關(guān)于職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)融合策略研究

朱遠(yuǎn)清

摘 要：眾所周知，在我國普通的教育體系中包括主要中考和高考，而在職業(yè)教育體系中最常見的則是技能大賽，職教技能大賽主要檢驗(yàn)的是教學(xué)成果，同時(shí)這也是推進(jìn)職教技能不斷發(fā)展的有效途徑。在職業(yè)教學(xué)中，會(huì)計(jì)技能的教學(xué)是其中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，在會(huì)計(jì)技能教學(xué)中，教師還是不能走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，只注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視會(huì)計(jì)技能的實(shí)際應(yīng)用。基于此，本文針對(duì)支教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)的融合現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并簡要提出幾點(diǎn)融合策略。

關(guān)鍵詞：職教技能大賽;會(huì)計(jì)技能教學(xué);融合策略

引言：對(duì)于職業(yè)教育來說，技能大賽不是檢測教學(xué)效果的有效途徑，這是因?yàn)榧寄艽筚愔衅毡樯婕暗矫恳粋€(gè)行業(yè)最受關(guān)注的工作職責(zé)和工作任務(wù)，同時(shí)對(duì)于相關(guān)崗位工作人員的專業(yè)技術(shù)和職業(yè)素養(yǎng)都是一定的檢測手段。因此，作為職業(yè)教育中的會(huì)計(jì)技能教學(xué)，教師在教學(xué)過程中不能只將其當(dāng)做一門理論知識(shí)去教學(xué)，而是要將會(huì)計(jì)技能教學(xué)與職教技能大賽相融合，這樣才能讓學(xué)生在職教技能大賽中取得優(yōu)異的成績，同時(shí)也是為學(xué)生的會(huì)計(jì)技能發(fā)展提供明顯的方向。基于此，如何在會(huì)計(jì)技能教學(xué)中，將職教技能大賽完美融合，發(fā)揮兩者融合的最大教育價(jià)值，這也是當(dāng)今教師應(yīng)該思考和重視的問題。

一、職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)的融合現(xiàn)狀

首先，對(duì)于兩者的重視程度有所偏差，很多教育工作者只看到了職教技能大賽的重要性，而忽視了學(xué)生會(huì)計(jì)技能的培養(yǎng)，如果學(xué)生沒有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，就無法在職教技能大賽中取得良好的成績。很多教師只是重視職教技能大賽，可是卻總是將其與會(huì)計(jì)技能教學(xué)分開來，并沒有認(rèn)識(shí)到將兩者融合對(duì)教育成果的重要價(jià)值。其次，會(huì)計(jì)技能教學(xué)的內(nèi)容與職教技能大賽有所出入，職教技能大賽重要考察學(xué)生的思維靈活度，而會(huì)計(jì)技能教學(xué)中，教師總是根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這很大程度影響了會(huì)計(jì)技能教學(xué)的專業(yè)性和實(shí)時(shí)性，有很多教材中的內(nèi)容并不符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)生通過這種會(huì)計(jì)技能的學(xué)習(xí)自然也無法在職教技能大賽中取得滿意的成果。

二、職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)的融合策略

（一）在會(huì)計(jì)技能教學(xué)中加入職教技能大賽的項(xiàng)目

在當(dāng)今的會(huì)計(jì)技能教學(xué)中，教師如果想要真正的提高學(xué)生的會(huì)計(jì)能力，就必須要對(duì)教材內(nèi)容有所創(chuàng)新，不能只追求學(xué)生的會(huì)計(jì)理論能力，更加要注重的是學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)的應(yīng)用能力，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的實(shí)用性。因此，教師在會(huì)計(jì)技能教學(xué)中，要在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入近年來職教技能大賽的項(xiàng)目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中了解和普及職教技能大賽的項(xiàng)目，這樣在參加大賽之前才不會(huì)措手不及，讓學(xué)生長期保持在職教技能大賽的氛圍中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)技能的重視。與此同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些職教技能大賽的場景，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中感受到大賽的緊張感，促進(jìn)學(xué)生會(huì)計(jì)技能的提升。

（二）將會(huì)計(jì)技能教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化

在職教技能大賽中，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一般是與企業(yè)實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)相同的，其具有很強(qiáng)的規(guī)范性和科學(xué)性。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)技能，為學(xué)生今后的生活和工作提供保障，教師就必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)工作的重視。教師在平時(shí)的會(huì)計(jì)技能教學(xué)中，要將一些規(guī)定制定的趨于標(biāo)準(zhǔn)化，增加會(huì)計(jì)技能教學(xué)的實(shí)用性，在教學(xué)中引入職教技能大賽的管理和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)職教技能大賽的專業(yè)性和嚴(yán)格性。例如：教師對(duì)于一些會(huì)計(jì)技能的考核，要嚴(yán)格按照職教技能大賽的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這可以促進(jìn)學(xué)生在今后實(shí)際的會(huì)計(jì)崗位工作中，也能保證端正的工作態(tài)度和良好的專業(yè)技能。這一方面可以規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）教師要提升自身的綜合能力

想要將職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)有效融合，發(fā)揮兩者融合的最大價(jià)值，教師是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須要保證自己的思想能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，教師一定要定期進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，保證能夠?qū)β毥碳寄艽筚惖男畔?，以及近年來的主要考察方向有一個(gè)具體的了解，并能夠?qū)⑦@些考察項(xiàng)目和考察方向與會(huì)計(jì)技能教學(xué)教材相結(jié)合，在會(huì)計(jì)技能教學(xué)中，在教學(xué)基礎(chǔ)教材內(nèi)容的同時(shí)，也要有足夠的能力對(duì)職教技能大賽的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，并且能夠應(yīng)答學(xué)生的各種問題，保證學(xué)生能夠有一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人才的標(biāo)準(zhǔn)也有了更高的要求，因此，在當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的背景下，職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)已經(jīng)不能分開對(duì)待，而是要正確認(rèn)識(shí)到兩者融合的重要價(jià)值，相關(guān)教育工作者要認(rèn)識(shí)到兩者融合的不良現(xiàn)狀，從中進(jìn)行問題分析，針對(duì)現(xiàn)狀找出將職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)有效融合的策略，既要保證學(xué)生會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也要保證學(xué)生在職教技能大賽中能夠取得滿意的成績，為學(xué)生今后的會(huì)計(jì)崗位工作提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣秀娟. 職教技能大賽與會(huì)計(jì)技能教學(xué)融合策略研究[J]. 新課程研究（中旬-單）， 2015（5）.

[2]葛新旗， 周虹. 職業(yè)技能競賽與常規(guī)教學(xué)融合路徑探索與實(shí)踐——以會(huì)計(jì)技能競賽為例[J]. 高等農(nóng)業(yè)教育， 2014（10）：105-109.