龍娟

【摘要】? 本文從一件班級換座位風(fēng)波的發(fā)生出發(fā)，記錄了矛盾發(fā)生的過程，處理的過程及最后的反思，在教育過程中，從不同的角度深入剖析事情，往往就是一次德育教育的契機，當(dāng)代孩子個性更加鮮明，教師在教育過程中應(yīng)真正理解學(xué)生，希望學(xué)生正向善意理解教師用意的同時，教師本身也應(yīng)正向善意理解學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】? 換位思考 正向理解 教育契機

【中圖分類號】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-196-010

在我的學(xué)生時代，換座位是一個很簡單的事，老師排好座位，隔一段時間前后輪換一次。而在我第一次給學(xué)生重新排座位時，就遇到了阻礙。

我班最開始按大小個順序安排了座位，經(jīng)過一個多月，我發(fā)現(xiàn)班里有些孩子開始抱團，互相影響，于是我綜合考慮各方面因素重排好座位，等著下周一班會課宣布?？芍芪逵袑W(xué)生看到了新座位表，于是提出各種理由不愿意調(diào)……經(jīng)不住他再三的央求，我給他調(diào)換了。接下來陸續(xù)有學(xué)生表示不愿調(diào)，一發(fā)不可收拾，我不愿糾纏，也感到很氣憤，就沒有處理。周五晚上班級的學(xué)生微信群里有兩名女生就座位問題一再要求不要換，慢慢的又有人加入，最后居然形成了請愿的情形，在好言勸說下，他們竟步步緊逼，氣得我當(dāng)時直接在群里發(fā)火了。過了一會，那個挑頭的女生竟然發(fā)了一句“您是老師，我們只能聽您的”就直接退出了班級群，接下來又有四名學(xué)生退出了班級群……我一時也不知道該說什么，氣得自己直掉眼淚，一方面，覺得學(xué)生真是不好管，甚至覺得就是平時給了學(xué)生太多的話語權(quán)，以至于他們太自我;一方面，又氣惱自己處理得砸了。

黑夜里，我平復(fù)了情緒，細細的讀微信群里的聊天記錄和回顧下午與學(xué)生們的交流，體會學(xué)生的感受與想法。我意識到我情緒化了，有些語言過頭了。怎么辦呢？我想到了一個處理辦法：周一早上跟那幾個反對的學(xué)生談，告訴他們排座位的原則然后讓他們來排座位，目的是讓他們知道，排座位很難做到既保證課堂效率又讓每個人滿意，可是又擔(dān)心被他們越調(diào)越亂，不能達到我最初要分散那些“小團體”的目的。周末我請教了我的師傅，她認為這個事必須好好處理，在她眼中這是一次很好的教育契機，應(yīng)該讓全班同學(xué)意識到：在集體中，我們要心中有他人。

事件處理：

周一的班會課我調(diào)整了主題——互相理解，心中有他人。首先通過一些集體活動的照片（如軍訓(xùn)、運動會等）滲透咱班是一個整體，是一個集體，每一個人都希望這個集體好，自己也好的共同愿望。接下來我提到了這次換座位我的想法，以及我當(dāng)時的不理解（在一個多月的接觸中我一直感覺咱班同學(xué)很懂得謙讓幫助他人，也能顧及班級集體的利益，可是這次調(diào)座位我沒想到會有那么多同學(xué)有意見，所以當(dāng)時有點情緒化了，我當(dāng)時有些話也不合適，請大家原諒。）接下來：請學(xué)生們一起來思考兩個問題：為什么要調(diào)座位？如果要你來排座位，你覺得最重要的原則是什么？他們在我的鼓勵下，陸續(xù)有人表達了自己的意見。同學(xué)們提到了“公平、保證課堂紀(jì)律、互幫互助等”，其實在學(xué)生們的討論中就基本上解決了問題。隨后我說明，這周我會重排座位，有特殊情況的同學(xué)可以這周五之前找我提，只要與班級排座位原則不沖突，我會盡可能的考慮，請互相理解。當(dāng)時課堂上并沒有人提出意見，之后果然有學(xué)生來找我：一是道歉不該在群里跟風(fēng)，其實排到哪無所謂，只要別分開的想法（正好是我想拆開的一對愛說話的女孩），于是我開始夸她倆思維快、入學(xué)成績不錯等，但近期我發(fā)現(xiàn)她倆“上廁所、洗手，扔垃圾都要一起去，上課隨時要交流，以及最近小測成績并不如人意……”在老師看來，你們的友情很好，你們一定希望對方越來越好，可是現(xiàn)在有些無意識地互相拖后腿了。在互相的交流中，她倆理解了我的用意。后續(xù)找我的學(xué)生，我也進一步了解了他們的心思，并真誠地與之交流，逐一說服了他們，并且通過更深入的交流也拉近了我與學(xué)生的關(guān)系。

下一周的班會，我重新公布了新的座位表，并且特別表揚了幾位愿意為班級有特殊情況的同學(xué)做一些犧牲的同學(xué)，也帶著孩子們一起看為班級默默付出的同學(xué)的照片，并帶著全班對他們表示感謝：因為有你們，咱們的班級才這么干凈，植物才這么生機勃勃……

作為新班主任，工作一段的時間后，我發(fā)現(xiàn)班里的孩子自我意識很強，有些時候不太能考慮身邊人的感受，盡管我時不時會借機提到，但不痛不癢，學(xué)生也沒有很深的體會。但經(jīng)過這一次的風(fēng)波，學(xué)生們還是有所觸動。

事后反思：

雖然一次換座位也弄得挺復(fù)雜的，可是在這個過程中我作為新老師也確有很多感悟。首先我以自己的想法設(shè)想學(xué)生，認為座位就是老師排，學(xué)生按著坐，所以當(dāng)學(xué)生反對時，我認為學(xué)生不尊重我，學(xué)生太自我了，想維護自己的威嚴，我選擇的是壓制，而不是去想為什么，不理智的處理必然激發(fā)學(xué)生與我的對立，引起學(xué)生的反感。如果當(dāng)時我結(jié)合學(xué)生的性格特點，在換座位前對于敏感學(xué)生私底下跟他們溝通好了，也不會發(fā)生這樣的事，再者對于第一個要求我調(diào)整的學(xué)生，我如果跟他做通工作沒給他調(diào)，及時找敏感的孩子溝通，讓他們理解我的用意，也會好一些。事實上，在很多其他事情上我也常常以自己的想法去要求學(xué)生，而沒有設(shè)身處地地從學(xué)生的特點出發(fā)，這就不斷會有矛盾，教師會覺得學(xué)生不好，學(xué)生也會煩老師，慢慢的教師與學(xué)生關(guān)系會越來越遠。高中學(xué)生已經(jīng)有自己的觀點，要想學(xué)生能按照你說的做，一定是要讓他理解和認同，或者讓他信服你。

事情發(fā)生后，在我的眼中，這就是一個需要解決的問題，而在我?guī)煾笛壑羞@是一個教育的契機。因此我們在遇到問題時不要怕，要讓自己跳出來看問題，從不同的角度看問題，一件班級小事深入剖析或許就是一次絕佳的教育契機，或許能將壞事變好事。

最深的感悟是，一定要試圖真正理解學(xué)生，找到問題的癥結(jié)，真誠的與學(xué)生溝通，控制好自己的情緒;每一個學(xué)生內(nèi)心都希望得到別人的認可，要把學(xué)生往好的方面想，他才會慢慢朝著你理想中的狀態(tài)進步。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]陶玉肖.抓住教育契機，做智慧型班主任[J].課程教育研究，2018（16）：194.

[2]周紅星.把握教育契機——讓班級綻放生命的色彩[J].名師在線，2017（3）：94.