侯志蘭

【摘要】? 學(xué)生剛進(jìn)入高一，初高中物理客觀存在的高臺階和學(xué)生心理的影響，使學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中很難入門。本文根據(jù)高一物理的特點，運用科學(xué)的方法去分析這個問題，從而幫助高中學(xué)生順利跨越這個臺階，樹立學(xué)好物理的信心，掌握正確的學(xué)習(xí)物理的方法。

【關(guān)鍵詞】? 物理 方法 信心

【中圖分類號】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-112-010

剛進(jìn)高中的學(xué)生都有要把物理學(xué)好的滿腔熱情，特別是有些同學(xué)初中學(xué)習(xí)成績不錯，加上老師、家長的期望和表揚，對學(xué)習(xí)很有信心?？墒窃诟咭晃锢韺W(xué)習(xí)上往往事與愿違，遇到了高一物理的知識難點，一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很努力，但經(jīng)過幾次測驗后成績?nèi)圆焕硐?。此時如果不能及時對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，就會使人部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的信心，給今后的物理教學(xué)帶來極大的困難。因此在高一物理教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的特點選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，幫助學(xué)生搞好物理學(xué)習(xí)。

1.高一物理教學(xué)的定位

高一物理教學(xué)的目標(biāo)通常被認(rèn)為是傳播知識和培養(yǎng)能力，有些教師往往更注重能力的培養(yǎng)，在課堂中大量講解高難度的題目，從而加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難導(dǎo)致了兩極化。我認(rèn)為高一的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好物理的信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.1要幫助學(xué)生克服畏難情緒，樹立學(xué)好物理的信心

有些學(xué)生在高一物理啟蒙學(xué)習(xí)中，便遇到了困難，或在一兩次測驗中成績低下，得不到老師的鼓勵和幫助，甚至受到了不公平的批評，便開始對物理學(xué)科產(chǎn)生厭惡感，尤其是女生，認(rèn)為物理學(xué)科深奧抽象，自己天生不是學(xué)物理的料，產(chǎn)生自卑感和畏難情緒。針對這種情況，教師更要親近學(xué)生、熱愛學(xué)生，面向全體學(xué)生，尤其是要給物理成績不理想的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓學(xué)生嘗試“成功”的樂趣，這樣既可融洽師生關(guān)系，又可使學(xué)生樹立起學(xué)好物理的信心。

1.2讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生能力是教學(xué)的主要目的，而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是值得重視的。從學(xué)習(xí)心理學(xué)看，學(xué)好一門學(xué)科，興趣是非常重要的，因為它是學(xué)習(xí)動機諸因素中最活躍、最直接的因素。但是，興趣要穩(wěn)定而持久，只有在轉(zhuǎn)化為良好習(xí)慣后才有可能。再從學(xué)生智能的形成來看無論是知識的獲得還是能力的養(yǎng)成都需要一個過程，既然需要一個過程，那么貫穿過程始終的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得非常重要。只有養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生對于物理概念的準(zhǔn)確掌握和知識向能力的轉(zhuǎn)化才有可能。

2.用科學(xué)方法指導(dǎo)高一教學(xué)

2.1正確處理好初-高中知識的銜接

高中物理和初中物理同屬于普通物理，都可分為力、熱、電、光、原子物理幾部分，因此他們大體框架是相同的。不過結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，初中重于對物理現(xiàn)象的解釋，高中重于物理本質(zhì)和邏輯推理。因此在教學(xué)過程中，教師要注意新老知識的銜接，高中教師要了解學(xué)生在初中已經(jīng)掌握了哪些知識，并認(rèn)真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材的問題和初中教材的問題在文字表述、研究方法和思維特點等方面進(jìn)行對比，明確新舊知識間的聯(lián)系和區(qū)別，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生順利地利用舊知識學(xué)習(xí)新知識。對于剛接觸到的抽象的問題，可將抽象思維形象化，做好過渡工作。如，剛一開始學(xué)習(xí)就遇到三種常見力（重力、彈力、摩擦力），學(xué)生能否正確理解和分析它們，將會直接影響到許多問題的解決。而它們的產(chǎn)生以及方向都是較抽象的，因而在教學(xué)中要千方百計做一些課堂演示實驗，并多與實際生活相聯(lián)系，通過讓學(xué)生觀察、思考，從形-象思維啟發(fā)引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象思維。

2.2增強學(xué)生對物理概念和規(guī)律的理解

物理概念和規(guī)律是學(xué)生對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進(jìn)行“科學(xué)抽象”的產(chǎn)物。在“科學(xué)抽象”中要通過分析、綜合、抽象、概括、推理等思維活動，把感性材料中有聯(lián)系和毫無聯(lián)系的因素，重要的典型的東西和次要的非典型的東西，深刻的東西和表面的東兩，本質(zhì)的和非本質(zhì)的東兩區(qū)別開來，從而突出本質(zhì)，摒棄非本質(zhì)，才能使學(xué)生形成概念掌握規(guī)律。為了使學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，教師必須從有關(guān)概念和規(guī)律的大理事例中精選那些包括主要類型的、本質(zhì)聯(lián)系明顯的典型事例來進(jìn)行教學(xué)，講解清楚、分析透徹，才能達(dá)到預(yù)期的效果，使學(xué)生掌握完整的基礎(chǔ)知識。

2.3強化用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的意識

高一物理部分所用的數(shù)學(xué)知識，遠(yuǎn)比初中物理所用的四則運算復(fù)雜得多。力的分解與合成中的三角知識;運動學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判別;萬有引力、人造衛(wèi)星中的冪的運算、簡單的極值運算等。然而，許多學(xué)生就連直角三角形中的正弦、余弦、正切、余切的邊角關(guān)系都似是而非，這里既有學(xué)生本身的數(shù)學(xué)知識差有關(guān)，但更重要的是他們有目的、有意識地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到物理中來的數(shù)理結(jié)合能力差。所以要強化學(xué)生要具備一種將具體物理問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力，其次要有運用和駕馭必要的數(shù)學(xué)工具的能力，以期在物理問題和數(shù)學(xué)技能之間架起橋梁，使得有可能運用數(shù)學(xué)知識去解決物理上的問題。

總之，我們要充分認(rèn)識高中新生在物理學(xué)習(xí)上的特點和現(xiàn)實困難，尊重學(xué)生的這個基本實際，研究方法，遵循科學(xué)規(guī)律，才能更好地幫助學(xué)生跨初中物理到高中物理這個學(xué)習(xí)臺階。