家校共育
- 小學(xué)德育中家校共育模式的應(yīng)用與探索
影響。文章就家校共育模式在小學(xué)德育中的應(yīng)用意義展開探討，提出在小學(xué)德育中應(yīng)用家校共育模式的策略，以期完善家校協(xié)同育人機(jī)制，提高小學(xué)德育效果。【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；家校共育；應(yīng)用策略【基金項(xiàng)目】本文系南通市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘共生’理念下家校共育策略的研究”（課題編號：GH2020129）研究成果。作者簡介：張小寧（1979—），女，江蘇省海安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一、在小學(xué)德育中應(yīng)用家校共育模式的意義（一）適應(yīng)教育發(fā)展需求當(dāng)前，將家庭和學(xué)校緊密結(jié)合起來，形成
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 心理情景劇在高職學(xué)生心理健康教育家校共育中的運(yùn)用研究
理健康教育的家校共育是目前幫助學(xué)生心理素質(zhì)提升的有效途徑，因此本文將提出針對學(xué)生的心理劇輔導(dǎo)與針對家長的心理情景劇在家校共育的過程中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。關(guān)鍵詞：心理情景?。恍睦斫】到逃?；家校共育中圖分類號：B848教育工作者只有幾年的時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生，而家庭是學(xué)生的第一任教師，因?yàn)樗麄冇幸粋€伴隨學(xué)生一生的“機(jī)會之窗”。如果教育工作者可以和教師建立起有意義的共育合作關(guān)系，就能夠使學(xué)生成為一個有內(nèi)驅(qū)力的學(xué)習(xí)者。經(jīng)過對7所不同地區(qū)的高職院校調(diào)查得知，目前高職院校的學(xué)生年
科技風(fēng) 2024年1期2024-01-14
- 基于家校共育推進(jìn)小學(xué)安全教育的研究
任教師要構(gòu)筑家校共育模式，搭建家校共育橋梁，優(yōu)化小學(xué)安全教育。開展小學(xué)安全教育，必須要關(guān)注學(xué)生存在的問題，堅(jiān)持導(dǎo)向性、整合性、雙向性原則；要結(jié)合小學(xué)生的成長需求，圍繞交通安全、活動安全、飲食安全等工作展開；要創(chuàng)新安全教育策略，依托信息技術(shù)，宣傳模范榜樣事跡、搭建家校交流平臺、拓展校外教育空間等?！娟P(guān)鍵詞】家校共育；安全教育；小學(xué)班主任作者簡介：王賓芳（1974—），女，甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣明花學(xué)校。《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》（以下簡
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 情緒和行為難自控的男孩
；情緒管理；家校共育【中圖分類號】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）38-0063-02 【作者簡介】盧文潔，福建省晉江市養(yǎng)正中學(xué)（福建晉江，362261）教師，高級教師。一、被情緒困住的男生曉志（化名），高一男生，體格健壯，臉上長滿青春痘，學(xué)習(xí)成績在班級名列前茅。他不想讓母親失望，所以一直很努力。曉志自述在班里人緣差，情緒容易激動，憤怒時(shí)有暴力傾向，曾多次用拳頭捶打墻壁直至出血。二、原因分析小學(xué)低年級時(shí)，曉志心中的
江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27
- 家校共育下初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐
潔［摘 要］家校共育是全方位育人的必要途徑。家校共育不是一個新生事物。如今，隨著“雙減”政策落地，學(xué)校也迎來了家校合作共育新時(shí)期。學(xué)校需要在家校共育方面持續(xù)發(fā)力，通過家校共育打通校園內(nèi)外、課堂內(nèi)外、線上線下教育通道，形成教育合力。文章結(jié)合初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐，就家校共育的意義和路徑進(jìn)行分析，希望能對家校共育實(shí)踐有啟示作用。［關(guān)鍵詞］初中；道德與法治；家校共育［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ?
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 家校共育視角下小學(xué)課后服務(wù)的實(shí)施現(xiàn)狀及對策研究
此，本文將從家校共育視角出發(fā)，分析當(dāng)下小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施過程中存在的問題，并就如何提高課后服務(wù)效果提出對策建議?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)課后服務(wù)? 家校共育? 對策研究【中圖分類號】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0016-03小學(xué)課后服務(wù)是以小學(xué)生為服務(wù)對象，在學(xué)校所開展的校內(nèi)教育服務(wù)，最先為解決家長接送問題而產(chǎn)生，后依據(jù)家長和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，提供課業(yè)輔導(dǎo)和個性化課程等服務(wù)。課后服務(wù)作為一項(xiàng)教育服務(wù)，實(shí)施主體是學(xué)校，但需
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 初中勞動教育中實(shí)施家校共育的實(shí)踐
用，需要通過家校共育手段進(jìn)行勞動教育實(shí)踐。文章分析了家校共育在勞動教育中的重要作用，以及當(dāng)前勞動教育中存在的主要問題，提出了更具有可行性的優(yōu)化策略，能夠讓初中生在“五育”并舉的教學(xué)理念下進(jìn)行勞動鍛煉。關(guān)鍵詞：初級中學(xué)；家校共育；勞動教育家校共育是人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要手段，不論是家庭環(huán)境還是學(xué)校環(huán)境，都會對初中生的能力提升和觀念培養(yǎng)帶來影響。只有將家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，才能讓初中生在同頻共振的教育教學(xué)環(huán)境下樹立正確的價(jià)值觀念。一旦家庭教育或者學(xué)校
啟迪與智慧·上旬刊 2023年9期2023-09-24
- “雙減”背景下家校共育的機(jī)制建設(shè)
減”背景下，家校共育面臨各行其是、隔靴搔癢、背道而馳的困境。建設(shè)家校共育機(jī)制是回歸教育本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑之一。家校共育應(yīng)從常態(tài)工作、問題解決、個性化服務(wù)三個方面機(jī)制建設(shè)入手，提高家校協(xié)同育人的效果。【關(guān)鍵詞】雙減 家校共育 機(jī)制建設(shè)“雙減”政策的出臺，一方面對學(xué)校的教學(xué)模式提出新要求；另一方面對家長的教育理念提出新挑戰(zhàn)，也為家校合作提供了一個良好的契機(jī)。蘇霍姆林斯基曾說，最好的教育是家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合。家校共育是以學(xué)生為中心的雙向互助、目
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 家校共育下小學(xué)美術(shù)智慧課堂教學(xué)研究
在霜摘 要：家校共育旨在促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展，所以家庭與學(xué)校的交流、溝通應(yīng)當(dāng)更加廣闊，而非局限于學(xué)生成績或規(guī)章制度的遵守上，也應(yīng)當(dāng)對藝術(shù)教育，如美術(shù)教育等予以足夠的重視。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式過于單一、陳舊，無法滿足新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。智慧課堂作為一種新穎的教學(xué)模式、手段，憑借自身優(yōu)勢得到了廣大教師的青睞。將其融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義?；诖耍恼戮鸵孕W(xué)美術(shù)課堂教學(xué)為例，先分析傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的問題
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 探討小學(xué)階段中的家校共育問題
喜中摘 要：家校共育在促進(jìn)我國教育事業(yè)向前發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用，但實(shí)踐中也存在一些問題，嚴(yán)重阻礙了家校合作的實(shí)施效果。因此，在新的時(shí)代背景下，應(yīng)該充分理解家校共育的本質(zhì)，落實(shí)“雙減”精神，整合多方資源，推動學(xué)生全面、健康、快樂成長。基于此，本文從“雙減”背景下家校共育的困境入手，分析家校雙方在合作意識、合作權(quán)責(zé)、合作內(nèi)容和形式上的問題。在全面了解相關(guān)情況的基礎(chǔ)上，通過案例分析、理論分析等方法提出具體的實(shí)踐路徑。最后以培養(yǎng)行為習(xí)慣為例，設(shè)計(jì)家校共育實(shí)踐案例
當(dāng)代家庭教育 2023年16期2023-09-19
- 引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離色情短視頻，堵不如疏
頻；性知識；家校共育中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）26-0080-01隨著社會的發(fā)展，短視頻正在深入學(xué)生的生活。但部分短視頻為“博取眼球”“出奇制勝”，無視法律法規(guī)，沖破道德底線，其中包括一些暴力、色情信息等不良內(nèi)容，給學(xué)生的成長帶來不容忽視的隱患。在擔(dān)任畢業(yè)班的班主任時(shí)，我接到小丁家長的投訴：班上的小程常常和小丁互發(fā)色情圖片、視頻，更可氣的是，兩個孩子還就此“高談闊論”。家長深知其害，可多次批評和制止卻未能奏效，
中小學(xué)心理健康教育 2023年26期2023-09-15
- 班主任如何幫助有養(yǎng)育困難的家長
；教養(yǎng)方式；家校共育中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）26-0071-03當(dāng)孩子出現(xiàn)焦慮、抑郁、沉迷網(wǎng)絡(luò)、不愿上學(xué)等情緒和行為問題時(shí)，家長可能不知道如何自我調(diào)節(jié)，如何有效幫助孩子。陷入養(yǎng)育困難中的家長可能茫然無助，痛苦自責(zé)，也可能偏執(zhí)蠻干。班主任可利用以下三種方式向家長伸出援手，助其脫離自我調(diào)節(jié)和家教方式的困境，獲得成長。內(nèi)在穩(wěn)定、有力量、有方法的家長才能真正幫助孩子成長，也更能和班主任相互配合、形成教育合力。一、看見
中小學(xué)心理健康教育 2023年26期2023-09-15
- 家校共育背景下依托“拼圖式閱讀”提升小學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力
【摘要】家校共育是指通過家庭教育和學(xué)校教育共同培育學(xué)生，家庭教育和學(xué)校教育各有特點(diǎn)，兩者相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。在家校共育背景下，家庭應(yīng)承擔(dān)與學(xué)校同樣的責(zé)任，關(guān)注學(xué)生的健康成長和日常學(xué)習(xí)生活，充分挖掘家庭教育資源，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校教學(xué)的雙向合力。小學(xué)班主任應(yīng)充分認(rèn)識家校協(xié)同育人的重要意義，積極引導(dǎo)學(xué)生家長參與到人才培養(yǎng)過程中，為學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)提供動力支持。文章以拼圖式閱讀活動為例，在闡述家校共育背景的基礎(chǔ)上，提出優(yōu)化拼圖式閱讀的對策和方法，以此構(gòu)建良好的
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 心育力：為學(xué)生營造安全的成長生態(tài)
極關(guān)系、加強(qiáng)家校共育等方面為學(xué)生營造心理安全的成長生態(tài)，讓學(xué)生成為內(nèi)心強(qiáng)大而積極完整的人?！娟P(guān)鍵詞】心育力；心理教育；家校共育【中圖分類號】G451.6? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0048-03【作者簡介】王曉波，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)人民路小學(xué)（江蘇常州，213100）副校長，高級教師，常州市特級班主任?！?022年青少年心理健康狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，青少年抑郁風(fēng)險(xiǎn)檢出率為14.8%，高于成年群體，需要進(jìn)行有效干預(yù)和
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 建“軍味”班級，培育新時(shí)代“三有”中學(xué)生
；帶班育人；家校共育【中圖分類號】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）30-0039-07【作者簡介】尤芳，江蘇省徐州樹德中學(xué)（江蘇徐州，221000）教師，二級教師，曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎、徐州市五一勞動獎?wù)?。?xí)近平總書記指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。” 最新頒布的《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》明確，要培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。“三有”是義務(wù)
江蘇教育·班主任 2023年7期2023-08-30
- 愛心澆灌，溫度育人
任；特殊生；家校共育；溫度教育22年的帶班生涯讓我深刻地感受到，一切行之有效的教育方法都來源于老師對學(xué)生的愛。愛可以誘發(fā)良好的行為，愛可以塑造美好的心靈，愛可以升華優(yōu)秀的品質(zhì)。如果教師能夠用愛幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么班級必然會呈現(xiàn)一種健康、美好的精神面貌。一、用愛給予安慰和信任今年，我接手了一個特殊的班級，單親家庭兒童、留守兒童占據(jù)本班學(xué)生總數(shù)的三分之一，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)等方面的問題較為嚴(yán)重。其中，有一個叫小伍的學(xué)生，父母離異，媽
中小學(xué)班主任 2023年15期2023-08-29
- 家校共育視域下青少年自我統(tǒng)一性與積極性心理培育的實(shí)踐
長與發(fā)展。從家校共育的視角闡述雙方角色合作的重要性以及探究青少年對自我認(rèn)同感的取舍和對待事物的態(tài)度，并以“關(guān)懷”為引協(xié)助和督導(dǎo)青少年建構(gòu)積極樂觀的心態(tài)、發(fā)掘自身閃光點(diǎn)、充分認(rèn)識自我，以“交互”為徑參與青少年的教育成長過程并給予穩(wěn)定的情感和社會支撐，以“適應(yīng)”為力支撐學(xué)生的自愈力、創(chuàng)造成功體驗(yàn)。最終家校雙方助力青少年不斷探索并完善積極的統(tǒng)一性自我。[關(guān)鍵詞]家校共育；自我統(tǒng)一性；積極心理隨著素質(zhì)教育改革愈發(fā)火熱，國家更加強(qiáng)調(diào)教育的目標(biāo)需向著高素質(zhì)、高優(yōu)多能的
教書育人·教師新概念 2023年6期2023-08-26
- 運(yùn)用信息技術(shù)推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校家校共育
育效果，豐富家校共育模式并圍繞其存在問題不斷改進(jìn)。以信息技術(shù)為依托，全面突破時(shí)空限制，充分凸顯信息技術(shù)在育人方面的優(yōu)勢和價(jià)值。這使得家庭教育和學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)齊頭并進(jìn)和高度契合。但是，由于傳統(tǒng)的農(nóng)村寄宿制學(xué)校家校共育模式比較落后，現(xiàn)代化教育觀念的滲透不足，雙方對家校共育的認(rèn)知和理解不夠深刻，協(xié)同教育意識較為薄弱，最終導(dǎo)致家校共育質(zhì)量大打折扣。一部分共育工作流于形式、形同虛設(shè)，這些嚴(yán)重影響了學(xué)生的成長成才。對此，學(xué)校需要意識到自身的重要責(zé)任和歷史使命，深入了解家
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- 尊重 接納 鼓勵 信任
過班級管理和家校共育為孩子營造好的環(huán)境，慢慢走出自己一條路。因此，作為班主任，在缺乏很多醫(yī)學(xué)方面的知識，也不能像心理醫(yī)生那樣更系統(tǒng)地認(rèn)知他們的情況下，完全可以通過相信孩子，鼓勵孩子，給孩子一條路，讓他自己走。關(guān)鍵詞：家校共育；班級管理；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0070-02在擔(dān)任高中年級班主任的時(shí)候，我先后接收了兩名被診斷為抑郁癥的學(xué)生。在與這種特殊學(xué)生的接觸中，我對其教育和班級管理有了更深的認(rèn)
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 你的世界，我的世界
；換位思考；家校共育中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）23-0043-04【劇情簡介】本劇講述了學(xué)生明寶因?yàn)椴贿m應(yīng)高一緊張的學(xué)習(xí)生活，壓力倍增，周末回家則沉迷于手機(jī)游戲；父親因?yàn)槊τ诠ぷ鳎鄙賹⒆拥呐惆?，父子之間缺少有效溝通，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。班主任借助神奇之門讓父子二人互換了身份，并體驗(yàn)了一下彼此的生活……父子二人體驗(yàn)后才了解彼此的不易。隨后又通過看到次日的日記，“看”到了兩個人的心聲，最終坦誠溝通，相互理解，心與
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- “三全育人”體系的校本化建構(gòu)
和平臺，完善家校共育機(jī)制。關(guān)鍵詞：“三全育人”；教師培訓(xùn)；生涯規(guī)劃；家校共育黨的十九大報(bào)告明確指出，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，不忘初心、牢記使命，為黨育人、為國育才，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。江蘇省懷仁中學(xué)以政策為引領(lǐng)，以問題為導(dǎo)向，建構(gòu)指向全員育人、全方位育人、全過程育人的“三全育人”體系，助力每位學(xué)生全面、充分和健康發(fā)展。一、 建構(gòu)目標(biāo)“三全育人”，遵循教育科學(xué)和學(xué)生身
教育研究與評論 2023年7期2023-08-18
- 德智體美勞“五育并舉”中的家校共育策略研究
力家長開展好家校共育。【關(guān)鍵詞】“五育并舉”；家校共育；家庭教育【基金項(xiàng)目】本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度課題“德智體美勞‘五育并舉中的家校共育策略研究—以百色市百色中學(xué)為例”（立項(xiàng)編號：2023C604）的研究成果。作者簡介：農(nóng)浩（1981—），男，廣西壯族自治區(qū)百色市百色中學(xué)。我國近代的“五育并舉”理念是由蔡元培先生提出來的，經(jīng)過時(shí)代的發(fā)展演變，其逐漸發(fā)展成符合當(dāng)前社會發(fā)展需求的德智體美勞和諧統(tǒng)一的教育理念［1］。新時(shí)代教育背景下，越來越
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 基于家校共育的高中歷史教學(xué)策略
點(diǎn)，積極開展家校共育、開發(fā)家庭歷史教育資源等，不斷提升高中歷史課堂教學(xué)效果。本文就以此切入，分析了家校共育模式在高中歷史教學(xué)中的重要性，并隨即提出了針對性的家校共育歷史教學(xué)途徑。關(guān)鍵詞：高中歷史；家校共育；核心素養(yǎng)；課程資源【中圖分類號】G633.51? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）13-0045-03新時(shí)代背景下，家校共育模式納入國家層面中，并對其提出了全新的要求，即學(xué)校和家長之間不
當(dāng)代家庭教育 2023年13期2023-08-09
- 小學(xué)勞動教育的家校共育路徑探討
小學(xué)勞動教育家校共育方面存在問題，并為有效推進(jìn)家校共育提供可行性建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)勞動教育；家校共育；素質(zhì)提升中圖分類號：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-8918（2023）27-0026-04熱愛勞動歷來是中華民族流傳千年的美德之一。勞動教育也是各國教育中的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生成長的重要手段。在對小學(xué)生進(jìn)行勞動教育的過程中，實(shí)現(xiàn)家校共育，對學(xué)生優(yōu)秀勞動素養(yǎng)的養(yǎng)成具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。一、 勞動教育家校共育的現(xiàn)實(shí)意義學(xué)校是學(xué)生素質(zhì)教育的
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- “家文化”理念下隨遷子女家校共育路徑探索
景，不斷探索家校共育的個性化路徑。同時(shí)，致力于培養(yǎng)隨遷子女“愛集體有品性，愛生活有個性，愛思考有靈性”的認(rèn)同感與歸屬感，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生形成良好個性與健全人格，從而促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量高速發(fā)展。【關(guān)鍵詞】“家文化” 隨遷子女 家校共育“以心相交者，成其久遠(yuǎn)?！比伺c人之間唯有真心相待，才能夠情意相通。學(xué)校和家庭作為兩個與學(xué)生緊密相連的載體，各有所長。南京市覓秀街小學(xué)以“家文化”理念為引領(lǐng)，在家校溝通中注重從“心”出發(fā)，以心相交，二者相互合作、同心協(xié)力，
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 成人學(xué)習(xí)理論視角下小學(xué)家庭教育微課程開發(fā)探究
略。關(guān)鍵詞：家校共育；成人學(xué)習(xí)理論；家庭教育；微課程開發(fā)中圖分類號：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2023）22-0025-05近年來，家庭教育得到了全社會和政府部門的高度關(guān)注?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">家校共育的理念背景，學(xué)校如何在遵循家長學(xué)習(xí)特點(diǎn)和家教學(xué)習(xí)需求的前提下，幫助家長有效提升家教勝任力呢？家教微課是一個不錯的選擇。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及慕課理念的深入人心，微課已經(jīng)成了成人獲取信息和知識的常用載體。它靈動、有趣，直觀性強(qiáng)，能吸引成人學(xué)習(xí)者
中小學(xué)心理健康教育 2023年22期2023-07-27
- “雙減”背景下中小學(xué)校課后服務(wù)與家校共育有效銜接的思考
背景下中小學(xué)家校共育有效銜接的實(shí)踐路徑展開思考。關(guān)鍵詞：雙減；中小學(xué)；課后服務(wù)；家校共育；有效銜接中圖分類號：G639.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）04 — ０157 — ０4課后服務(wù)是中小學(xué)校深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“雙減”重要指示批示精神、落實(shí)黨中央“雙減”工作決策部署的重要舉措；是充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長成才，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)，全面實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的有效途徑；是持續(xù)增強(qiáng)教育
理論觀察 2023年4期2023-07-26
- 家校共育，促進(jìn)學(xué)生快樂成長
代背景下，對家校共育策略進(jìn)行積極的探索，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】家校共育；家庭德育；學(xué)校德育作者簡介：李培培（1995—），女，江蘇省南通市小海小學(xué)。國家的現(xiàn)代化建設(shè)以及教育的改革、發(fā)展，需要教師做好德育工作，為青少年的健康成長保駕護(hù)航。學(xué)生是祖國的花朵，而小學(xué)生處于含苞待放的階段。只有對小學(xué)生進(jìn)行良好道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能夠讓小學(xué)生成長為國家所需要的人才。蘇霍姆林斯基曾說：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 城鎮(zhèn)學(xué)生家校共育問題調(diào)查研究
建榮【摘要】家校共育目前已成為一種新型并得到廣泛認(rèn)可的教育管理方式，通過家校共育可以多渠道、多角度、多方位優(yōu)化教育要素，疏通教育環(huán)節(jié)，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生成長，在養(yǎng)育和教育上實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的優(yōu)勢互補(bǔ)。文章通過對甘肅省張掖市四所中學(xué)、331名教師、4218名家長進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，以此了解當(dāng)前城鎮(zhèn)學(xué)生家校共育工作的現(xiàn)狀、問題、需求和期盼。同時(shí)，借鑒國內(nèi)外家校共育工作實(shí)踐，參考教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的研究結(jié)果，最后提出家校共育工作的優(yōu)化策略。筆者通過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)
甘肅教育 2023年10期2023-07-18
- 適應(yīng)“雙減”的家校共育優(yōu)化策略
背景下，深化家校共育內(nèi)涵，拓展家校共育價(jià)值邊界，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的新方向。隨著新時(shí)代教育改革重心向課堂、家庭的場所轉(zhuǎn)向，家校共育如何進(jìn)行范式調(diào)整，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求，無疑是當(dāng)前各級教育主體需要深入思考與探討的課題。本文結(jié)合實(shí)際案例，在闡明“雙減”背景下家校共育現(xiàn)實(shí)邏輯的基礎(chǔ)上，指出“雙減”政策下家校共育的現(xiàn)實(shí)困境，并重點(diǎn)探討強(qiáng)化政府介入、發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢、挖掘家庭資源、達(dá)成思想共識等具體的優(yōu)化策略，從而實(shí)現(xiàn)新教育生態(tài)的重塑。[關(guān)鍵詞]“雙減”政策；家校共育
教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17
- “雙減”背景下家校共育的現(xiàn)實(shí)問題及破解策略
越多，為保證家校共育能有序開展，學(xué)校與家庭之間需要積極配合。本文分析了家校共育存在的具體問題，提出對策清晰劃分家校共育職責(zé)邊界、強(qiáng)化家校共育意識、全面優(yōu)化家校共育模式、強(qiáng)化家校共育評估體系的完善等，有針對性地提升家校共育效果。[關(guān)鍵詞]“雙減”；家校共育；問題；策略“雙減”背景下，學(xué)校和家長對家校共育的高度關(guān)注，強(qiáng)化了對家校共育方法和途徑的探索。從學(xué)校層面看，學(xué)校要將減輕學(xué)生壓力和負(fù)擔(dān)作為目標(biāo)，為學(xué)生營造輕松且愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。而針對家長，并不代表放任學(xué)生不
教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17
- 常熟智慧：打造線上育人的公平環(huán)境
工智能教育；家校共育；共建共享【中圖分類號】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0092-01江蘇省常熟市教育局通過搭建人工智能教育載體、構(gòu)建人工智能課程體系、打造人工智能教師隊(duì)伍、形成教育科研服務(wù)體系和擦亮常熟教育品牌建設(shè)五大關(guān)鍵舉措的落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)常熟市規(guī)?；⒊B(tài)化、高質(zhì)量開展人工智能教育教學(xué)新范式。該范式圍繞學(xué)科融合、信息科技、銜接培養(yǎng)三個方向，積極開展國家級立項(xiàng)課題“人工智能課程在中小學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用研究”
江蘇教育·職業(yè)教育 2023年2期2023-07-17
- 共同體理論視域下家校共育的實(shí)施路徑
系又有區(qū)別，家校共育則是最大化發(fā)揮它們各自優(yōu)勢的關(guān)鍵路徑。教師要基于家校共育的價(jià)值內(nèi)涵、關(guān)系本質(zhì)等方面，從整體認(rèn)知、具體實(shí)踐和評價(jià)機(jī)制等維度構(gòu)建家校共育的共同體實(shí)踐路徑，以期發(fā)揮家校共育的最優(yōu)效果。關(guān)鍵詞：家校共育；共同體理論；實(shí)施路徑【中圖分類號】G636 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）12-0033-03為了發(fā)揚(yáng)中華民族重視家庭教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引導(dǎo)全社會注重家庭、家教和家風(fēng)，增進(jìn)
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- 淺析初中家校共育存在的問題及策略
時(shí)代的發(fā)展，家校共育成了重要的育人舉措。只有家長與學(xué)校有著共同的追求，有著清晰的責(zé)任，能優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)同共進(jìn)，才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，讓他們健康成長、和諧發(fā)展。本文從初中學(xué)生管理出發(fā)，探討了初中家校共育中存在的問題與困境，隨后論述了家校共育的相關(guān)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：初中班主任；家校共育；問題及策略【中圖分類號】G636 ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）12-0030-03家庭和
當(dāng)代家庭教育 2023年12期2023-07-12
- “雙減”背景下教育提質(zhì)增效的路徑
；師生評價(jià)；家校共育【中圖分類號】G420【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）07—0076—04“雙減”政策以減輕義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，以切實(shí)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)為重點(diǎn)，以建設(shè)高質(zhì)量教育體系、構(gòu)建教育良好生態(tài)為方向，旨在讓教育回歸本真，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對學(xué)校而言，“雙減”政策下如何提質(zhì)增效，這需要從關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生學(xué)習(xí)過程，從關(guān)注學(xué)生知識積累轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生精神成長
甘肅教育 2023年7期2023-07-12
- “雙減”政策背景下小學(xué)“家校共育”探究
需要認(rèn)識到“家校共育”的作用。班主任可以利用親子活動增進(jìn)學(xué)生與家長以及教師的感情，同時(shí)利用現(xiàn)代信息技術(shù)與家長實(shí)時(shí)交流，時(shí)刻溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，班主任應(yīng)營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在積極向上的氛圍中學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“雙減”；班主任；家校共育；理念小學(xué)班主任所管理的內(nèi)容較多，需要對學(xué)生方方面面負(fù)責(zé)。班主任在“雙減”背景下開展工作需要取得家長的支持，采取家校共育模式，學(xué)校與家長聯(lián)合起來為學(xué)生的健康成長負(fù)責(zé)。同時(shí)，班主任需要與家長溝通，使
啟迪與智慧·下旬刊 2023年5期2023-07-10
- 基于“家校共育”的家長育夢課程構(gòu)建與實(shí)施
，探索基于“家校共育”的家長育夢課程的構(gòu)建與實(shí)施路徑，著力打造線上線下全學(xué)段覆蓋、校內(nèi)校外全方位關(guān)愛的“家校共育”新樣態(tài)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同頻共振。【關(guān)鍵詞】家長育夢課程 家校共育 路徑【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）13-0067-04教育是一種培養(yǎng)人的社會活動。教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑。在我國的現(xiàn)代教育體系中，學(xué)校教育是主渠道，家庭教育和社會教育是重要的組
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 幼小銜接中互聯(lián)網(wǎng)助力家校共育
揮作用，實(shí)現(xiàn)家校共育，提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，本文立足互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，就幼小銜接中互聯(lián)網(wǎng)助力家校共育展開討論，希望能夠破解幼小銜接中家校共育難題，讓學(xué)生可以順利地進(jìn)入小學(xué)階段，輕松地學(xué)習(xí)，健康地成長。關(guān)鍵詞：幼小銜接；互聯(lián)網(wǎng)；家校共育1 ? 加強(qiáng)對校訊通的應(yīng)用幼小銜接一直受到社會的關(guān)注，因?yàn)橛變簣@和小學(xué)階段不管是在知識學(xué)習(xí)，還是教學(xué)管理方面都存在明顯的差異性。孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)往往適應(yīng)能力不強(qiáng)，需要幼兒園教師和家長加強(qiáng)聯(lián)系，共同為學(xué)生營造一個更好的生活環(huán)境。校
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 家園共育下幼兒園體育活動開展策略
考。關(guān)鍵詞：家校共育；幼兒園；體育活動一、建立溝通渠道，提升教育認(rèn)知在全新的教育背景下，幼兒體育活動教育已經(jīng)成了幼兒園、家庭教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不僅需要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識體育活動，還要讓他們能夠?qū)崟r(shí)參與到各項(xiàng)體育活動中，從而達(dá)到增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身體發(fā)育的效果。要達(dá)到這個要求，就需要幼兒園和家庭之間構(gòu)建起溝通與協(xié)作關(guān)系，暢通溝通渠道，這樣，幼兒園可以經(jīng)由家長充分掌握幼兒的個人情況，再基于幼兒的在校表現(xiàn)，與家長共同制定有針對性、富有個性化的體育活動方案。例如
家教世界·創(chuàng)新閱讀 2023年6期2023-07-05
- 家校共育 發(fā)展初中生體育素養(yǎng)探究
機(jī)制等有利于家校共育發(fā)展初中生體育素養(yǎng)的建議。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；家校共育；初中生；體育素養(yǎng)中圖分類號：G623.8? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）15-0014-032020年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳（簡稱“兩辦”）印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，指出學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展要“以立德樹人為根本，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，推動青少
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- 普通高中家校共育策略研究
的培養(yǎng)離不開家校共育。在高中階段開展家校共育，優(yōu)化學(xué)生管理策略，家庭教育和學(xué)校教育形成合力，能為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要整合學(xué)校、家庭、社會等各方面的教育資源，以家長學(xué)校為支點(diǎn)，依托家長委員會的三級架構(gòu)，輔之以網(wǎng)絡(luò)媒體和信息技術(shù)的全方位應(yīng)用，推動家校深度合作，進(jìn)而全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高中；家校共育；家庭教育；教育策略中圖分類號：G636? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）15-0046-032016年12月
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- 家校共育背景下提升小學(xué)生抗挫力的實(shí)踐探究
力。因此，在家校共育這一背景下，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，走進(jìn)每個學(xué)生的心里，了解學(xué)生的心智薄弱的原因，尋求正確的解決方法，積極與家長進(jìn)行溝通交流，在家校結(jié)合的形式下，讓每一個學(xué)生都擁有健康心理?！娟P(guān)鍵詞】家校共育? 小學(xué)生抗挫力? 實(shí)踐探究【課題項(xiàng)目】本文系福州市教育局辦公室中小學(xué)德育研究2022年立項(xiàng)課題《小學(xué)各學(xué)科生命教育對抗挫影響的實(shí)踐研究》（課題編號：FZDY2022030）的主要成果之一?！局袌D分類號】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】209
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 基于家校共育視角下小學(xué)勞動教育的有效實(shí)施策略探索
此，文章立足家校共育視角，通過闡述小學(xué)勞動教育開展的重要意義，進(jìn)一步分析了家校共育視角下小學(xué)勞動教育實(shí)施現(xiàn)存問題，并提出了家校共育視角下小學(xué)勞動教育的有效實(shí)施策略。【關(guān)鍵詞】家校共育? 小學(xué)勞動教育? 全面發(fā)展? 問題? 實(shí)施策略【中圖分類號】G62 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）06-0010-03家校共育已然成為當(dāng)前教育全面發(fā)展的助力器，家校融合教育模式的實(shí)施對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和社會和諧具有重要作用。但就目前教育形
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 家校共育工作策略初探
考。關(guān)鍵詞：家校共育；家庭教育；德育工作隨著社會的不斷向前發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，學(xué)生的視野也越來越廣闊，如果家長和教師還用傳統(tǒng)的方法教育學(xué)生，不僅跟不上時(shí)代的步伐，而且學(xué)生也不樂意接受，自然就不會提高教育效果。那么，新時(shí)期應(yīng)該如何教育學(xué)生，如何與學(xué)生交流呢？這就成了現(xiàn)代教育工作者和家長共同研討的新課題。一、當(dāng)前家庭教育狀況存在的問題（一）家長學(xué)習(xí)意識薄弱蘇霍姆林斯基說過：“一個家庭里別的東西可以少一點(diǎn)，但卻不能沒有書?！闭{(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不少的家庭里有的多數(shù)
少男少女·教育管理 2023年4期2023-06-20
- 飛舞的蝴蝶花兒
】學(xué)生成長；家校共育；育人故事【中圖分類號】G625? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）21-0088-02在平凡忙碌的班主任工作崗位上，總有一些溫馨的點(diǎn)滴在我的心間流淌。婦女節(jié)當(dāng)天早上，辦公桌上出現(xiàn)了一枚大紅色的蝴蝶結(jié)發(fā)夾和一張賀卡。我正納悶是誰放的，翻開卡片一看，有這樣一段文字：“老師，您戴大紅色的蝴蝶結(jié)發(fā)夾一定很美！祝您節(jié)日快樂！您的學(xué)生——小米?！焙仙峡ㄆ?，我不禁笑了，想到了那個戴著粉紅色蝴蝶結(jié)發(fā)夾的漂亮女孩。那個9月
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 看見彼此“巧”溝通
【關(guān)鍵詞】家校共育；親子溝通；家訪【中圖分類號】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）21-0057-03【作者簡介】顧嬋，南京市寧海中學(xué)（南京，210024）教師，高級教師，南京市德育工作帶頭人，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。家校交流，發(fā)現(xiàn)親子矛盾接手新班，在對班級學(xué)生有了一定的了解后，我開始了有針對性的家訪。小軒是我走訪的第一個學(xué)生，事先聯(lián)系時(shí)，小軒媽媽就表現(xiàn)出了非常強(qiáng)烈的傾訴欲望。果然，我一落
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- “雙向奔赴”促成長
】協(xié)同育人；家校共育；換位思考【中圖分類號】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）21-0053-02【作者簡介】曹斯旻，江蘇省昆山市城北中學(xué)（江蘇昆山，215316）教師，一級教師，蘇州市五一勞動獎?wù)芦@得者，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。2023年1月，教育部等十三部門發(fā)布《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》（以下簡稱《意見》），其中明確了學(xué)校、家庭和社會三方的責(zé)任?！兑庖姟访鞔_“學(xué)校充分發(fā)
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 遇強(qiáng)不示弱 立身求共贏
?！娟P(guān)鍵詞】家校共育；家庭教育指導(dǎo)；合作共贏【中圖分類號】G635? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）21-0050-03【作者簡介】龐冉，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)（南京，210000）教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”第三層次培養(yǎng)對象，曾獲江蘇省、長三角地區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎。家校共育本應(yīng)該建立在彼此平等與互相尊重的基礎(chǔ)上，但李明媽媽在家校溝通中卻體現(xiàn)了較為強(qiáng)勢的態(tài)度，試圖占據(jù)主導(dǎo)地位，教師如果處理不當(dāng)，就會處于
江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)資源，提升偏遠(yuǎn)山區(qū)英語課堂教學(xué)的實(shí)效
學(xué)習(xí)方法 家校共育一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍英語作為一門語言課程走進(jìn)了小學(xué)課堂，如何讓初學(xué)的學(xué)生有效融入英語學(xué)習(xí)的課堂中呢？筆者根據(jù)多年從事低年級英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出激發(fā)學(xué)生的興趣是最重要的方法?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會變得主動、有動力，即使在初次學(xué)習(xí)中遇到一些困惑，也會用心鉆研和思考，直到問題得到解決。那如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：首先，對于學(xué)生要多鼓勵，激發(fā)他們學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校共育的有效舉措
互聯(lián)網(wǎng)+”；家校共育；有效舉措如何巧借時(shí)機(jī)，探索適合學(xué)生發(fā)展的家校共育新舉措？下面，筆者將結(jié)合學(xué)?！皾櫇山逃崩砟钕?span id="j5i0abt0b" class="hl">家校共育新舉措來談?wù)?。一、巧用工具，搭建家校溝通的橋梁家長群是家校溝通的平臺，也是家校共育形成的“天然教育場”。家長群，不可任之由之，要善用家長群這一優(yōu)勢資源，結(jié)合便捷易操作的小程序、APP等搭建家校溝通的橋梁，形成家校共育的合力，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的提升。為了便于家長了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的軌跡，讓家長在學(xué)校教育中有“現(xiàn)場感”，老師往往會利用信息
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年39期2023-06-17
- “勤”行于腳下，“惜”流進(jìn)心田
要】為提升家校共育實(shí)效，蘇州市勤惜實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過課題研究和項(xiàng)目活動設(shè)計(jì)，統(tǒng)一家校共育認(rèn)識；通過開發(fā)親子閱讀課程、挖掘家長教育潛能，做實(shí)家校共育過程；通過專業(yè)律師領(lǐng)銜、校本讀物推廣、物態(tài)環(huán)境優(yōu)化及綜合保障，搭建家校共育的立體平臺，從而促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】家校共育 班級建設(shè) 學(xué)校發(fā)展未來對人的素質(zhì)發(fā)展要求越來越高，因此我們既要培養(yǎng)人的個體素養(yǎng)和能力，還要培養(yǎng)人的高度的社會責(zé)任感?！芭嘤哇`行社會主義核心價(jià)值觀、幫助青少年扣好人生的第一?？圩印笔且豁?xiàng)長期
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年1期2023-06-16
- 家校共育，學(xué)生幸福成長
在德育中實(shí)現(xiàn)家校共育的方法進(jìn)行討論，致力于為學(xué)生創(chuàng)造幸福、快樂的成長環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)德育；家校共育；育人；家庭教育小學(xué)生的成長過程需要教師和家長持續(xù)引導(dǎo)，為其開辟一條認(rèn)識世界的道路，從而幫助他們形成積極的人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在此背景下，如何實(shí)現(xiàn)家校一體的教育模式是值得思考的話題。在對小學(xué)生的引導(dǎo)教育中，教師應(yīng)和家長合作，營造和諧的德育氛圍，以便學(xué)生在生活中感受到德育精神，更好地規(guī)范自身行為，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、完善家校共育理念，豐富
文理導(dǎo)航 2023年12期2023-06-11
- “雙減”背景下家校共育的挑戰(zhàn)與策略
責(zé)邊界、促進(jìn)家校共育走向深度融合，建設(shè)學(xué)習(xí)賦能的家校共同體、致力于提升家校教育水平，由此實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的家校共育，以助力“雙減”有效實(shí)施，重塑學(xué)生健康成長的教育生態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”政策；家校共育；挑戰(zhàn)；策略2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”） ?！半p減”政策提出強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，對義務(wù)教育階段的學(xué)校和教師提出了新要求。同時(shí)，“雙減”政策也指出完善家校社協(xié)同
新教育·綜合 2023年6期2023-06-09
- 捕捉“雙減”教育契機(jī) 強(qiáng)化家校共育
究。關(guān)鍵詞：家校共育；“雙減”；教育契機(jī)契機(jī)，契，投合、合適；機(jī)，時(shí)機(jī)、機(jī)會，即最合適時(shí)。洞察，透徹、清晰；洞察力指發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在內(nèi)容、聯(lián)系與意義的能力。教育教學(xué)契機(jī)在于洞察領(lǐng)導(dǎo)能力，為了使班主任在科學(xué)教育的進(jìn)行過程中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的關(guān)鍵教育時(shí)機(jī)并加以充分利用，從而可以更好地發(fā)揮教育教學(xué)作用。教育人的契機(jī)性是教育發(fā)展過程中的一個關(guān)鍵、樞紐，是教育決定性的一個環(huán)節(jié)，是對學(xué)生個體進(jìn)行某種心理教育或者是解決中學(xué)生某個心理問題的一種最佳時(shí)機(jī)。教育契機(jī)包括常規(guī)
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- “雙減”背景下小學(xué)生課外閱讀策略探究
用小組合作、家校共育等方式，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀，使小學(xué)生的課余時(shí)間更有質(zhì)量，改變小學(xué)生課外閱讀過程中零散布置、無組織、反饋難、成效差的現(xiàn)狀，提高學(xué)生閱讀活動中的主動性、實(shí)踐性，實(shí)現(xiàn)從閱讀量的提升到質(zhì)的改變，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，日益成為擺在一線小學(xué)語文教師面前的關(guān)鍵問題。關(guān)鍵詞：課外閱讀；小組合作；家校共育；“雙減”背景一、合作學(xué)習(xí)和家校共育在小學(xué)語文課外閱讀中的價(jià)值探究《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（２０２２年版）的課程理念中提到：“義務(wù)教
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 基于“雙減”背景的家校共育策略探究
，必須要實(shí)現(xiàn)家校共育。在這種情況下，就要求學(xué)生家長提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，積極配合學(xué)校的工作，構(gòu)建社會、家校和家庭三位一體的教育新模式。本文便基于家校共育現(xiàn)狀、產(chǎn)生原因以及家校共育策略進(jìn)行了簡要分析。關(guān)鍵詞：“雙減”背景；家校共育；策略“人的胃是喂出來的，脾氣是帶出來的，觀念是嘮叨出來的，殘忍是孤弱無助熬出來的，無恥是百般遷就寵溺出來的。”中國人民公安大學(xué)教授、著名犯罪心理學(xué)家李玫瑾曾在《中國教育報(bào)》訪談時(shí)講道。教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 家校共育下高中生物中的心理健康教育研究
本文通過探析家校共育視域下的高中生物教學(xué)中心理健康教育的策略，以期為提高高中生物教學(xué)質(zhì)量提供參考。關(guān)鍵詞：家校共育；高中生物；心理健康教育【中圖分類號】G633.91? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0020-03家校共育是指家長、教師攜手解決育人問題的一種手段，因?yàn)榧彝キh(huán)境會影響到學(xué)生的心理狀態(tài)，所以在心理健康教育進(jìn)程中家長能起到一定的作用。心理健康教育是高中生物教師提升學(xué)生學(xué)科
當(dāng)代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 線上成長體驗(yàn)營?家校合作新方式
［關(guān)鍵詞］ 家校共育；線上成長體驗(yàn)營；共同成長習(xí)近平在全國教育大會上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、社會都有責(zé)任。黨的十九屆五中全會提出，要健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制；《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，建立健全家庭學(xué)校社會協(xié)同育人機(jī)制；2023年1月13日，教育部等十三部門發(fā)布了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制的意見》。家校合作育人是必然趨勢。然而，三年疫情，家長無法進(jìn)校園。雖然學(xué)校會組織線上家長講座，好學(xué)的家長也會自己閱讀育兒書籍或在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但在教養(yǎng)實(shí)踐中還
中小學(xué)班主任 2023年9期2023-05-31
- 家庭教育：推進(jìn)家校協(xié)同育人的重要力量
：家庭教育；家校共育；科學(xué)育人觀中圖分類號：G636 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）06-0021-03習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話中指出，“現(xiàn)在，教育最突出的問題是中小學(xué)生太苦太累，辦學(xué)中的一些做法太短視太功利”。除了學(xué)校在辦學(xué)中存在著“太短視太功利”的做法之外，家庭教育中也存在著加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，必須引起家長的高度重視。近年來，隨著《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》、中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”（作業(yè)、睡眠、手機(jī)、
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年2期2023-05-31
- 其實(shí)我也會“說”
；圖片溝通；家校共育【中圖分類號】G444 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2023）04-0062-02 【作者簡介】徐婧，南京市玄武區(qū)特殊教育學(xué)校（南京，210018）心理咨詢員，一級教師。一、“說不出”的困境小希（化名），小學(xué)二年級男生，中等身高，樣貌清秀，活潑好動，父母離異，跟隨父親生活，生活起居主要由奶奶照顧。班主任描述，小希不善言辭，無論他想做什么，都是直接行動，如老師分發(fā)學(xué)具時(shí)，他會去搶。當(dāng)小希的不良行為被老師批評和制止
江蘇教育·班主任 2023年1期2023-05-30