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      創(chuàng)客教育中培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法探析

      2019-09-10 07:22:44羅穎欣
      廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年2期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教育學(xué)習(xí)習(xí)慣科學(xué)

      羅穎欣

      【摘要】創(chuàng)客教育是當(dāng)今教育的一個大方向,“開放創(chuàng)新、探究體驗”是它的教育理念,而一年級的孩子從幼兒園過渡到小學(xué)中初次接觸科學(xué),接觸創(chuàng)客,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。而科學(xué)是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力,習(xí)慣是個人成長的關(guān)鍵,兩者結(jié)合,培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能促進(jìn)個人的成長,還能夠推動國家的發(fā)展。小學(xué)階段是個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期,也是個人成長的奠基時期,本文根據(jù)這一點,談?wù)勎覀冊趧?chuàng)客教育中如何培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;創(chuàng)客教育;科學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣

      一、當(dāng)前的教育背景

      習(xí)近平總書記說過:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力,也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中,惟創(chuàng)新者進(jìn),惟創(chuàng)新者強(qiáng),惟創(chuàng)新者勝?!崩羁藦?qiáng)也說:“創(chuàng)客充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力。這種活力和創(chuàng)造,將會成為中國經(jīng)濟(jì)未來增長的不熄引擎?!笨梢姡瑒?chuàng)客教育在當(dāng)教育中有著重要的地位,已經(jīng)成為當(dāng)今國際教育的熱點,我國國家領(lǐng)導(dǎo)也在大力推廣創(chuàng)新、創(chuàng)客。創(chuàng)客教育通常以STEAM活動為載體,即融合科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineer)、藝術(shù)/人文(Arts)和數(shù)學(xué)(Mathematics)等學(xué)科的跨學(xué)科實踐活動。

      我國一再倡導(dǎo)教育要走“素質(zhì)教育”的方向,而“應(yīng)試教育”已經(jīng)在廣大人民腦海中根深蒂固,但是一個人的成長,藝術(shù)、科學(xué)探究、體育也是必不可少的?!皠?chuàng)客教育”正是一門跨學(xué)科的教育活動,正好配合我們“素質(zhì)教育”的大方向,因此創(chuàng)客教育在中小學(xué)的開展中有著重中之中的位置。

      二、培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

      俗話說:“習(xí)慣成自然?!绷?xí)慣一旦形成了,就會變成一種自然而然的動作和行為,它不需要別人的提醒,也不需要別人的督促。良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于一個人的成長,還能使一個人更加靠近成功的彼岸,終身受益。

      1.對于教學(xué)的范圍廣

      很多人會認(rèn)為,科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,單單只是針對科學(xué)科目這個范疇。但是在筆者看來,科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還針對了我們不同的科目。創(chuàng)新、探究、想象是我們大多數(shù)科目提出的要求,而這三個方面又恰恰是科學(xué)最基本的要素。

      2.對于一個人的性格塑造至關(guān)重要

      科學(xué)學(xué)習(xí),要求做到謹(jǐn)慎嚴(yán)密,創(chuàng)新思考,不屈不撓。我們在養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣過程中,其實也在慢慢地塑我們的人格。做事要一絲不茍,思維要活躍但不失嚴(yán)密,對于生活要不怕苦,不怕累。

      3.對于一個國家的發(fā)展至關(guān)重要

      我國的諾言獲得了“諾貝爾文學(xué)獎”,證明了我國的文學(xué)水平已經(jīng)得到了國際的認(rèn)可。雖然這十幾年我國的科技發(fā)展已經(jīng)得到了飛速的發(fā)展,在很多方面也得到了全世界的認(rèn)可,但是在諾貝爾的獎項中中國科學(xué)家獲得科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造殊榮的仍然寥寥可數(shù)??梢钥闯?,我國在這方面還是有所欠缺。

      因此,我們應(yīng)該從小開始培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這不單單是關(guān)乎一個人的前途,更重要的是影響我國未來的科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

      三、科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

      既然科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)如些重要,那么我們在平常的創(chuàng)客教育中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)慣呢?以下是筆者的幾點想法。

      1.創(chuàng)客需要發(fā)現(xiàn)的眼睛看世界

      我們要發(fā)現(xiàn)身邊事物的特點,就要善于觀察。而觀察是科學(xué)探究的開始,創(chuàng)客教育的開端,是科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第一步。愛迪生小時候總把蠟燭放在鏡子前,觀察到這樣光線比較亮,從而發(fā)明了電燈;魯班從觀察一棵小草的葉子,發(fā)現(xiàn)兩邊都是排列均勻的小齒,于是就模仿草葉發(fā)明了伐木的鋸。觀察能力,不是與生俱來的,它需要我們后天的努力。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,筆者認(rèn)為我們老師應(yīng)該這樣培養(yǎng)孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,要學(xué)生清楚觀察是指看得要細(xì)致。觀察的概念很多學(xué)生只是單單停留在看的層面上,而沒有上升到細(xì)致。第二,要懂得調(diào)用全身的各個器官進(jìn)行觀察。觀察除了要用眼睛,還要利用我們的耳朵、鼻子等。因為事物的“閃光點”往往不是能夠輕易地被發(fā)現(xiàn),它需要我們多方面、多角度地進(jìn)行觀察。最后,我們要教育學(xué)生觀察要有耐心。因為有一些事物的“閃光點”可能像曇花一樣,稍縱即逝;也有一些事物是隨著時間慢慢發(fā)生改變才顯現(xiàn)它的“閃光點”,所以觀察一定有要耐心。

      為了培養(yǎng)學(xué)生觀察的科學(xué)學(xué)習(xí)慣,筆者的課堂教學(xué)通常以“觀察”來引入。課前布置小任務(wù)讓學(xué)生在家里進(jìn)行觀察思考,課堂上給學(xué)生看一段相關(guān)的視頻、圖片、小實驗,讓學(xué)生通過觀察再引入教學(xué)。只有反復(fù)地訓(xùn)練,學(xué)生的觀察能力都會得到提高。

      2.帶著問題面對生活

      帶著問題,就是要讓學(xué)生敢于提出問題。這是科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第二步。經(jīng)過一系列的觀察,我們就要提出問題。而創(chuàng)客一般都是邊做邊學(xué)的,遇到什么問題就解決什么問題,知識的學(xué)習(xí)與問題的解決是同步進(jìn)行的,而不是彼此分離的。在科學(xué)教學(xué)的過程中,筆者發(fā)現(xiàn),我們的孩子大多已經(jīng)接受了填鴨式的教學(xué)方式。他們開始變得不愛思考,不敢假設(shè)想象,只是懂得等待老師公布正確的答案。根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰的兒童思維發(fā)展理論,小學(xué)生屬于具體運算階段。具體運算階段的兒童主要的特征是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有了抽象概念,具有了思維的可遞性和去自我中心(loss of egocentrism) ,能夠進(jìn)行邏輯推理,思維開始具有更大的彈性和復(fù)雜性。依照這一理論,小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)該是可以提出各種各樣的問題,而且想象力非常豐富,最后造成這一局面,除了與教師的教育方式相關(guān),更重要的是小學(xué)生的心理問題。筆者曾找過好幾個學(xué)生談心,也看了好幾篇相關(guān)的論文,據(jù)分析,學(xué)生不敢提出問題主要是怕被人恥笑。由于長期有了這個心理,造成了不敢提問,最后不會提問。因此,作為教師,我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地提問,對于某些獨特的問題應(yīng)該加以贊揚。在筆者的課堂上,是很歡迎學(xué)生提出問題。

      3.謹(jǐn)慎地記錄數(shù)據(jù)

      提出了問題,我們就做一系列實驗進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄,這是培養(yǎng)科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三步。在筆者教學(xué)的過程中,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生最容易忽略數(shù)據(jù)記錄這一習(xí)慣。由于小學(xué)生仍處在好動、好玩的階段,要讓他們停下來進(jìn)行記錄是比較困難的。而創(chuàng)客教育現(xiàn)在提出了用VR教育來體驗科學(xué),做科學(xué)實驗。讓學(xué)生置身于科學(xué)的實驗中,現(xiàn)場用電腦進(jìn)行各項精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)記錄或運算,讓記錄更謹(jǐn)慎嚴(yán)密,讓學(xué)生從小就培養(yǎng)了對科學(xué)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)性。

      4.勤于動手,樂于動腦

      動手動腦是科學(xué)探究的關(guān)鍵,也是科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第四步。我們要讓學(xué)生多動手,愛動腦,讓學(xué)生做課堂的小主人,將創(chuàng)意變成實物。而創(chuàng)客教育就是將個人創(chuàng)意變成人工制品,主張將創(chuàng)意付諸實施,而不是僅僅停留在設(shè)想層面。而科學(xué)的新課標(biāo)里加入了技術(shù)與工程與領(lǐng)域,正好與我們創(chuàng)客教育不謀而合。小學(xué)科學(xué)三年級下冊第2單元材料的選擇第14課《包裝小酥餅》,讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意制作包裝盒。在本課教學(xué)上我們可以讓學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)習(xí)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中,以和小組為單位,采用3D 打印技術(shù)創(chuàng)作小酥餅包裝盒的外形,再用吸油紙做內(nèi)部包裝,這樣就可以完成一個可以看得見的創(chuàng)意作品, 而不是僅僅停留在紙面上和文本中。對于學(xué)生來說,這樣的制作課更有成就感,把創(chuàng)意變成實物不再是困難的事,讓課堂更加地活躍。

      5.聆聽他人,小組互助

      小組合作,是小學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的方式,是科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的第五步。而創(chuàng)客教育更是需要大家持續(xù)分享,把新建構(gòu)主義分享式學(xué)習(xí)理念引入課堂教學(xué)中,采取讓學(xué)生“說出”“寫出”和“做出”循序漸進(jìn)的方式,開展全班分享活動。同時進(jìn)行協(xié)同合作,創(chuàng)客不是單打獨斗的,是大家在一起互相切磋,相互協(xié)作。一百個人心中就有一百個哈姆雷特。一個人的想法是簡單的,但是幾個人合作就會迸發(fā)出很多個想法。小學(xué)生仍處于以自我為中心的階段,很多時候他們都失去聆聽他人意見的心,所以作為一名教育者,我們應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。在課堂上,同學(xué)回答問題,其它的學(xué)生都會認(rèn)為這就與自己無關(guān),不愿意靜下心地聽,出現(xiàn)了插嘴、搶答的現(xiàn)象。因此,我們要讓學(xué)生學(xué)會聆聽,老師聆聽學(xué)生,學(xué)生聆聽同學(xué)。在教學(xué)上,我們可以提問學(xué)生前一位同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容,對認(rèn)真聆聽的學(xué)生給予表揚,提醒學(xué)生時刻都要聆聽他人。

      四、學(xué)校、教師、學(xué)生共同配合

      科學(xué)這門學(xué)科從一年級開始展開,而一年級是習(xí)慣形成的關(guān)鍵。我認(rèn)為,在創(chuàng)客教育的大環(huán)境下,我們更要注重這樣的時勢下如何培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加大對創(chuàng)客設(shè)備、創(chuàng)客空間的投入,讓學(xué)生從進(jìn)小學(xué)起就在創(chuàng)客教育的氛圍中長大。學(xué)校的宣傳欄也可以多放科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的資料,向?qū)W生宣傳科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。同時,舉行科學(xué)創(chuàng)客活動比賽,如生物種植、創(chuàng)新小發(fā)明、3D設(shè)計等,讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)意,動手實踐。

      培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的成長至關(guān)重要,同樣也對國家的未來科學(xué)發(fā)展影響很大。因此,作為一名教育者,我們一定要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的一盞明燈。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王凌.淺談如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[M].教育革新,2011(3).

      [2]申仁洪.學(xué)習(xí)習(xí)慣:概念、構(gòu)成與生成[M].重慶師范大學(xué)學(xué)報,2007(4).

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