梁慧

英語(yǔ)教材是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，但不是唯一依據(jù)。教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行整合，靈活運(yùn)用教材、合理使用教材，探索教材使用新方法，發(fā)揮英語(yǔ)教材應(yīng)有的作用。

一、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重因材施教

目前初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師仍然是課堂的主體，根據(jù)教材照本宣科地進(jìn)行“滿堂灌”“一刀切”式的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這是值得廣大教育工作者們關(guān)注的問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該圍繞學(xué)生開(kāi)展課堂教學(xué)目標(biāo)，并注重學(xué)生個(gè)人發(fā)展，因材施教。

我通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們學(xué)習(xí)、掌握英語(yǔ)的能力不同，因此在教學(xué)中需要教師因材施教，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，幫助每位學(xué)生都能夠獲得成長(zhǎng)。如，學(xué)習(xí)“Feeling excited”這一單元內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠通過(guò)閱讀文本理解文章主要內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用本課學(xué)到的內(nèi)容表達(dá)自己的感受，學(xué)會(huì)安慰別人。但在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只能掌握課本知識(shí)，學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)；有些學(xué)生則學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情緒，而不能解決別人的問(wèn)題；還有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，已經(jīng)學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)安撫別人的情緒。于是，我把全班分為三個(gè)學(xué)習(xí)小組，第一組的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)教材知識(shí)，學(xué)會(huì)模仿教材中的英語(yǔ)句式和詞匯嘗試表達(dá)自己的情緒；第二組學(xué)生學(xué)會(huì)熟練表達(dá)自己的情緒，然后，我要求他們?cè)谛〗M內(nèi)舉辦一個(gè)心理咨詢活動(dòng)，根據(jù)每一位學(xué)生陳述的心理問(wèn)題做出不同的情緒反應(yīng)。第三組學(xué)生則是充當(dāng)?shù)诙M學(xué)生的咨詢對(duì)象，幫助第二組的學(xué)生做出正確的情感安慰反應(yīng)。這樣做一方面可以鞏固學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的精神，共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

二、全面把握新教材，適時(shí)拓展延伸

英語(yǔ)課堂組織形式單一老舊，逐漸讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以在把握教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引入課外教學(xué)資料，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。現(xiàn)代信息技術(shù)憑借其高效、便捷、海量信息等特點(diǎn)被很多學(xué)校應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。我認(rèn)為教育工作者們要善于利用這些最新的科學(xué)教育手段武裝自己，拓展教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如，學(xué)習(xí)“Keeping healthy”這一課內(nèi)容時(shí)，我在全面把握教材的基礎(chǔ)上，決定利用現(xiàn)代信息技術(shù)引入課外教學(xué)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我制作了一個(gè)微課小視頻，把本文涉及的重難點(diǎn)知識(shí)都羅列其中，使學(xué)生在短短5分鐘的時(shí)間內(nèi)清楚了解了即將學(xué)到的英語(yǔ)新知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)正式開(kāi)始后，我先帶領(lǐng)學(xué)生們熟悉本課的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)句式，以便順利開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。由于本課學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞量較大，學(xué)生們學(xué)起來(lái)有一定的難度?；诖?，我利用網(wǎng)絡(luò)查找到了“fever”“headache”“toothache” “sore eyes”等各種病情的圖片，要求學(xué)生利用本課學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)分析這些病情出現(xiàn)的原因并給予緩解這些病癥的合理性建議。聽(tīng)到我的要求后，學(xué)生們一開(kāi)始在敘述的過(guò)程中斷斷續(xù)續(xù)，但是分析過(guò)一兩個(gè)病癥后，便漸漸熟悉起來(lái)，因此夠順利地完成要求。接下來(lái)，我為學(xué)生們找到了一則短視頻，這則短視頻主要介紹了由于不注意保持健康的生活習(xí)慣導(dǎo)致身體出現(xiàn)了嚴(yán)重的疾病。學(xué)生們聚精會(huì)神地觀看短視頻，并時(shí)不時(shí)發(fā)表自己的看法，最終體會(huì)到了保持身體健康的重要性，順利完成了教學(xué)目標(biāo)。最后，在課程即將結(jié)束時(shí)，我留下了一個(gè)課后作業(yè)，寫(xiě)一則小短文，假設(shè)自己是一名醫(yī)生，談一談病人不好的生活習(xí)慣并能夠給出合理的建議。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到了教材之外的英語(yǔ)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積累了生活經(jīng)驗(yàn)；與此同時(shí)，學(xué)生們還能夠從英語(yǔ)課堂中感悟到身體健康的重要習(xí)慣，改掉了身上不好的行為習(xí)慣，促進(jìn)了身心健康發(fā)展。

本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生愿意配合教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)。

三、整合相似內(nèi)容點(diǎn)，提高教學(xué)效率

在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，是每一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題?；诖耍艺J(rèn)為，為了提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，教師有必要精準(zhǔn)把握教材，把握課程類型，把相似的教材內(nèi)容結(jié)合在一起，進(jìn)行集中教授，提高課堂教學(xué)效率。

如，在學(xué)習(xí)“The changing world”這一內(nèi)容時(shí)，我結(jié)合之前學(xué)過(guò)的舊的知識(shí) “Food festival”，幫助學(xué)生回憶之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，減少學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度。在學(xué)習(xí)“Food festival”時(shí)，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)了解了世界各地的食物文化，如美國(guó)的肯德基、印度的咖喱、韓國(guó)的泡菜等等。以世界美食為切入點(diǎn)，引入本課的學(xué)習(xí)。我要求學(xué)生們分為幾個(gè)小組，每一個(gè)小組選擇一種世界美食，談一談這種美食隨著世界全球化的發(fā)展，發(fā)生了什么變化。同學(xué)們聽(tīng)到我提出的要求后都一臉輕松，因?yàn)槭菑膶W(xué)習(xí)過(guò)的舊知識(shí)中展開(kāi)論述，學(xué)習(xí)難度并不是很大。于是，學(xué)生們立即展開(kāi)激烈地討論。有的小組從“I think they need to cook soup”開(kāi)始話題，談?wù)摵葴幕谌蚋鞯氐氖⑿?；有的小組從“Do you think the children need to make green tea？”進(jìn)行討論，談一談飲茶文化是如何隨著世界的變化而發(fā)展起來(lái)的；還有的小組直接從世界著名的美食節(jié)日中入手，看一看人們是如何在這些盛典中慶祝節(jié)日的到來(lái)，以及其他地區(qū)人們紛至沓來(lái)，觀賞節(jié)日的盛況，從“I imagine that a lot of people will come to the food festival.”探討文化節(jié)是如何隨著時(shí)代發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)的。 我要求學(xué)生們?cè)谔接懸悦朗碁橹黝}的話題時(shí)，要用上本課即將學(xué)到的重點(diǎn)句式“have/has been to” 或者“have/has gone to”等以及重點(diǎn)單詞：bell，take place，volunteer，be happy to do等。10分鐘后，討論結(jié)束了，學(xué)生們也掌握了新的英語(yǔ)知識(shí)。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我精準(zhǔn)把握教材內(nèi)容，合理整合教材中相似的內(nèi)容，減少學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的阻力和降低難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中與之前熟練掌握的舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，讓學(xué)生從內(nèi)心愿意學(xué)、想學(xué)，從而激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

如何對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行有效整合，是課程改革的目標(biāo)之一。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要整體把握英語(yǔ)教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況及時(shí)改變教學(xué)策略，因材施教，幫助每一位學(xué)生獲得成長(zhǎng)；在有效使用英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，適時(shí)引入課外教學(xué)資源，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；結(jié)合之前學(xué)習(xí)的舊知識(shí)去學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，做到對(duì)英語(yǔ)教材合理有效地整合，減少學(xué)生學(xué)習(xí)阻力，提高課堂教學(xué)效率；同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中深入人文教育，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素養(yǎng)的提高。

（責(zé)編 侯 芳）