佚名
一位普通的美國小學教師,發(fā)現(xiàn)全班同學在學校集體喂養(yǎng)的一只名叫玫瑰的小白兔死了之后,孩子們都很悲痛,情緒波動很大。
于是這位老師立即想到,要對孩子們開展一次與家長協(xié)同的死亡情感教育,幫助孩子們度過失掉“伙伴”的悲痛。于是她及時地給家長寫了一封短信:
玫瑰的死令老師和孩子們感到悲傷并非常想念它,玫瑰的死也可能會使孩子們想起他們喜愛的人或寵物的死。我們將在明天集合后,邀請孩子們參加一個討論會。我們還會與孩子們一起制作一本關于玫瑰的紀念冊,來追憶與玫瑰在一起的美好時光和表達對它的思念。在最近一段日子里,有些孩子可能會經常提起玫瑰,有些孩子可能會變得沉默寡言。請您體諒孩子的情感表現(xiàn)。
這位普通的美國小學教師,通過在學校的情感教育活動和家長們在家里的情感教育協(xié)助,向孩子們傳播了愛,有益于樹立他們的健康人生態(tài)度。
為了開展死亡教育中的情感教育,美國一些中小學,還固定開設了由專業(yè)殯葬人員或重癥室護士來校講授的“死亡課”。課堂上,專業(yè)殯葬人員或重癥室護士,和孩子們討論人死時會發(fā)生什么樣的事實與情景,并讓學生們模擬遇到親人車禍死亡時的情形,以及應對悲痛情感的正確方法,或體驗突然成為孤兒的凄涼感覺。
對于此類獨立科目的專業(yè)“死亡課”,美國一些中小學校積極支持并已開展多年。但另一些學校卻堅決反對,擔心太殘酷的死亡教育方式,可能會給孩子們心中留下陰影。
然而另一類專業(yè)的死亡情感教育課,卻受到了越來越多美國中小學校的普遍歡迎。那就是在教師或家長的帶領下,孩子們來到為絕癥患者提供臨終服務的場所。
在那里,孩子們對即將離世者表示深深的尊重,他們將鮮花瓣撒在臨終者的床上,并勇敢地握住處于彌留之際的老人或病人的手,向他們送上祝福的話,微笑著目送他們告別人世。