淺談班主任工作的有效開展

潘烽

摘要：小學階段的學生在學習生活過程中需要班主任給予足夠的關(guān)注和指導.班主任需要付出足夠的時間和精力在學生身上，提高班主任工作的有效性是問題解決的關(guān)鍵.本文主要就班主任工作的有效開展為內(nèi)容進行以下幾方面的探討，希望對廣大班主任開展工作提供借鑒意義.

關(guān)鍵詞：班主任;工作開展;有效性;策略

班主任的工作是對班級進行有效的管理，實現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標.而班級是由獨立存在的學生個體組合而成的.他們在興趣、認知、情感方面各不相同.班主任需要關(guān)注他們的身心健康發(fā)展，促進他們的學習成長.開展班主任工作，可以從以下幾個方面入手.

一、提高班主任管理水平，創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境

（1）堅持以身作則，做好學生的行為表率

班主任對學生的影響主要通過“言教”和“身教”兩方面起作用，往往 “身教”更能起到潛移默化的教育作用.我們要求學生做到的某些行為準則，首先要自己能夠做到做好，再要求學生去做才會有說服力.特別是小學階段的學生，他們在沒有形成自己的行為意識和行為習慣之前，就會從教師那里進行模仿動作. “什么樣的老師就帶出什么樣的學生”就說明了教師言行舉止對學生的影響，所以我們班主任在自己的工作中要處處給學生樹立榜樣，做到以身作則。

（2）深入了解學生，清楚學生的成長訴求

班主任的工作對象是個體差異明顯的學生.要想做好班級工作，了解班級學生情況是前提.這包括學生集體和個體兩方面的研究內(nèi)容.在學生集體方面，了解他們在德、智、體、美、勞等方面的綜合表現(xiàn)水平，班級意識和班級管理等情況，為制定整體的班級管理規(guī)劃提供參考意見.在學生個體方面，教師從他們的家庭情況、成長經(jīng)歷等周圍環(huán)境分析對學生成長的影響，再從個體的性格特征、興趣愛好、學業(yè)成績和思想品質(zhì)等方面對學生進行綜合了解.能夠針對學生情況做到因材施教，實施有教無類、以人為本的教育理念，幫助每個學生個體實現(xiàn)身心地健康發(fā)展.這需要教師以真誠的態(tài)度去理解學生，對學生的教育工作要傾注關(guān)懷和愛心，當學生體會到教師無私的愛和關(guān)懷時，會對教師產(chǎn)生信賴感，對教師的要求都樂于接受和認真執(zhí)行.

（3）健全規(guī)章制度，強化日常管理

班級生活是集體生活，離不開規(guī)章制度對學生行為進行有效的約束和規(guī)范.所以，班級管理首先要建立完善的各項規(guī)章制度，使學生的行為活動能夠有序地展開.在班規(guī)的制定過程中，要充分尊重學生的意見，經(jīng)過民主制定的方案，學生們在執(zhí)行起來才會更加自覺.班主任隨后的工作就是要保證各項制度落到實處，對于各項獎罰措施必須做到言出必行，行出必果.從嚴治班才能體現(xiàn)班規(guī)的嚴肅性和權(quán)威性，才能保證學生認真遵守.這是實現(xiàn)班級管理有效有序的制度保障.但是這里的嚴也不是毫無人情的嚴酷和嚴厲，而是嚴的合情合理，嚴的令人信服，嚴的能產(chǎn)生教育意義.對學生要求嚴格，有利于學生養(yǎng)成良好的習慣，促進學生的全面發(fā)展.

（4）選拔優(yōu)秀干部，培養(yǎng)學生的自管自治能力

班干部是班主任進行班級管理的得力助手，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊伍，可以達到一舉數(shù)得的效果.這即可以減輕班主任的工作壓力，又可以使班干部的管理能力得到培養(yǎng)和提升，同時還能對其他學生形成一種模范效應，從而帶動全班教育教學工作的有序開展.所以，班主任要精心選拔班干部，尊重學生的民主意見，從知識、能力和素質(zhì)三方面綜合考量，通過廣泛聽取意見和深入觀察研究，確定最佳適合人選.這些入選的學生會產(chǎn)生成就感和自豪感，進而會以更加積極的姿態(tài)投入到班級管理中，同時會激發(fā)學生的學習熱情，促使他們?nèi)娴陌l(fā)展和進步.隨后，班主任要對班干部進行能力培養(yǎng)，通過理論學習和工作方法訓練，提高其班級管理水平和能力，大膽放手地讓他們開展班級管理工作.班主任要充分發(fā)揮班干部的主觀能動性，鼓勵他們勇敢去進行管理，幫助他們樹立威信，幫助他們分析工作出現(xiàn)的問題和指出改正策略，同時加強班干部之間的交流合作，使班級管理活動的各個環(huán)節(jié)能夠有效連接，從整體上實現(xiàn)班級效益的最大化.

二.形成教育合力，借助外在作用

班主任的個人時間和精力是有限的，不可能對每個學生的方方面面都能做到及時有效的管理，這時候班主任就需要借助學科教師和家長的力量，溝通學生在學習成長過程中遇到的問題，在對學生管理上達成統(tǒng)一的態(tài)度，采取有效的措施，各方有效配合對學生行為進行引導和監(jiān)督.

（1）學生的管理離不開家長的參與.學校和家庭是為學生學習成長保駕護航的兩個方面.家長會是進行家校溝通的一種非常普遍方式，班主任要非常重視家長會的開展，確保會議的質(zhì)量，在對學生的教育發(fā)展問題上能夠達成有效共識.家長會的探討內(nèi)容可以豐富多樣，以促進學生成長為目的.比如可以請優(yōu)秀家長分享教育經(jīng)驗，其他家長可以從中借鑒有益的方法;也可以是學科教師講述學科規(guī)劃和教學任務，讓家長對學生的學習進度有一個大致的了解.針對個別學生的教育問題，班主任還可以采用家訪等其他溝通形式，家長和教師之間互相學習，對各方面的信息進行有效溝通，針對學生制訂個性化的教育輔導方案，家校共同努力為學生成長提供有效的教育措施.總之，就是要把家長的積極性充分調(diào)動起來，讓他們密切關(guān)注學生成長發(fā)展的動態(tài)，不能把學生的教育全部推給學校和教師，家長的家庭教育和班主任的學校教育有機結(jié)合起來，對學生形成全方位的正確引導.

（2）學生的培養(yǎng)需要各學科教師的共同配合.

小學生學習科目類型并非只有一種，所以會接觸多位授課教師.雖然學科教師對學生的接觸和了解都不如班主任那樣深刻和廣泛，也不像班主任一樣對學生工作具有統(tǒng)籌全局的責任.但各位老師也是學生學校生活中的重要一環(huán)，要對學生的素質(zhì)教育和長遠發(fā)展肩負起教師的責任.班主任要和各科教師及時溝通學生在不同科目上的學習表現(xiàn)，分析背后原因，認真聆聽認可教師給予的意見做到及時調(diào)控和掌握學生們的思想行為和動向，采取相應教育手段促進學生的全面發(fā)展.

總之，作為一名小學班主任，要意識到自身工作的重要性，在實踐中不斷完善班主任管理能力，形成一套科學的管理體系，讓所有學生都積極參與到班級活動中來，實現(xiàn)學生的學習進步和能力培養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高.

參考文獻：

[1]淺談小學班主任工作的有效開展[J]. 邢艷麗，張富學.才智.2015（29）

[2]如何實效開展小學班主任工作[J].宋賢梅，宗麗，宗杰.新課程（上）.2014（08）