摘 要：21世紀(jì)的今天，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息手段得以普及和應(yīng)用，已深入到人們生活的方方面面，也走進(jìn)課堂教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)不小的沖擊。充分利用信息科技，優(yōu)化教學(xué)手段、整理教育資源、培養(yǎng)和提升學(xué)生的素養(yǎng)，成為新時(shí)期教育界人士的共同追求。本篇論文將針對(duì)語(yǔ)文課堂上信息化應(yīng)用的創(chuàng)新性、突破性、豐富性、主動(dòng)性和生動(dòng)性幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的談?wù)摗?/p>

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);信息化應(yīng)用;創(chuàng)新性;突破性;豐富性;主動(dòng)性;生動(dòng)性

一、創(chuàng)新性的課堂

多媒體信息技術(shù)為語(yǔ)文教育打開(kāi)一扇新的窗戶，將形式多樣的教學(xué)方式帶入課堂。短短數(shù)十年，PPT課件已經(jīng)逐漸改善，新的教學(xué)軟件暢言、白板等也走進(jìn)課堂，使傳統(tǒng)的講解授課得到極大的提升。教師依據(jù)知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，讓課堂更具有令人意想不到的互動(dòng)性、生動(dòng)性，使知識(shí)的獲取力度得以最大化。

新型教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，不僅方便、快捷、豐富、高效，更全面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，使學(xué)生全方位、多角度感知信息，充分培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使課堂因此充滿活力，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破性轉(zhuǎn)變。

二、突破性的課堂

語(yǔ)文教學(xué)的三維目標(biāo)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度與價(jià)值感，在每個(gè)目標(biāo)的教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)不同，這是相對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)有了極大改變，重視學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展、提升。信息化社會(huì)的今天，由于現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍運(yùn)用，三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施得以更加豐富多彩的形式演繹，學(xué)生得以更深入透徹地領(lǐng)會(huì)每個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。下面對(duì)此分點(diǎn)進(jìn)行闡述：

（一）知識(shí)與技能的教授重視讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文信息，包括品詞、品句、品讀，“三品”中學(xué)生對(duì)文本的生字、新詞、句意、情感有了初步的領(lǐng)受。在信息化教學(xué)中，教師以圖文并茂的形式將詞句呈現(xiàn)，學(xué)生帶聲讀、去聲讀、情景讀等多種閱讀中學(xué)會(huì)字音、字義、文意。在此過(guò)程中注重和突出“感悟、積累、應(yīng)用”，使學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更學(xué)會(huì)怎樣學(xué)知識(shí)。

（二）過(guò)程和方法的教授重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)的規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)能力。信息化教學(xué)中對(duì)這一目標(biāo)的追求顯而易見(jiàn)，不僅過(guò)程中充滿互動(dòng)的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，更將對(duì)文本的重難點(diǎn)以更加清晰的方式呈現(xiàn)，學(xué)生在積極參與課堂的過(guò)程中輕松掌握每個(gè)環(huán)節(jié)的要領(lǐng)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教授則以發(fā)展學(xué)生的人文素質(zhì)為要點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的最大特征是學(xué)生在熟知文本的基礎(chǔ)上深入領(lǐng)會(huì)作者所要傳遞的人文思想。在教授環(huán)節(jié)，這個(gè)目標(biāo)并非最后的總結(jié)而已，而是摻在教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中教師多以情傳情，將作者的情感、對(duì)事情的態(tài)度融入教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置上。在多媒體信息的應(yīng)用下，對(duì)這一部分的教學(xué)更是進(jìn)行了積極地拓展，學(xué)生交流看法、發(fā)表意見(jiàn)，師總結(jié)后進(jìn)行創(chuàng)造性的互動(dòng)練習(xí)呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)文本信息的理解。

三、豐富性的課堂

多媒體課件，對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體信息進(jìn)行綜合、全面的處理，建立信息間的緊密聯(lián)系，以更豐富、更復(fù)雜的方式，將教學(xué)信息在短時(shí)間作用于學(xué)生的各個(gè)感官，給學(xué)生一種前所未有的深刻感受，不僅使課堂教學(xué)增光添彩，更使教學(xué)活動(dòng)事半功倍。

但信息資料庫(kù)中浩如煙海的形色資料常使人們?cè)谔暨x時(shí)困難不已，如何合理地使用素材亦是當(dāng)今語(yǔ)文教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。只有找到最適合的素材腳本，方能使教學(xué)效果達(dá)到最大。信息化教學(xué)過(guò)程中，在對(duì)文本透徹的理解下，對(duì)學(xué)習(xí)心理充分把握下，作為老師要學(xué)會(huì)創(chuàng)作、整理和采集素材。

素材的使用方式亦靈活多樣，面對(duì)豐富的素材，教師在處理的過(guò)程既要遵循“知識(shí)源于課本”的原則，又要在課本上進(jìn)行拔高拓寬，使學(xué)生憑借素材的輔助拓展性掌握新知。故此，信息化下的課堂教學(xué)亦因?yàn)樗夭牡呢S富多彩變得趣味非凡。

四、主動(dòng)性的課堂

“樂(lè)學(xué)”是學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，更愿意主動(dòng)積極地強(qiáng)化認(rèn)知能力。正所謂“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)形同行尸走肉的生活般索然無(wú)味。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性并非一無(wú)是處，但無(wú)可厚非，其強(qiáng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。但多媒體信息在教學(xué)中卻如同一個(gè)活潑的精靈開(kāi)啟學(xué)生的興趣大門，它將硬性的知識(shí)、抽象的思想轉(zhuǎn)化成形象多變的新奇方式，既使學(xué)生覺(jué)得趣味無(wú)窮，又在這種“樂(lè)學(xué)”中變得“好學(xué)”。

當(dāng)學(xué)生“好學(xué)”時(shí)，便學(xué)會(huì)了主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)了。21世紀(jì)的課堂，是以學(xué)生為主體的課堂，教師在新型課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與。信息化教學(xué)手段的應(yīng)用便充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由單純的聽(tīng)課，變成主動(dòng)獲取新知，敢于、樂(lè)于、善于參與課堂。這不僅充分發(fā)展了學(xué)生的主體作用，更使課堂教學(xué)變得更有活力、更有果效。

五、生動(dòng)性的課堂

當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不再只是教師在臺(tái)上讀著“之乎者也”，學(xué)生也跟著搖頭晃腦地念叨了，而是不僅具有基礎(chǔ)性，更具有選擇性和創(chuàng)新性。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性知識(shí)的過(guò)程中，選擇性地主動(dòng)尋求解決問(wèn)題的方法，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)課堂上教師的主導(dǎo)地位使得教師的語(yǔ)言是否豐富、學(xué)識(shí)是否淵博、表述是否生動(dòng)成為影響課堂氛圍的要素。學(xué)生只有“聽(tīng)者”的角色，他們無(wú)法主動(dòng)進(jìn)入授課內(nèi)容，直接觸摸文本。信息化的應(yīng)用，卻使學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文課堂，以互動(dòng)的形式貼近知識(shí)。學(xué)生變得更加積極、更加主動(dòng)、更樂(lè)于學(xué)習(xí)，課堂氣氛不再嚴(yán)肅，而變得活潑起來(lái)，學(xué)生樂(lè)在其中，在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)不正是素質(zhì)教育的目的之一嗎？因此，信息化手段的使用在充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，促進(jìn)知識(shí)的吸收上有著創(chuàng)新性的突破。

不得不說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化是一個(gè)逐步探索的過(guò)程，為了促進(jìn)信息技術(shù)在課堂的使用力度，國(guó)家舉辦形形色色的培訓(xùn)，幫助教師更快地掌握新型教學(xué)手段，以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。但即使擁有再多的理論，若不真正用于教學(xué)實(shí)踐的探索上，也只是紙上談兵。信息化應(yīng)用，猶如給今天的小語(yǔ)教學(xué)插上一對(duì)強(qiáng)勁有力的翅膀，學(xué)會(huì)使用它，將使小語(yǔ)工作翱翔在更為廣闊的天地中。

（余肖）

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》第二部分課程目標(biāo)和內(nèi)容.

[2]王加麗《運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高語(yǔ)文課堂效率》《教書(shū)育人》期刊2013年34期.