大學(xué)生五人制足球開展現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究

王樂　閆濤

摘要：以五人制足球在大學(xué)生群體中的發(fā)展現(xiàn)狀為主要切入點(diǎn)，結(jié)合訪談法、問卷資料法以及文獻(xiàn)資料法等主要調(diào)查方法進(jìn)行調(diào)查分析，分析其現(xiàn)狀發(fā)展以及發(fā)展中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，再對(duì)山西省大學(xué)生五人制足球開展的政策和管理、師資能力、場(chǎng)地配備條件、參與學(xué)生人群、校園足球氛圍等方面進(jìn)行具體、系統(tǒng)的調(diào)查分析，找出影響五人制足球運(yùn)動(dòng)在大學(xué)生中開展的因素，為高校五人制足球的開展以及推廣提出相應(yīng)的建議與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生五人制足球現(xiàn)狀策略研究

五人制足球，是國(guó)際足聯(lián)官方認(rèn)可的一種足球運(yùn)動(dòng)形式。在國(guó)家體育總局大力發(fā)展校園足球運(yùn)動(dòng)的形勢(shì)下，足球運(yùn)動(dòng)的推廣運(yùn)行模式也有了新的突破，尤其是在高校體育文化生活中不斷提升足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的地位，憑借著自身的特點(diǎn)在足球世界范圍中快速發(fā)展開來，已經(jīng)成為我國(guó)大學(xué)生業(yè)余活動(dòng)主要項(xiàng)目之一。

1 五人制足球特點(diǎn)分析

五人制足球只有5名隊(duì)員，包括4名場(chǎng)上隊(duì)員、1名守門員，可在室內(nèi)或室外進(jìn)行，球場(chǎng)范圍小，比賽時(shí)間為上下半場(chǎng)各20分鐘（排除意外中止），不限制換人名額，沒有越位。

五人制足球的特點(diǎn)主要有：首先，接觸球的機(jī)會(huì)多，實(shí)戰(zhàn)能力要求高，射門數(shù)十次，進(jìn)球數(shù)高，比賽更加激烈;其次，隊(duì)員之間身體接觸變多，場(chǎng)地距離縮短，進(jìn)攻防守之間快速轉(zhuǎn)換，需要球員具備更高的身體素質(zhì)水平;最后，傷病減少的同時(shí)，觀賞性更強(qiáng)。

2 高校五人制足球的相關(guān)開展現(xiàn)狀分析

國(guó)內(nèi)高校五人制足球比賽開展的現(xiàn)狀問題，要從五人制發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和其發(fā)展過程中的劣勢(shì)的不同角度來體現(xiàn)。

2.1 國(guó)內(nèi)高校五人制開展優(yōu)勢(shì)

五人制足球所需場(chǎng)地面積小，場(chǎng)地材質(zhì)不受影響，組織兩隊(duì)對(duì)戰(zhàn)只需要10人足夠，可以有效利用足球場(chǎng)地，緩解了足球場(chǎng)地少與踢球人數(shù)多之間的壓力;距離短方便跑動(dòng)，沒有越位可以更多地創(chuàng)造射門機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生參與者的成就感，易于營(yíng)造更好的校園足球文化環(huán)境。

2.2 國(guó)內(nèi)高校五人制開展存在的劣勢(shì)現(xiàn)狀

在高校舉辦五人制足球組織賽事過程中會(huì)存在連續(xù)性的問題，各個(gè)環(huán)節(jié)工作困難，成功組織并不易;高校開展五人制足球比賽積極性不高，沒有統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)進(jìn)行組織規(guī)劃調(diào)度，對(duì)自主組織參賽隊(duì)員資金以及技術(shù)支持力度弱，沒有較大的推廣力度;高校體育課程中缺少具有專業(yè)足球水平的教師，對(duì)參與組織訓(xùn)練的教師待遇水平參差不齊，仍有待于提高對(duì)專業(yè)教師待遇水平。

3 山西省高校五人制足球開展現(xiàn)狀調(diào)查

以山西省5所高校為調(diào)查對(duì)象，分別是山西I商學(xué)院、山西大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院、太原科技大學(xué)，對(duì)5所高校足球開展現(xiàn)狀以及其中200名學(xué)生對(duì)五人制足球認(rèn)知、課程選課以及相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查分析。

3.1高校五人制足球運(yùn)動(dòng)的開展與管理方面分析

5所調(diào)查對(duì)象均有成立11人制足球隊(duì)，連續(xù)三年組隊(duì)參加山西省大學(xué)生特步校園足球賽（11人制賽事），校內(nèi)以院系為單位進(jìn)行的足球聯(lián)賽每年均舉辦一次，主要以11人制比賽為主，各年級(jí)混合組隊(duì)，參賽隊(duì)伍數(shù)量受學(xué)院人數(shù)多少限制明顯，舉辦時(shí)間、規(guī)程、賽程等規(guī)模各有不同。

調(diào)查結(jié)果顯示，山西省高校足球發(fā)展仍停留在11人制足球發(fā)展發(fā)面，僅局限在傳統(tǒng)的大學(xué)生特步校園足球聯(lián)賽賽事上，對(duì)五人制足球賽事的重視程度不夠。而校園內(nèi)組織進(jìn)行足球賽事的情況直接反映該校足球活動(dòng)的發(fā)展?fàn)顩r，5所高校都有校內(nèi)足球賽事舉辦，校園影響力程度很弱，觀賞賽事學(xué)生表現(xiàn)不積極，校園比賽新聞報(bào)道力度不夠。

3.2 高校五人制足球開展的師資力量分析

表1足球?qū)I(yè)教練師資基本簡(jiǎn)況

國(guó)家二級(jí)以上職業(yè)運(yùn)動(dòng)員經(jīng)

從表中可知，5所學(xué)校的師資均擁有1 1人制專業(yè)執(zhí)教資格，學(xué)歷均為碩士以上，均具有國(guó)家二級(jí)及國(guó)家級(jí)裁判資質(zhì)，但不足之處在于都沒有直接參與過五人制足球執(zhí)教資質(zhì)，五人制足球執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)不豐富甚至缺失;一所高校至少有1人及以上具有職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員生涯，而具有職業(yè)執(zhí)教資格基本沒有，執(zhí)教能力尚有很大的提升空間。

3.3 高校五人制足球開展的場(chǎng)地配備條件方面分析

五人制足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的要求并不是很強(qiáng)制，但足球場(chǎng)地的數(shù)量和學(xué)生人均用球和球場(chǎng)質(zhì)量在一定程度上會(huì)直接影響學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展水平。

表2 5所高校場(chǎng)地配備情況

學(xué)校

標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)五人制足球場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)足球

表2中看出，5所高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地配備緊張，沒有設(shè)置相關(guān)五人制場(chǎng)地。目前不僅是高校還是社會(huì)五人制場(chǎng)地的匱乏現(xiàn)象，很大程度上就將大學(xué)生五人制足球發(fā)展止步于此，場(chǎng)地問題對(duì)整個(gè)足球運(yùn)動(dòng)在高校當(dāng)中的發(fā)展產(chǎn)生較大影響。

3.4 高校五人制足球參與人群方面分析

通過對(duì)參與五人制足球的動(dòng)機(jī)、積極性進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提高足球技術(shù)成為了學(xué)生參與的主要?jiǎng)訖C(jī)，健身娛樂以及精神調(diào)節(jié)是第二位的;而提高球技這種需求，說明參與學(xué)生具有一定的足球技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)有新的需要和追求，而這種需求是基于濃厚的興趣愛好，是無法替代的選擇，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有56.8%的學(xué)生參與足球鍛煉的頻率在1-2次/周，其中29.1%的學(xué)生參與足球鍛煉的頻率為3-4次/周，還有9.1%的學(xué)生參與足球鍛煉的頻率在4次/周。通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與鍛煉主要以興趣愛好為主，是沒有組織性的，也不是參與正規(guī)的足球訓(xùn)練。

3.5山西省高校校園足球氛圍方面的分析

通過足球賽事的舉辦及參與、足球課程設(shè)置、足球社團(tuán)這三個(gè)方面對(duì)高校校園足球氛圍進(jìn)行分析。五人制在山西省群眾基礎(chǔ)好，尤其在晉城、運(yùn)城、長(zhǎng)治和臨汾等地頗受歡迎。從山西省主辦五人制足球運(yùn)動(dòng)的主辦單位來看，賽事主辦方是由各地市足球協(xié)會(huì)以及體育社區(qū)，組織參賽的隊(duì)伍基本屬于俱樂部形式，幾乎沒有高校代表隊(duì)參與。

表3舉辦賽事情況

賽事名稱

舉辦城市 主辦單位 高校代表隊(duì)

通過對(duì)5所高校足球社團(tuán)情況進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然5所高校均有各自的足球社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)基本維持在每個(gè)學(xué)期1-2次，活動(dòng)內(nèi)容也是簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，或者是小范圍的足球游戲，社團(tuán)負(fù)責(zé)人均是足球愛好者，并非是足球?qū)I(yè)學(xué)生參與管理，沒有專業(yè)人士或者教師參與指導(dǎo)，社團(tuán)影響力受限。依據(jù)調(diào)查可以看出，愿意參與學(xué)校中足球選項(xiàng)課的人數(shù)為80%，不愿意參與的人數(shù)量占20%。在愿意參與的人群里，有94%的學(xué)生對(duì)五人制足球比賽感到比較有興趣，其余6%的學(xué)生沒有意愿參與。5所高校足球社團(tuán)活動(dòng)消極，社團(tuán)組織者并沒有充分利用好足球社團(tuán)的平臺(tái)進(jìn)行校園足球運(yùn)動(dòng)的推廣，社團(tuán)校園影響力不夠。

3.6高校五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀的優(yōu)勢(shì)分析

相對(duì)于具有學(xué)生群眾基礎(chǔ)較好的高校，五人制足球在高校中發(fā)展具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，五人制足球人數(shù)的減少大大降低了各個(gè)方面的投入成本;11人制校園足球運(yùn)動(dòng)中，參與者身體需負(fù)荷長(zhǎng)達(dá)90分鐘的有氧運(yùn)動(dòng)，而學(xué)生運(yùn)動(dòng)員均是非運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)出身，加上參與體育鍛煉時(shí)間有限，能夠完整完成整場(chǎng)足球賽事有一定難度。五人制足球在比賽時(shí)間上的縮短，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和身體負(fù)荷的安全系數(shù)有所提高，隊(duì)員對(duì)抗增加作為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的一種方式，適合需要不斷提高自身技術(shù)技能動(dòng)作的足球?qū)W生群體;以學(xué)生社團(tuán)為契機(jī)進(jìn)行小規(guī)模的五人制足球賽事，積極吸納專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入社團(tuán)參與管理以及社團(tuán)培訓(xùn)等形式。

3.7高校五人制足球發(fā)展現(xiàn)狀劣勢(shì)分析

沒有足夠的經(jīng)濟(jì)力度支持，沒有相關(guān)政策的出臺(tái)，賽事的贊助、舉辦、推廣等相關(guān)事宜進(jìn)行有難度，屬于是連帶關(guān)系，都制約著五人制足球在高校中的推廣和發(fā)展;加上缺乏專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行組織管理，調(diào)查院校中都沒有組建五人制足球代表隊(duì)參加“大五聯(lián)賽”，五人制足球運(yùn)動(dòng)社會(huì)整體認(rèn)知度較低，高校師資力量不充足，足球共享教學(xué)資源缺失，足球課程設(shè)置的不平衡，沒有五人制場(chǎng)地設(shè)施的配備等問題的存在，都對(duì)五人制足球的發(fā)展形成了影響。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目雖起步早，但發(fā)展進(jìn)度緩慢，經(jīng)濟(jì)能力的強(qiáng)弱直接導(dǎo)致足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展速度;大學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)熱情與動(dòng)機(jī)調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生參與過業(yè)余形式組織的五人制足球運(yùn)動(dòng)，大學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)中，提高足球技術(shù)、技巧排在第一位，通過足球達(dá)到健身娛樂和精神調(diào)節(jié)的目的排在第二位;大學(xué)生除選修課和必修課程外，參與足球運(yùn)動(dòng)的主要方式是社團(tuán)活動(dòng)，但社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展尚不完善，社團(tuán)作用發(fā)揮不到位;普通高校對(duì)足球賽事的舉辦不夠積極，組織機(jī)構(gòu)管理不到位，缺少專任教師指導(dǎo)，缺少專業(yè)五人制足球裁判人才，近幾年來雖足球賽事開展頻率稍有提高，但缺乏規(guī)律性，賽事影響力度不夠，規(guī)模有待于提高。

4.2建議

普及學(xué)生對(duì)五人制足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知程度，加強(qiáng)宣傳力度，提高學(xué)校五人制足球參與人數(shù)，發(fā)展參與足球運(yùn)動(dòng)的人口以及數(shù)量，從而推動(dòng)五人制足球運(yùn)動(dòng)能夠更好的發(fā)展;鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極組隊(duì)、積極參與現(xiàn)有的校園五人制足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)賽事，借助高校體育教學(xué)這樣的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，推廣五人制足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在高校的開展;高校積極推動(dòng)足球社團(tuán)活動(dòng)的組織與發(fā)展，將它作為五人制足球發(fā)展的孵化地，推薦專業(yè)足球教師或者采用導(dǎo)師制進(jìn)行社團(tuán)組織;場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)方面要不斷完善。五人制足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地均可在室內(nèi)室外進(jìn)行，在原有標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)地基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開發(fā)利用，合理利用高校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，不斷完善五人制足球發(fā)展需求;合理利用新型宣傳方式和手段對(duì)賽事進(jìn)行推進(jìn)工作，在采用宣傳方式上可以結(jié)合云數(shù)據(jù)時(shí)代特征，利用賽事微信公眾平臺(tái)以及微博公眾號(hào)等方式，積極推廣開展相關(guān)賽事的賽前、賽中、賽后的宣傳工作。

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