網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及策略分析

陳敏玲

【關(guān)鍵詞】 ?網(wǎng)絡時代 小學班主任 德育工作 面臨的問題及策略

【中圖分類號】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-195-01

在網(wǎng)絡信息技術(shù)不斷發(fā)展的時代，人們生活水平在不斷提升，可以說網(wǎng)絡已經(jīng)成為了生活和學習的一部分，特別是當下很多小學生從小就開始接觸網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品。但是由于他們的心智還不夠成熟，容易被新鮮的事物所吸引，如果不能進行良好的德育教育，很可能會受到網(wǎng)絡上不良風氣的影響。因此，小學班主任的德育教育非常重要，必須要樹立以生為本的理念，提高德育管理的全面性、個性化和差異性，幫助小學生正確面對網(wǎng)絡，樹立積極的網(wǎng)絡觀和學習觀。

一、網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作存在的問題

（一）教育理念比較落后

在工作中，班主任德育教育理念比較落后，以傳統(tǒng)說教式的方式來對學生的行為進行約束，容易讓學生產(chǎn)生反感心理。而且班主任很少參與到學生的日常生活和學習中，沒有深入去了解學生在接觸網(wǎng)絡信息時的心態(tài)和思想，總是以說教者、指錯者的角色來看待學生的網(wǎng)絡觀，沒有站在更加全面的角度去分析，而無法給予更加針對性的指導和教育。道理連篇的教育工作顯得空洞，會讓學生感到假大空，從而不愿意去聽從教師的教誨，也就無法真正的落實德育工作的開展。

（二）德育工作開展的有效性不高

小學生成長環(huán)境不同，性格和心理特征也不同，在德育品質(zhì)的發(fā)展上也會有差異，而且在面對網(wǎng)絡時，很多小學生的網(wǎng)絡觀念和健康觀念存在較大的差異，甚至有的學生會利用網(wǎng)絡來查閱學習資料，完成學習任務。而不同的學生在面對網(wǎng)絡時，所受到的影響也是不同的，有的學生可能會受網(wǎng)絡上不良思想的影響，而形成愛慕虛榮等價值觀，影響學生的健康成長。班主任沒有根據(jù)學生的特點來針對性的實施教育工作，而是以班主任個人的知識、經(jīng)驗以及借鑒別人的經(jīng)驗來應對小學生的行為。在面對不同的學生時，這樣的教育效果就會大大降低。班主任不理解學生的心態(tài)，在工作中難免會做一些讓學生無法理解和接受的規(guī)定和行為，使得學生產(chǎn)生抱怨、抵觸的情緒，久而久之，德育工作的開展就無法發(fā)揮真正的實效性。

二、網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作的實施策略

（一）樹立創(chuàng)新教育觀念，改革教育模式

首先，要以學生為主體實施德育教育，要對當下網(wǎng)絡時代對小學生德育品質(zhì)的影響進行分析，重視網(wǎng)絡在學生生活和學習中的影響，積極研究網(wǎng)絡時代下小學生德育工作的方式和理念，以小學生的心理特點和需求為中心，樹立全新的教育理念，不斷挖掘?qū)W生的潛能，為其提供成長和進步的臺階，創(chuàng)建和諧上進的學習環(huán)境。其次，班主任要充分利用網(wǎng)絡技術(shù)對小學生進行教育，創(chuàng)新教育的方式和手段，利用學生對網(wǎng)絡的興趣來構(gòu)建良好的網(wǎng)絡環(huán)境，進行正能量和積極價值觀的傳播，讓小學生通過網(wǎng)絡接觸到更多健康積極的信息和知識，培養(yǎng)學生的自控能力。比如在有關(guān)學雷鋒的活動中，教師可以組織學生利用網(wǎng)絡去搜集社會上的好人好事，選出他們自己認為最正能量、最能打動自己的真人真事為例子，舉辦一個“學雷鋒”的演講比賽，以自己搜集的資料為基礎，發(fā)表自身的看法，樹立成長的目標，從而幫助學生正確認識網(wǎng)絡道德觀。

（二）關(guān)注學生心理，提高學生對網(wǎng)絡信息的辨別能力

小學生的生長環(huán)境、性格、見識方面都存在差異，在面對網(wǎng)絡上不同的信息時，他們的辨別能力、受影響的程度也會不同。教師要重視學生心理成長，關(guān)注他們在面對網(wǎng)絡信息時的態(tài)度和變化，掌握學生對網(wǎng)絡的辨別能力，從而有針對性地制定教育方案，幫助小學生能夠積極面對網(wǎng)絡信息，提升其綜合能力。比如，可以開展“認識網(wǎng)絡”的主題班會，因為六年級的學生已經(jīng)有了自主意識和動手能力，可以讓學生分為幾個小組，自己搜集一些網(wǎng)絡信息和相關(guān)知識，對網(wǎng)絡信息進行辨別和評價，然后在班會上進行交流、演講，將自己動手整理出來的資料呈現(xiàn)給學生，讓學生在相互交流和學習中，更加深入地認識網(wǎng)絡信心。同時教師可以給予更加積極的引導，幫助其提高辨別能力，從而在接觸網(wǎng)絡時，能夠受到更加證明的影響，促進德育工作的有效開展。

（三）加強對網(wǎng)絡環(huán)境的控制

隨著網(wǎng)絡逐漸成為了人們生活和工作的主流，網(wǎng)絡環(huán)境也變得更加復雜，特別是網(wǎng)路開放性、自由性，使得小學生在接觸網(wǎng)絡時，網(wǎng)絡環(huán)境無法進行自主切換，這也是學生容易接觸到不良網(wǎng)站和信息的原因。所以，構(gòu)建健康積極的網(wǎng)絡環(huán)境，才能進一步提升德育教育的質(zhì)量。這就需要相關(guān)政府部門、家長、學校和社會，能夠關(guān)注小學生的成長，建立網(wǎng)絡制約的制度，打擊網(wǎng)絡上的不良信息和網(wǎng)站。社會和家長要關(guān)注小學生的網(wǎng)絡觀，做好相應的網(wǎng)絡宣傳和教育，潛移默化地提升學生的辨別是非的能力，提高他們抵制不良信息的能力，增強學生的自控力，才能更好地促進學生道德修養(yǎng)的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡時代的到來使得小學班主任德育工作也面臨更多的問題，小學生接觸網(wǎng)絡的機會越來越多，如何讓其不受網(wǎng)絡不良信息的危害，并利用網(wǎng)絡來實施有效的德育工作，是學校、教師以及家長都要關(guān)注的問題。班主任要樹立創(chuàng)新理念，利用多樣化的方式來實施德育教育，關(guān)注學生的心理特點，針對性地進行引導，全面提升學生的道德素質(zhì)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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