摘要：本文以《大學(xué)英語(yǔ)》為例，以激發(fā)基層黨組織的活力，推進(jìn)思政工作和中心工作有機(jī)融合為目標(biāo)，探索基層黨組織在課程思政課程教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用。

關(guān)鍵詞：課程思政;基層黨組織;引領(lǐng)作用

十八大以來(lái)，黨中央高度重視加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！币尕瀼亓?xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議、全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校思政課教師座談會(huì)重要講話精神，落實(shí)“辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書(shū)育人全過(guò)程”的根本要求，必須強(qiáng)化黨對(duì)高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)作用，高?；鶎狱h組織必須承擔(dān)起思想政治工作的主體責(zé)任，以課程思政為著力點(diǎn)和突破口，全面提升黨對(duì)高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)水平。

一、《大學(xué)英語(yǔ)》課程現(xiàn)狀

《大學(xué)英語(yǔ)》是高校通識(shí)課程里中西方文化交流、交融、交鋒最突出的課程。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《大學(xué)英語(yǔ)》教材多選自歐美文章雜志，涉及中國(guó)文化內(nèi)容只占0%-2%，從而導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中存在只關(guān)注西方思想文化的輸入，忽視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化導(dǎo)入的問(wèn)題。此外，由于思政意識(shí)和能力不足，授課教師在教學(xué)過(guò)程中只注重語(yǔ)言知識(shí)的傳授和應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽視了《大學(xué)英語(yǔ)》“傳播中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事、培養(yǎng)文化自信”的課程思政功能。

二、基層黨組織在課程思政課程教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用

作為高?；鶎狱h建和思想政治工作的重要組成部分，課程思政是高校專業(yè)課、通識(shí)課實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手，是激發(fā)基層黨組織的活力，發(fā)揮引領(lǐng)作用的契機(jī)?；鶎狱h組織在課程思政課程教學(xué)改革中的引領(lǐng)作用主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

（一）政治引領(lǐng)

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證。高校各級(jí)黨組織要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺(jué)在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。第一，定期開(kāi)展教職工理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，組織教職工深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定理想信念、站穩(wěn)政治立場(chǎng)，自覺(jué)踐行立德樹(shù)人根本任務(wù)。第二，認(rèn)真履行主體責(zé)任，把課程思政納入議事日程，明確《大學(xué)英語(yǔ)》的育人功能，要求每一位教師都必須承擔(dān)育人職責(zé)。

（二）思想引領(lǐng)

抓好師德師風(fēng)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的內(nèi)在要求和重要保證。教師思想政治狀況具有很強(qiáng)的示范性，必須加大教師思想政治工作力度，并將其貫穿于高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的始終。首先，要堅(jiān)持黨管人才原則，按照習(xí)近平總書(shū)記“四有好老師”“四個(gè)引路人”的要求，以師德師風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)，對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)校和職業(yè)素養(yǎng)教育。其次，要堅(jiān)持教育者先受教育，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，不斷提高自身的能力和水平，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。第三，要堅(jiān)持科學(xué)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律的原則。強(qiáng)化底線思維，教育引導(dǎo)廣大教師牢牢堅(jiān)守政治、法律、道德底線。

（三）組織引領(lǐng)

發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，以提升組織力為重點(diǎn)，不斷提升基層黨組織凝聚力和戰(zhàn)斗力。第一，結(jié)合部門(mén)和課程實(shí)際做好頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)切實(shí)可行的實(shí)施方案和科學(xué)公正的評(píng)價(jià)體系，成立由書(shū)記院長(zhǎng)任組長(zhǎng)的組織機(jī)構(gòu)，班子其他成員結(jié)合各自分管業(yè)務(wù)各司其職，履行“一崗雙責(zé)”。第二，溝通協(xié)調(diào)部門(mén)之間及學(xué)院內(nèi)部各科室的關(guān)系，真正做到黨政齊抓共管，各部門(mén)協(xié)同作戰(zhàn)，相向而行，扎實(shí)推進(jìn)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，著力實(shí)現(xiàn)三個(gè)融合，既“思政教育與通識(shí)課、專業(yè)課相融合，黨建工作和中心工作相融合，傳統(tǒng)教學(xué)手段方法與信息技術(shù)相融合”。

（四）價(jià)值引領(lǐng)

價(jià)值塑造是高校立德樹(shù)人之本。新時(shí)代高校要深入貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、勇?lián)鷷r(shí)代重任的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。基層黨組織要充分發(fā)揮思政教育積極作用，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育，通過(guò)班導(dǎo)師制，建立健全課上課下、線上線下的“三全”育人機(jī)制，將思想政治教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各個(gè)方面。通過(guò)院長(zhǎng)書(shū)記上講臺(tái)為學(xué)生上形勢(shì)與政策課，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)心靈，引導(dǎo)廣大青年樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念和正確的價(jià)值觀。

（五）文化引領(lǐng)

思政教育應(yīng)突出人的主體性，對(duì)人的多維需求的關(guān)注，對(duì)學(xué)生個(gè)性化差異的關(guān)照，始終是思政教育的出發(fā)點(diǎn)。在課程思政過(guò)程中融入各種優(yōu)秀文化元素，不斷從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)“以文化人、以文育人”的目標(biāo)。通過(guò)座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷等方式了解學(xué)生需求，利用微信公眾平臺(tái)、QQ等媒體手段拓展交流空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。通過(guò)建立課程思政工作坊和資源庫(kù)，修訂教學(xué)大綱，舉辦示范課、公開(kāi)課和教學(xué)競(jìng)賽，開(kāi)展各類文體、學(xué)術(shù)活動(dòng)等形式，打造“構(gòu)建語(yǔ)言橋梁，講述中國(guó)故事，傳播中國(guó)聲音”的學(xué)院特色文化。

經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐與研究，學(xué)院基層黨組織政治核心、戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用日益凸顯，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，不斷增強(qiáng)課程思政的科學(xué)性、時(shí)效性和親和力，使思政教育入腦入心入行。

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基金項(xiàng)目：本文系2018年遼寧省高校黨建研究立項(xiàng)“課程思政中院系黨組織引領(lǐng)作用的研究與實(shí)踐—以《大學(xué)英語(yǔ)》為例”（2018GXDJ-YB066）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：朱曉梅，女，江蘇南京人，1968年1月出生，教授，現(xiàn)任錦州醫(yī)科大學(xué)公共外語(yǔ)學(xué)院黨總支書(shū)記。