淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的開(kāi)展

王小蘭

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重要內(nèi)容。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)和綜合能力的雙向發(fā)展，教師可以從新的角度、新的層面入手，在閱讀教學(xué)中嘗試加入興趣元素，給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向突破自我、挑戰(zhàn)自我、提高自我。豐富語(yǔ)文閱讀以此為基礎(chǔ)促進(jìn)核心素養(yǎng)教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該做出更多努力，取得顯著成效，真正發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；核心品質(zhì)；培養(yǎng)策略；運(yùn)用分析

事實(shí)上，在應(yīng)試教育理念的影響下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在諸多問(wèn)題。核心素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃極難實(shí)施。教師為完成教學(xué)任務(wù)而組織的課堂活動(dòng)有很大的局限性，互動(dòng)效果不夠好。在新課程的背景下，為了改善上述不足，教師需要重新建立教學(xué)目標(biāo)，不斷探索有效的策略，潛移默化地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，真正地做好閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，以促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

一、重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用

作為一名教師，我們都知道閱讀可以幫助學(xué)生深入理解文本。語(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)研究表明，小學(xué)生在閱讀時(shí)注意力不穩(wěn)定，閱讀能使注意力保持穩(wěn)定，有利于文本內(nèi)容的思考、理解和記憶。書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)就說(shuō)明了這個(gè)道理。此外，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭和書(shū)面表達(dá)。無(wú)論采用何種表達(dá)方式，都應(yīng)該具備準(zhǔn)確生動(dòng)，句子流暢連貫，句型靈活多樣，內(nèi)容具體清晰等特點(diǎn)。大聲朗讀可以給學(xué)生留下深刻印象。此外，通過(guò)閱讀文本，學(xué)生可以積累語(yǔ)言材料，掌握各種句型，并學(xué)習(xí)如何將句子連接成段落。將段落與文章聯(lián)系起來(lái)，以提高口語(yǔ)和寫(xiě)作技巧。閱讀有利于學(xué)生正確地創(chuàng)造意境，為他們提供閱讀背景，有利于學(xué)生對(duì)書(shū)面內(nèi)容的透徹理解，有利于學(xué)生理解作者寫(xiě)作的內(nèi)涵。因此，在教授新文本之前，我們應(yīng)該充分準(zhǔn)備相應(yīng)的情緒，以便學(xué)生可以在各種特定環(huán)境中反復(fù)閱讀文本。

二、巧妙利用媒體突破閱讀教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)

多媒體技術(shù)為語(yǔ)文課堂注入了新鮮血液。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，巧妙運(yùn)用視聽(tīng)媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助解決學(xué)生理解活動(dòng)的困難，加深學(xué)生的情感活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的智力。學(xué)生可以培養(yǎng)他們觀察、想象、思考、記憶和關(guān)注的能力，并進(jìn)一步發(fā)展他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)之一。閱讀能力的主要標(biāo)志是理解。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)困難的原因之一是學(xué)生缺乏對(duì)教科書(shū)中的一些文本內(nèi)容和抽象思維活動(dòng)的相應(yīng)感知。在語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可以巧妙地應(yīng)用于教學(xué)，發(fā)揮“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的效果，它不僅促進(jìn)了關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣泛閱讀不僅可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓寬視野，深刻體驗(yàn)文化，還可以作為提高學(xué)生知識(shí)認(rèn)知的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，在教授《一夜的工作》后，教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生提供有關(guān)周恩來(lái)的文章，如《為中華之崛起而讀書(shū)》《大地的兒子》，并鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀以充分理解周總理的生活。另外，教師要注意適當(dāng)引入符合學(xué)生閱讀水平的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法。

三、減輕閱讀障礙和困難

小學(xué)生在閱讀實(shí)施過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到一些問(wèn)題。此時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話，掌握他們實(shí)施閱讀的現(xiàn)狀和進(jìn)展，探討學(xué)生在理解某些內(nèi)容時(shí)是否犯過(guò)錯(cuò)誤。對(duì)于內(nèi)容豐富但過(guò)于復(fù)雜的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀，并利用多媒體等輔助手段促進(jìn)學(xué)生更好地理解。例如，在教授《荷花》一文中，為了使學(xué)生更好地探索文章本身的情感和內(nèi)涵，可以借助多媒體的方法進(jìn)行教學(xué)，教師可以到網(wǎng)絡(luò)上下載與荷花相關(guān)的圖像和小視頻，讓學(xué)生更有可能把握文章本身的情感，并突出難點(diǎn)。而對(duì)于段落的某一部分，還可以剪切各種影視片段，以吸引學(xué)生的注意力。教師可以利用師生互動(dòng)，使學(xué)生更直觀地掌握文章中的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)在探索文章的過(guò)程中如何更好地表達(dá)自己的想法。這樣，學(xué)生不僅可以掌握文章內(nèi)部的要點(diǎn)，還可以提高相應(yīng)的表達(dá)技巧和閱讀技巧。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的思路應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)實(shí)施教學(xué)，教師不僅要給學(xué)生閱讀條件和閱讀空間，還應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，有勇氣表達(dá)自己的想法，對(duì)自己喜歡的作品應(yīng)盡量做到情感共鳴，提升閱讀效果。同時(shí)，學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，老師應(yīng)該給予更多的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，這樣學(xué)生不僅可以有更多的自信，而且能夠以最佳的條件進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，逐步提高自己的表達(dá)能力。這樣的教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，發(fā)揮好閱讀教學(xué)的最大價(jià)值。

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）