姜龍方

【關(guān)鍵詞】 ?高中 班主任管理 學(xué)生自主管理 路徑

【中圖分類號(hào)】 ?G635.1 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-193-01

在高中階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施的管理模式對(duì)其日后學(xué)習(xí)、生活、工作都有重要意義。自主管理是學(xué)生在班主任指導(dǎo)下自己動(dòng)手進(jìn)行管理制度的制定并執(zhí)行，學(xué)生控制班級(jí)管理資源，對(duì)班級(jí)資源進(jìn)行控制、計(jì)劃和利用。采用學(xué)生自主管理模式，可以改善班級(jí)管理過程中遇到的問題，使班級(jí)發(fā)展形成良性循環(huán)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中班級(jí)學(xué)生自主管理意義

高中階段的學(xué)生，思想和身心都已成熟，且處于青春期，他們思想活躍、精力充沛，樂于追求平等、自由，不愿意接受班主任的管理。實(shí)行學(xué)生自主管理模式，可以使學(xué)生在平等、和諧的環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我管理，可以有效解決班級(jí)管理過程中遇到的各種問題。學(xué)生自主管理，可以為學(xué)生的發(fā)展提供平臺(tái)，可以減輕學(xué)生的束縛感，在拉近師生距離的基礎(chǔ)上提高學(xué)生自我管理能力。學(xué)生自我管理突出了以生為本，突出了對(duì)學(xué)生人格的尊重，能有效培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的精神，提升學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中班級(jí)學(xué)生自主管理路徑

1.創(chuàng)造班級(jí)學(xué)生自主管理環(huán)境

在實(shí)施班級(jí)學(xué)生自主管理前，要營(yíng)造班級(jí)學(xué)生自主管理環(huán)境，通過平等、和諧環(huán)境的營(yíng)造，提升學(xué)生自主管理意識(shí)。在學(xué)生接受教育的過程中，班主任要肯定學(xué)生自主管理精神，以生為本創(chuàng)造自我管理環(huán)境?？梢蚤_展以班級(jí)為單位的、以自主管理為內(nèi)容的講座，以幫助學(xué)生了解如何在集體活動(dòng)中與他人相處?？梢越o學(xué)生創(chuàng)造自主管理實(shí)踐平臺(tái)，以讓學(xué)生了解什么是正確的自主管理模式，以提高學(xué)生參與自主管理的積極性。在班級(jí)自主管理模式實(shí)施前，要尊重學(xué)生的管理權(quán)，完善班級(jí)管理制度，以確定教師與學(xué)生在班級(jí)管理中的地位，以使教師與學(xué)生明確班級(jí)管理過程中的職責(zé)、義務(wù)。

2.具備自主管理理念

在班級(jí)自主管理過程中，班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生的自主管理體現(xiàn)了班主任的教育思想，班主任的教育價(jià)值時(shí)刻影響著學(xué)生。從自主管理理念來看，學(xué)生是班級(jí)管理的主體，班主任要對(duì)學(xué)生的管理主體地位進(jìn)行明確，讓學(xué)生了解自己的主體地位，以充分發(fā)揮管理作用。從自主管理來看，要利用活動(dòng)、班會(huì)、講座等將活寶的自主管理意識(shí)激發(fā)出來，讓學(xué)生了解自主管理的重要性，在發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)班級(jí)的有效發(fā)展。班主任可以引導(dǎo)學(xué)生制定高中生涯規(guī)劃、大學(xué)生活規(guī)劃等，以對(duì)未來的發(fā)展有個(gè)大方向，以使自主管理目標(biāo)更明確。

在班主任的引領(lǐng)下，學(xué)生要對(duì)自己進(jìn)行正確的管理，通過自身的崗位職責(zé)探究管理方法，以履行職責(zé)，完成任務(wù)。學(xué)生只有明確了自主管理的重要性，明確自己是班級(jí)自主管理的責(zé)任人，才能發(fā)揮全力，促進(jìn)班級(jí)管理向健康的方向發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)自身健康成長(zhǎng)。

3.具體實(shí)施路徑

首先，建立班級(jí)自主管理機(jī)構(gòu)。班級(jí)自主管理要全員參與，班級(jí)中的所有成員都有其崗位和職責(zé)，大家相互制約，形成一個(gè)自主管理體系，所有人都在體系中，都受體系制約。建立自主管理體系后，要根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和特長(zhǎng)進(jìn)行職責(zé)分配，明確義務(wù)，以形成班級(jí)管理凝聚力。

其次，制定班級(jí)自主管理計(jì)劃。學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展及班級(jí)的發(fā)展是班級(jí)自主管理的重要目標(biāo)。班級(jí)在實(shí)施自主管理時(shí)，要制定符合班級(jí)實(shí)際情況的計(jì)劃，以使計(jì)劃符合班級(jí)所有學(xué)生的意愿，以使學(xué)生愿意接受管理計(jì)劃，并通過集體努力執(zhí)行管理計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。學(xué)生參與班級(jí)管理計(jì)劃和制度的制定，比較符合班級(jí)管理目標(biāo)，也能使學(xué)生班級(jí)管理目標(biāo)的引導(dǎo)下完成個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃的制定。學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)管理目標(biāo)，需要通過努力，需要與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行合作，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

再次，制定班級(jí)管理制度。班級(jí)管理制度是對(duì)學(xué)生管理義務(wù)和職責(zé)的明確，是對(duì)學(xué)生主體地位的突顯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行制約，以讓學(xué)生在了解個(gè)人發(fā)展目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展方向的基礎(chǔ)上遵循制度進(jìn)行自主管理。班級(jí)管理制度包括獎(jiǎng)懲制度、考評(píng)制度、考勤制度等，各項(xiàng)制度都由學(xué)生參與完成制定，以使學(xué)生愿意接受制度，愿意按照制度要求進(jìn)行行動(dòng)。班級(jí)管理制度具備一定的權(quán)威性，對(duì)于制度存在的問題，班級(jí)所有成員有義務(wù)進(jìn)行提出，大家一起對(duì)制度進(jìn)行修訂，以使班級(jí)自主管理更完美。

最后，創(chuàng)建管理交流平臺(tái)。交流平臺(tái)的建設(shè)是為了增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，使同學(xué)之間的情感更深厚，使班級(jí)氛圍更的諧。網(wǎng)絡(luò)與科技的發(fā)展，使微信群、班級(jí)論壇等都可以作為學(xué)生交流的平臺(tái)。班主任要對(duì)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的創(chuàng)建進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自主管理過程中有趣的事上傳到平臺(tái)，與其他同學(xué)進(jìn)行分享，以增強(qiáng)師生之間、生生之間的情感。

總之，在素質(zhì)教育背景下，高中班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新理念和模式，積極采用學(xué)生自主管理模式。班主任要為學(xué)生營(yíng)造良好的自主管理氛圍，在自身具備自主管理意識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，通過一機(jī)構(gòu)、制度、計(jì)劃和平臺(tái)的建設(shè)，提升學(xué)生的自主管理意識(shí)和能力，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，挖掘?qū)W生的潛能。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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