隨著世界全球化的發(fā)展以及知識經(jīng)濟時代的到來，和平、民主、發(fā)展、法治不僅成為當(dāng)今世界的潮流和發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，而且也極大影響了教育領(lǐng)域的改革發(fā)展。中國近年來的教育改革發(fā)展尤為明顯，除了繼續(xù)倡導(dǎo)學(xué)校教育的科學(xué)、民主、法治之外，還高度倡導(dǎo)家庭與學(xué)校的合作和共同發(fā)展，從最新的具有全國代表性的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告——《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》來看，新時代的家長們的育兒觀念相比之前還是有了明顯的改變，盡管數(shù)據(jù)不是很明顯，起碼有所變化。有部分家長已經(jīng)從被動育兒到主動育兒；從最初只關(guān)注學(xué)校教育到關(guān)注家校合作共育；從認為孩子的教育歸屬學(xué)校轉(zhuǎn)變到今天終于承認是家長的責(zé)任等。當(dāng)然，這一切的功勞基本要歸功于教育部門和學(xué)校，是他們的大力倡導(dǎo)、積極呼吁以及用心的組織策劃才有了今天的局面。其實，學(xué)校在執(zhí)行“家校合作共育”工作的過程中，相當(dāng)不易做，但令人敬佩的是，很多學(xué)校竟然在不容易的情況下堅持、堅定開展工作，由此摸索出了一套屬于自己學(xué)校特色的“家校共育”方法和模式。

在2018年，我國發(fā)布了首份具有全國代表性的家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報告——《全國家庭教育狀況調(diào)查報告（2018）》。報告中，有這么一組數(shù)據(jù)：33.7% 的四年級班主任和 35.6% 的八年級班主任認為50%以上的家長都認為“教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任”，而15.8% 的四年級班主任和 14.4% 的八年級班主任認為80%以上家長認為“教育孩子全是學(xué)校和老師的責(zé)任”。

從這份數(shù)據(jù)中我們可以看到，家長對自身責(zé)任的不明確，甚至是推卸，依然是我們當(dāng)前家校共育中存在的主要問題。這個現(xiàn)象就對學(xué)校和老師們提出了高要求，當(dāng)家長的家庭教育意識薄弱或是配合度較差的情況下，我們應(yīng)該主動出擊并給予更大的包容。雖說在家校交流的過程中，校方和家長兩方都是平等的，但仍然需要學(xué)校首先做出“付出”，畢竟學(xué)校在目前扮演的是領(lǐng)導(dǎo)者和決策者的角色。

這一期我們所邀請的教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長都是在“家校共育”工作方面做得比較有特色、有成績的。他們除了是非一般重視“家校共育”工作的開展之外，更多的還是他們不畏懼困難，耐心、用心、巧心地實施正確的方法。他們認為，“家校共育”工作唯有從源頭著手，從教育的本質(zhì)出發(fā)，才能解決各種問題。因此，他們尤其重視前期的調(diào)研工作，通過調(diào)查問卷的互動了解到問題，然后有的放矢地去改變家長們和老師們的觀念意識，在得到他們的認可才開始行動。系列的程序才確保了“家校共育”工作的高效持續(xù)推行和推進。

不可否認，當(dāng)下“家校共育”是一個具有鮮明時代性的問題，學(xué)校在認真貫徹政策文件精神的同時也應(yīng)該緊密結(jié)合新時代家長的特點和需求，以及其家庭的經(jīng)濟狀況和特點，而不是胡亂提出一堆形而上的指令。