康萬學

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)階段，僅要求學生卷面成績優(yōu)異的時代已經(jīng)成為過去，學生綜合能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸得到了人們關(guān)注。以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點對高中數(shù)學課堂教學進行優(yōu)化改革有助于解決當前數(shù)學教學中存在的問題，進而實現(xiàn)教學效率的提升。學生的邏輯思維能力、自主學習能力、探究能力以及創(chuàng)新能力均是核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，而這方面能力的培養(yǎng)需以轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方案為前提。以下筆者以日常教學經(jīng)驗為依托對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進高中數(shù)學教學工作的優(yōu)化改革有所啟示。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中數(shù)學 課堂教學

以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為核心的高中數(shù)學教學理念回答了“高中數(shù)學應(yīng)培養(yǎng)什么樣人”的問題，社會發(fā)展正在日漸多樣化，各個行業(yè)對人才的素質(zhì)也提出了新要求。數(shù)學是高中課程體系中非常重要的一門課程，過去我們一味地將教學重點放在概念、解題方法講解之上已經(jīng)對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生了影響。數(shù)學的學習最終要回歸到實踐運用，在教給學生知識的基礎(chǔ)上我們還要指導其學會運用所掌握的知識解決實際問題，最終提高其綜合能力。

一、核心素養(yǎng)理念下高中數(shù)學課堂教學所需要遵循的原則

結(jié)合實際分析，基于核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學課堂教學需要遵循以下原則：首先是自主性原則。新形勢下的高中數(shù)學課堂教學應(yīng)以自主性為原則，這是實踐新課改所倡導的教學理念的一次非常重要的實踐。以自主性為原則需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念并遵循學生在課上的主體地位[1]。鼓勵學生自主制定學習計劃、自主安排課程進度并管理學習時間，如此才能夠在教給學生知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其核心素養(yǎng)?；诤暧^層面分析，上述自主能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展所必須的，有助于塑造初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)，為其后續(xù)更深層次的學習打好基礎(chǔ)。其次是探究性原則。高中數(shù)學是一門兼具邏輯性與復雜性的學科，尤其涉及到知識、概念等內(nèi)容的理解與掌握更需要學生具備較強的邏輯思維能力以及探究能力，因此需要以探究性為原則進行教學環(huán)節(jié)的設(shè)置，從而在提高教學效率的基礎(chǔ)上培養(yǎng)并提升學生的核心素養(yǎng)。教師要提高對于學生探究能力培養(yǎng)問題的關(guān)注度、革新教學方法，以助力高中數(shù)學教育教學工作的改革。最后實踐性原則?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)所展開的高中數(shù)學教學還需要突出實踐性原則，學生將理論知識運用于實踐的過程是提高其數(shù)學核心素養(yǎng)、綜合能力的主要途徑。當前高中數(shù)學教學領(lǐng)域誕生出了諸多新穎的教學理念，多媒體教學、小組合作教學、生活化教學等思維理念在課堂教學中的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學模式的限制，我們需要進一步推進生活化教學案例在日常教學工作中的應(yīng)用，有針對性的培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、核心素養(yǎng)背景下高中數(shù)學課堂教學的優(yōu)化策略

1.加強教師的培訓學習

現(xiàn)階段，教師的專業(yè)素質(zhì)將直接影響到高中數(shù)學課堂教學的整體效果，更關(guān)系到教師能否適應(yīng)新形勢下基層數(shù)學教育教學工作發(fā)展的大趨勢，并進一步推進高中數(shù)學教學工作的優(yōu)化改革。作為高中數(shù)學教師，要樹立起終身學習的理念，在完成日常教學工作之余不斷學習、提高，以提高自身的教學技能為前提促進高中數(shù)學教學工作向著良性的方向發(fā)展。具體來說，可嘗試從以下方面著手完成這一環(huán)節(jié)的工作：①利用好業(yè)余時間來提高教學技能；②積極學習新課改所倡導的各項教學理念，將其貫徹運用到日常教學工作的細節(jié)之中，進一步推動課程教學工作的改革創(chuàng)新。③加強與同科目間任課教師的溝通交流，通過“老帶新”、“新幫老”的方式提高教師隊伍的整體素質(zhì)。校方也應(yīng)當在整合現(xiàn)有教學資源的基礎(chǔ)上為其搭建起溝通、學習的平臺，以確保能夠讓基層任課教師在相互交流的過程中取長補短[2]。

2.創(chuàng)新教學方法，完善學生的知識結(jié)構(gòu)

高中生已具備相應(yīng)的數(shù)學基礎(chǔ)，故而若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學策略將難以取得理想的教學質(zhì)量。因此教師需要在創(chuàng)新教學方法的基礎(chǔ)上激發(fā)起學生的學習興趣，進而幫助其塑造良好的學習意識并鼓勵其積極參與到教學活動之中?；诤暧^層面分析，這方面的實踐有助于幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)并促進其全面發(fā)展。在“新課改”進一步推進的大環(huán)境下，適時摒棄傳統(tǒng)單一、機械的教學理念或許能夠收獲到意想不到的效果。再者，創(chuàng)新教學方法也能夠培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勤于思考的學習態(tài)度，對學生數(shù)學素養(yǎng)的形成也能夠起到積極的推動作用。

完善學生知識結(jié)構(gòu)是為了讓其掌握知識實踐運用的方法和技巧，“考試得高分”似乎已經(jīng)不再是高中數(shù)學教學所追求的終極目標，即便應(yīng)試教育的大環(huán)境尚未得到改變。引導學生將所學知識應(yīng)用于解決實際問題之中并幫助其總結(jié)得失、收獲，進而明確今后應(yīng)當努力的方向才是促進其全面發(fā)展的關(guān)鍵。

3.創(chuàng)新教學評價模式

新形勢下，教師需要對原有的教學評價模式進行創(chuàng)新，既要關(guān)注到學生的學習結(jié)果以及學習結(jié)論，又要全方位的審視學生的學習過程，幫助其正確認識自身學習中存在的不足及優(yōu)勢。日常教學工作中，教師需要尊重學生的個體差異、發(fā)現(xiàn)其閃光點，從幫助學生樹立信心著手引導其不斷提高學習效率。

總結(jié)

核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學課堂教學需要教師創(chuàng)新教學理念、革新教學技巧，以上筆者對此類問題進行了分析探究，希望對進一步推進相關(guān)工作的優(yōu)化落實有所啟示。

【參考文獻】

[1]胡靜.在課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（28）：30-31.

[2]祝浩軍.基于核心素養(yǎng)的深度數(shù)學課堂教學研究[J].成才之路，2018（27）：76-78.

（作者單位：甘肅省會寧縣第五中學）