李富緒

摘 ?要：小學(xué)生的自主管理能力是指小學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)校規(guī)定對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和思想行為進(jìn)行合理規(guī)劃安排的能力。對(duì)小學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育目標(biāo)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，溝通能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)生處在學(xué)習(xí)生涯的起始階段，他們不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，建立是非觀念，認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的重要性，增強(qiáng)集體意識(shí)。小學(xué)生具有極強(qiáng)的可塑性，教師在培養(yǎng)小學(xué)生自主管理能力時(shí)應(yīng)注重正確引導(dǎo)，讓小學(xué)生提高認(rèn)知水平，提高他們認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。在培養(yǎng)小學(xué)生自主管理能力的過程中，應(yīng)避免機(jī)械式管理，注重發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性，讓其建立健全的人格是教育教學(xué)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)生管理;自主管理能力

小學(xué)生的自主管理主要包括學(xué)生的自我管理行為和管理同學(xué)及班級(jí)體事務(wù)的行為。小學(xué)生的心智處在發(fā)展當(dāng)中，他們?cè)诔砷L過程中需要學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，生活，并在參與班級(jí)事務(wù)，與同學(xué)交流溝通過程中管理人際關(guān)系。所以如何運(yùn)用科學(xué)的方法培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理能力是需要教師深入探索的問題，這一項(xiàng)教育任務(wù)需要任課教師和班主任共同完成，使學(xué)生形成優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好品德是培養(yǎng)其自主管理能力的重要內(nèi)容，讓他們明白什么是真善美，什么是假惡丑，在學(xué)校生活中遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，自尊自愛，關(guān)心同學(xué)，維護(hù)集體榮譽(yù)。

1.建立健全的班級(jí)管理規(guī)章制度

小學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)要以班級(jí)管理規(guī)章制度為指導(dǎo)，讓小學(xué)生在健全的規(guī)章制度下有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)展各項(xiàng)能力。健全的規(guī)章制度對(duì)小學(xué)生參與管理班級(jí)事務(wù)具有重要作用，能夠讓小學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，形成規(guī)則意識(shí)，自覺遵守紀(jì)律，創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍。小學(xué)生已初步具有是非觀念，但尚未形成較強(qiáng)的分辨是非的能力，容易受到不良影響，健全的班級(jí)管理規(guī)章制度有助于小學(xué)生規(guī)范自己的行為，提高他們的判斷力。教師可帶領(lǐng)學(xué)生一同制定班級(jí)管理規(guī)章制度，學(xué)生不僅要遵守班級(jí)管理規(guī)章制度，同時(shí)應(yīng)遵守小學(xué)生守則和學(xué)校校規(guī)。班級(jí)師生集體制定的班級(jí)管理規(guī)章制度通常涉及班級(jí)管理的具體事務(wù)，將班級(jí)的管理事務(wù)細(xì)化并制定出明確標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓小學(xué)生在執(zhí)行時(shí)具有根據(jù)。班級(jí)管理規(guī)章制度包括班內(nèi)公共物品的管理、作業(yè)評(píng)價(jià)、值日的安排計(jì)劃等，能夠讓學(xué)生分工合作，避免在班級(jí)管理中出現(xiàn)混亂。制定班級(jí)管理規(guī)章制度有助于學(xué)生建立責(zé)任意識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生在班級(jí)管理中更好的遵守與執(zhí)行，培養(yǎng)他們的主人翁精神，在潛移默化中提高自主管理能力。根據(jù)對(duì)于班級(jí)管理規(guī)章制度的執(zhí)行情況，教師可利用班會(huì)定期進(jìn)行評(píng)比和總結(jié)，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià)，總結(jié)班級(jí)管理中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在必要時(shí)可同學(xué)生對(duì)相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行調(diào)整和更新，以便班級(jí)管理順利開展。班級(jí)管理規(guī)章制度對(duì)于每個(gè)學(xué)生的能力發(fā)展具有促進(jìn)作用，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生身心健康發(fā)展，不僅學(xué)到學(xué)科知識(shí)，同時(shí)能夠在學(xué)校中發(fā)展特長，共同提高，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.在班級(jí)管理中倡導(dǎo)公平與民主

教育是為了讓人成為完整的人，在班級(jí)管理中倡導(dǎo)公平與民主可讓小學(xué)生在寬松的氛圍的熏陶下，提高自我管理和管理班級(jí)事務(wù)的能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，重要的是增強(qiáng)他們的紀(jì)律意識(shí)，需要教師帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練方可實(shí)現(xiàn)，同時(shí)要培養(yǎng)他們分辨是非的能力，在入學(xué)之初就要注重對(duì)于學(xué)生品德的培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于提高其自主管理能力具有重要意義，不論低年級(jí)和高年級(jí)的小學(xué)生，教師可引導(dǎo)他們形成閱讀的習(xí)慣，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)教育，如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞音樂和美術(shù)作品，參觀美術(shù)館、科技館，讓學(xué)生擁有愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)公平、民主的班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。在班級(jí)管理中倡導(dǎo)公平民主，需要增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)中不可或缺的一份子，自己的言行關(guān)系到集體榮譽(yù)，自己的成績同樣能夠?yàn)榘嗉?jí)爭光。在班級(jí)管理中不僅要發(fā)揮班級(jí)規(guī)章制度的作用，同時(shí)要提高學(xué)生的自主管理意識(shí)，讓學(xué)生相互合作與自我提升實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。倡導(dǎo)公平民主，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長給予肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有參與管理班級(jí)事務(wù)的機(jī)會(huì)，通過指導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，提高學(xué)生的集體意識(shí)，溝通能力和自主管理能力。班級(jí)應(yīng)定期進(jìn)行班干部選舉，讓學(xué)生公平競(jìng)爭，給予學(xué)生發(fā)揮自身能力的空間。

3.結(jié)束語

在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力過程中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生將自我管理和班級(jí)管理中遇到的問題及自身的看法表達(dá)出來，營造自由的班級(jí)氛圍。對(duì)于學(xué)生的成績和進(jìn)步，教師要及時(shí)進(jìn)行肯定，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤和不足，教師也應(yīng)及時(shí)指正，讓學(xué)生勝不驕敗不餒，培養(yǎng)良好的品格和心理素質(zhì)。班級(jí)可適當(dāng)采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更具前進(jìn)的動(dòng)力，從而主動(dòng)維護(hù)集體榮譽(yù)，提高學(xué)習(xí)能力，積極參與班級(jí)事務(wù)管理。在班級(jí)管理中倡導(dǎo)公平民主有益于學(xué)生的心智發(fā)展，最大實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的意義。學(xué)生自主管理能力的提高有利于班級(jí)整體健康發(fā)展，學(xué)生形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣將使其受益終生。教師要主動(dòng)了解學(xué)生，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展興趣愛好，不僅讓學(xué)生豐富知識(shí)積累，陶冶情操，更能夠使學(xué)生獲得成就感，提高自主管理能力，使其擁有健全的人格。

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