倪彩霞

摘要：小學(xué)生由于年齡、認(rèn)知及學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的不足，在學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識過程中難度較大，抽象的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)及數(shù)學(xué)公式無法很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，久而久之導(dǎo)致學(xué)生形成畏懼、害怕甚至厭煩數(shù)學(xué)的狀態(tài)。因此，教師利用有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，豐富教學(xué)知識，活躍課堂教學(xué)氛圍顯得尤為重要。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)圖解教學(xué)法的應(yīng)用水平，筆者針對在教學(xué)過程中運(yùn)用的多元化圖解教學(xué)法進(jìn)行了探究及分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；圖解教學(xué)法；運(yùn)用措施

圖解教學(xué)法主要是指在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求，巧妙地將難懂、復(fù)雜及抽象的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用圖解教學(xué)形式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀、清晰、明了地梳理數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，并活躍課堂教學(xué)氛圍，改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中枯燥、單一、固定的教學(xué)形式，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動融入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中。

一、創(chuàng)設(shè)圖解法教學(xué)情境，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求等，通過創(chuàng)設(shè)圖解法教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，引導(dǎo)學(xué)生在多元豐富、不斷變化的教學(xué)情境中獲取更多的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，使得學(xué)生們在愉悅、輕松的氛圍中快速掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。

如在進(jìn)行《圓》的教學(xué)過程中，由于學(xué)生們對于“圓”的概念理解與掌握并不清晰，教師為了提高學(xué)生們對于“圓”的理解及掌握，應(yīng)在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)圖解教學(xué)情境，利用多媒體教學(xué)途徑將生活中較為常見的圓形物體直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們眼前，如乒乓球、籃球、足球等物體，利用多媒體信息技術(shù)直觀地演示后，再引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中還有什么物體是圓形的，以激發(fā)學(xué)生積極主動的思考，讓學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更加直觀、形象地理解“圓”的概念，促進(jìn)學(xué)生積極主動思考關(guān)于“圓”的問題及知識點(diǎn)，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性及主動性。

二、通過圖解展示分析，幫助學(xué)生構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以通過圖解展示分析的方式幫助學(xué)生將復(fù)雜、難懂及抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換為簡單、易懂及形象的問題，在幫助學(xué)生展開形象思維的分析后延伸及拓展對抽象數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維的過程，進(jìn)一步豐富學(xué)生們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識及表象世界，強(qiáng)化學(xué)生們的抽象思維能力及邏輯思維意識，提升學(xué)生們通過圖解分析問題及解決問題的能力。

如在進(jìn)行《條形統(tǒng)計(jì)圖》的教學(xué)過程中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)概念但處于理解不透徹的階段時，應(yīng)采用圖解展示及分析的方式提升學(xué)生們的理解：要求學(xué)生用圖表記錄家中一周的支出費(fèi)用，并分析前一天與當(dāng)天支出差額。這一問題提出后教師引導(dǎo)學(xué)生采用設(shè)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖的形式直觀地將家中每天支出金額展現(xiàn)出來，方便學(xué)生們清晰認(rèn)識到前一天與當(dāng)天的支出差額，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效性。

三、通過圖解教學(xué)法解決數(shù)學(xué)實(shí)踐問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將生活過程中、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及練習(xí)過程中遇到的數(shù)學(xué)問題采用圖解教學(xué)方式進(jìn)行解答，幫助學(xué)生更好地理解分析數(shù)學(xué)題中數(shù)量關(guān)系，提高問題解答的正確性。

如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到應(yīng)用題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用畫線段圖及畫塔形圖的方式進(jìn)行優(yōu)化解答，線段圖主要是利用直觀的線段幫助學(xué)生進(jìn)行抽象的思維，通過畫線段直觀地展示出應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系?；蛘咄ㄟ^塔形圖的方式引導(dǎo)學(xué)生清晰、直觀及形象地了解題目準(zhǔn)確意思，展開全面及準(zhǔn)確的解答。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)圖解法教學(xué)情境降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，利用圖解展示構(gòu)建邏輯思維，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際問題，以強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生抽象思維能力、自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高，從而帶動小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平。

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（作者單位：江西省德興市繞二小學(xué)）