探究在新課標(biāo)改革的背景下如何打造初中歷史的高效課堂

摘要：我國(guó)現(xiàn)已步入快速發(fā)展的時(shí)代，在教育方面，相關(guān)部門也在不斷的對(duì)其進(jìn)行改革，所以如果教師在教學(xué)過(guò)程中還秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，那么就無(wú)法滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)得到提升。所以下文將在新課標(biāo)改革的背景下，對(duì)初中歷史的高效課堂應(yīng)該如何打造進(jìn)行分析與探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)改革;初中歷史;高效課堂

在初中階段的學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對(duì)于歷史方面的學(xué)習(xí)并沒(méi)有很大的重視，歷史這一科目在所有科目中也經(jīng)常被學(xué)生忽略，但是我國(guó)已經(jīng)對(duì)教育進(jìn)行了改革，更是在提倡學(xué)科平等的理念，所以教師在初中階段的歷史教學(xué)中，一定要盡可能地打造出一個(gè)高效課堂，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也可以使教學(xué)質(zhì)量得到保障。

1當(dāng)下初中歷史教學(xué)中所存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生對(duì)歷史課堂的重視度不夠，觀念上存在誤區(qū)

雖然我國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)在對(duì)教育方面進(jìn)行了大力的改革，但是有許多學(xué)生對(duì)于歷史這一科目仍然沒(méi)有絲毫的重視，在歷史課堂上只有少數(shù)同學(xué)再認(rèn)真聽(tīng)講，而課下作業(yè)更是很少有同學(xué)認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生在歷史這一科目的學(xué)習(xí)效率一直處于較低狀態(tài)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得不到最大程度的提升。

1.2教師的教學(xué)方法陳舊，不注重創(chuàng)新

學(xué)生在歷史課堂上吸引力不夠集中，一方面是因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)歷史這一科目并沒(méi)有太大的重視，還有一方面原因是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)以及單一，使枯燥的氣氛存在于整個(gè)課堂，從而學(xué)生就更不能在歷史的學(xué)習(xí)上提起興趣，所以教師如果不對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，那么教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)得到提升。

1.3教師對(duì)學(xué)生的人文精神教育重視程度不夠高

在當(dāng)下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始重視學(xué)生的人文精神，而學(xué)生人文精神的培育，最有效的途徑就是歷史課堂，在初中階段的歷史知識(shí)中，有許多都能夠?qū)W(xué)生的人生觀等造成一定程度的影響，所以教師一定要重視對(duì)學(xué)生人文精神方面的教育，在課堂上要做到講述知識(shí)的同時(shí)，還要讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到歷史知識(shí)中都蘊(yùn)含的有哪些文化底蘊(yùn)，以保證學(xué)生的人文精神可以被有效提升。

2打造初中歷史高效課堂的有效途徑

2.1端正態(tài)度，重視歷史

假如教師想要在初中階段的歷史教學(xué)中有效的打造出高效課堂，那么第一步就是要改變自己的態(tài)度以及學(xué)生的態(tài)度，要對(duì)歷史這一科目有所重視。因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，學(xué)生又是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，如果學(xué)生對(duì)歷史這一科目并沒(méi)有很大的重視，在歷史課堂上經(jīng)常出現(xiàn)思想拋錨，對(duì)于歷史作業(yè)的態(tài)度也是馬馬虎虎，這樣一來(lái)其學(xué)習(xí)效率根本得不到提升，而對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，如果教師自身沒(méi)有端正自己對(duì)歷史教學(xué)的態(tài)度，那么在規(guī)劃教案或者是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，也會(huì)選擇馬馬虎虎，潦草進(jìn)行，那么教師的教學(xué)質(zhì)量也不會(huì)得到保障。所以首先教師要對(duì)教案進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，并且把自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓自己先對(duì)歷史重視起來(lái)，然后再在課堂上更好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史，教師也可以多向?qū)W生講述與歷史相關(guān)的知識(shí)，并且告訴學(xué)生學(xué)習(xí)歷史可以給自己帶來(lái)哪些好處，讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的重要性，以便學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)效率得到保障。

2.2活躍課堂氣氛

在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂氛圍也是相當(dāng)重要的。初中階段的學(xué)生原本就對(duì)歷史這一科目沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣，如果課堂氛圍也一直處于枯燥單調(diào)之中，那么學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也更不會(huì)被激發(fā)，所以在課堂氛圍方面，教師一定要盡可能的避免出現(xiàn)枯燥乏味的現(xiàn)象，使每節(jié)課的氛圍都變得積極活躍。比如教師在歷史課堂上可以選擇利用多媒體向?qū)W生播放一些相關(guān)的歷史短片，以此來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)教師還可以選擇向?qū)W生播放相關(guān)的歷史知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中可以獲取到更多的歷史知識(shí)，而不只是面對(duì)著課本學(xué)習(xí)。同時(shí)教師也可以在時(shí)間允許的情況下，讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)歷史事件進(jìn)行角色扮演，在課堂上演繹出這一歷史故事，使學(xué)生能夠親自體會(huì)到歷史知識(shí)的趣味性，也以此提升學(xué)生們對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂氛圍都處于活躍之中。

2.3提高課堂時(shí)間利用率

假如教師想要?jiǎng)?chuàng)建真正的高效課堂，那么在課堂時(shí)間的利用率方面也是比較重要的。教師在歷史課堂上要注意合理的規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，盡量避免浪費(fèi)時(shí)間或者是出現(xiàn)一些不必要的事情以及教學(xué)內(nèi)容，以便整個(gè)課堂時(shí)間可以被有效的利用。與此同時(shí)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也要注意觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，以避免講課速度過(guò)快導(dǎo)致學(xué)生跟不上，然后出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率下降的情況。

2.4課上課后進(jìn)行必要的檢測(cè)

在整個(gè)歷史教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該起到督促的作用，比如在講課之前教師可以先向?qū)W生對(duì)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生做到知識(shí)的鞏固，在講課過(guò)后再向?qū)W生布置一些與本節(jié)課相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解答，以提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，在當(dāng)下，教師一定要對(duì)學(xué)生人文精神的培育有所重視，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的首要做法就是利用歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培育。所以教師一定要注意創(chuàng)建出初中歷史的高效課堂，端正學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的綜合能力可以得到進(jìn)一步的提升。

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作者簡(jiǎn)介：祁先玲（1973.02-），女，湖北省隨縣，湖北省隨州市隨縣萬(wàn)和鎮(zhèn)桃園中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中歷史教學(xué)。