樊麗麗

摘要：數(shù)學學習的目的就是獲得數(shù)學思想和數(shù)學方法，并把它應(yīng)用于解決實際問題之中。當學生在探索學習的過程當中，掌握了這些數(shù)學思想、數(shù)學方法后，不但培養(yǎng)了學生的學習興趣，也增強了學生學習數(shù)學的自信心和解決實際問題的能力?！稊?shù)學課程標準》下的數(shù)學活動課是通過學生的自主活動，獲得直接經(jīng)驗和培養(yǎng)實踐能力的課程。它重視實踐環(huán)節(jié)和數(shù)學思維的養(yǎng)成與訓練，以促進學生學習興趣、個性發(fā)展、特長發(fā)展的和諧發(fā)展，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;活動課教學

一、學生自主參與是數(shù)學活動的前提

教學活動是教與學的交往與互動，師生雙方相互交流，相互啟迪，相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此之間的情感、體驗與經(jīng)驗，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共進，實現(xiàn)教學相識、相長和共同發(fā)展。數(shù)學活動必須建立在學生的已有認知水平和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)努力激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學課堂教學活動的機會，幫助他們在合作交流和自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能及數(shù)學思想和方法，獲得越來越多的數(shù)學活動經(jīng)驗與感受。學生才真正是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。學生是數(shù)學教學活動的主體，教師在設(shè)計制作教學活動時，要從多方面入手調(diào)動學生學習的主觀能動性和積極性，要以學生為主體為中心，考慮學生的知識水平和能力高低不同，盡量使設(shè)計大多數(shù)學生都能夠主動參與教學活動中來，多方位、多角度創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引他們的注意力，從而激發(fā)他們的好奇心與求知欲，讓學生自主地參與解決實際問題。要選好具體的實際活動、實際問題，使學生樂于參與，要給學生足夠的時間和空間參與到學習活動中，讓學生實踐活動中能發(fā)現(xiàn)問題，進而能帶著問題去探究、思考、解決問題的方法，教師要鼓勵學生大膽勇于實踐，敢于講出與別人不同的觀點與見解，充分調(diào)動和保護學生自主參與的積極性。

二、實踐、探索、思考是數(shù)學活動的關(guān)鍵

學生的知識形成過程是外來信息與學生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程，學生的數(shù)學能力是通過活動作為中介形成的，在活動中思考，在活動中創(chuàng)新，在活動中得到發(fā)展。數(shù)學活動課應(yīng)重視數(shù)學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主、和諧的發(fā)展，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。這樣的教學要求，決定了數(shù)學活動課必須實行學生主動參與、實踐、探索、思考的學習方法。數(shù)學活動課的顯著特點是數(shù)學在活動中進行，讓學生在活動中擴大視野、拓寬知識面，形成思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和促進個性特長發(fā)展。數(shù)學活動課中的活動，既包括動手，也包括動腦。教師應(yīng)引導學生在活動中學，在學中活動。

優(yōu)化教學程序設(shè)計，目的是讓學生動手動腦，在實踐活動中獲取有用信息，有效處理信息，從這些信息中探索、思考所學數(shù)學知識與實際問題的聯(lián)系，經(jīng)過分析、歸納、推理、猜想，找出解決問題的正確方法?！稊?shù)學課程標準》將數(shù)學活動作為課程的加強內(nèi)容，讓學生通過實踐活動了解數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得運用數(shù)學解決問題的能力和方法，從而全面提高學生的數(shù)學素質(zhì)。所以我們一定要在數(shù)學活動課中，牢牢抓住實踐、探索、思考這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使數(shù)學活動課真正收到明顯的教學效果，發(fā)揮數(shù)學活動課的應(yīng)有作用。通過對具有活動性的數(shù)學問題的解決，促進學生主動參與、主動實踐、主動探索、主動思考，使學生的學習能力得到全面發(fā)展。

三、靈活多樣的教法是教學活動的保證

要使數(shù)學活動真正開展起來，并收到實效，教師要敢為人先，跳出傳統(tǒng)教學框框。要想真正讓學生獨立自主地活動起來，教師面臨諸多選擇。首先是選好題，要選擇具有活動性的實際問題，這種題還要適合學生的水平，而且是課本章節(jié)中的教學重點知識。其次是選擇適當?shù)慕M織形式，可以是學生個人為主的活動形式，或是同桌互動形式，也可以是小組邊議邊做的形式，還可以是分組合作交流的形式。再次是選擇活動地點，以運算為主的應(yīng)用題可在課堂內(nèi)進行活動;以圖形為主的實用題用多媒體進行活動效果會好些;實物制作的活動可讓學生課外進行;測量之類的實用題則要在室外比較安全的地方進行。

總之，教師要成功地上好一節(jié)活動課，必須以先進的教學理念為指導，明確活動的目的和主題;必須根據(jù)學生的年齡特征和認知結(jié)構(gòu)，選擇合適的活動內(nèi)容，通過合理的教學程序，使學生易于接受;必須充分運用各種教具，通過輕松靈活的組織形式，充分調(diào)動學生的興趣和學習積極性;必須重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學生的個性特長，使每一個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到新的提高。

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