安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及實(shí)踐

蔣復(fù)量 王淑云 余修武 馮勝洋 雷林 楊蓉 雷波

摘 要：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，也是對(duì)學(xué)生綜合能力提升的一次重要訓(xùn)練。文章針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐的總體情況，對(duì)安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了構(gòu)建。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以“全”、“細(xì)”、“精”的特點(diǎn)為導(dǎo)向，從畢業(yè)實(shí)習(xí)、論文選題、文獻(xiàn)綜述、論文撰寫、答辯等環(huán)節(jié)入手給出了改進(jìn)意見，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步深化。近幾年來的實(shí)踐表明，這一體系對(duì)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量起到了較好效果。

關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；優(yōu)化改進(jìn)；能力提升

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）02-0078-03

Abstract： Graduation thesis is not only a comprehensive application of students' learning knowledge， but also an important training for students' comprehensive ability. In view of the practical problems existing in the graduation design （thesis）， this paper constructs a quality evaluation system for the graduation design （thesis） of safety engineering specialty in South China University in recent years. The quality evaluation system is guided by the characteristics of "complete"， "detailed" and "refined". The improvement suggestions are given from the aspects of graduation practice， thesis topic selection， literature review， thesis writing and defense， so as to improve the quality of graduation design （thesis） and promote the further deepening of practical teaching. Practice in recent years shows that this system has played a better role in guaranteeing the quality of graduation design （thesis）.

Keywords： safety engineering； graduation design（thesis）； quality evaluation system； optimization and improvement； capacity improvement

一、概述

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分。它既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本知識(shí)和技能，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作作風(fēng)，提高學(xué)生自主創(chuàng)新和科研等方面的綜合能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，衡量教學(xué)質(zhì)量的方式[1-5]。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作可使學(xué)生在思想作風(fēng)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面受到良好的訓(xùn)練，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打下良好基礎(chǔ)[6]。與此同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）還存在著很多現(xiàn)實(shí)問題，例如，1. 部分學(xué)生自我約束力、自學(xué)能力較差，對(duì)目前大學(xué)現(xiàn)行的教育體系難以適應(yīng)，再加之創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力、寫作能力和外語水平等或多或少存在著薄弱環(huán)節(jié)，很難做出較好的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。2. 各高校實(shí)際輔導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的老師較少，并且大部分指導(dǎo)老師同時(shí)都承擔(dān)了一定的科研任務(wù)或者因?yàn)樵谕獬霾?、深造等原因，不能現(xiàn)場及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)（論文）。這些原因造成了指導(dǎo)教師相對(duì)精力投入不足、指導(dǎo)不夠深入、監(jiān)督和考核不到位。3. 部分學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性認(rèn)識(shí)不足。學(xué)生普遍不能正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的及作用，往往認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)只是一門擴(kuò)大了的課程設(shè)計(jì)，只要利用三、四周的時(shí)間就可以完成。所以平時(shí)對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠上心，對(duì)于老師的要求、設(shè)計(jì)進(jìn)度安排不以為然。畢業(yè)答辯之前才加班加點(diǎn)、東拼西湊，企圖敷衍過關(guān)。4. 不少學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在內(nèi)容虛假的情況，沒有實(shí)際深入現(xiàn)場調(diào)研，只是閉門造車，虛構(gòu)論文的研究對(duì)象、編造數(shù)據(jù)，不符合工程論文實(shí)踐應(yīng)用的初衷。此外，更有甚者直接把別人已經(jīng)發(fā)表的論文進(jìn)行拼湊或在網(wǎng)上雇槍手、買論文。此外，畢業(yè)實(shí)習(xí)是結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，運(yùn)用綜合所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題，擴(kuò)展課堂所學(xué)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)處理和解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系。一般情況下，畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目應(yīng)該緊扣畢業(yè)實(shí)習(xí)，這樣在畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，可以為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料和圖紙，也使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性。然而，由于很多企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)重，再加上考慮到很多學(xué)生的能力有限無法承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，擔(dān)心學(xué)生的安全問題等，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)沒有達(dá)到目的；畢業(yè)實(shí)習(xí)過程管理隨意性大，有些環(huán)節(jié)形式化，有名無實(shí)。學(xué)生在匆匆的實(shí)習(xí)中沒有學(xué)到太多知識(shí)，沒有從根本上了解企業(yè)的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)工藝，導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間短，質(zhì)量難以保證。

二、南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的總體情況

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程控制

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)是安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平，審核學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)該密切結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際，進(jìn)行工程設(shè)計(jì)和項(xiàng)目研究，主要分為研究論文類和工程設(shè)計(jì)類，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際復(fù)雜安全工程問題的能力。目前，依托學(xué)校和學(xué)院的良好科研平臺(tái)，保證了畢業(yè)論文的題目來源于實(shí)際研發(fā)項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)大部分來自于現(xiàn)場實(shí)際，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件、圖紙資料和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)取自現(xiàn)場，其中部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)在企業(yè)中完成，由企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)老師共同進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校、學(xué)院出臺(tái)了若干項(xiàng)管理、考核辦法和規(guī)定來規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)，避免抄襲、提高其質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程按以下程序進(jìn)行：選題（初選）→畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員（終選）→開題報(bào)告→中期檢查→初步驗(yàn)收→答辯→歸檔。綜合成績由指導(dǎo)教師評(píng)分、評(píng)閱教師評(píng)分和答辯教師評(píng)分三部分綜合組成，各部分均設(shè)定了詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成質(zhì)量

南華大學(xué)安全工程專業(yè)的學(xué)生人數(shù)基本保持穩(wěn)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師的數(shù)量在逐年增加，從2015年的17名增加到2018年的23名。其人員構(gòu)成一直保持著“學(xué)校教師+企業(yè)工程師”的形式，近年，教師的指導(dǎo)能力和水平不斷提升。企業(yè)工程師的人數(shù)增加，這表明畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的聯(lián)系越來越緊密；教授和副教授的數(shù)量增加，但是講師占的比例仍然是最大的。在“工程設(shè)計(jì)”和“研究論文”兩類選題中，學(xué)生對(duì)“研究論文”類的選擇逐年增加，但“工程設(shè)計(jì)”類仍占較大比重。2018年工程設(shè)計(jì)類題目118個(gè)，占82%，研究論文類題目26個(gè)，占18%。近年來，通過學(xué)院全體師生的共同努力，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作得到持續(xù)改進(jìn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的完成情況也逐年向好。大部分學(xué)生積極性較高，和指導(dǎo)教師配合較好，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中認(rèn)真好學(xué)、刻苦努力，完成的質(zhì)量整體較好。2018年，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績?nèi)缦拢簝?yōu)秀18人，占12.7%；良好48人，占38.2%；中等71人，占43.6%；及格7人，占5.5%。學(xué)院十分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的相關(guān)工作，根據(jù)每年的實(shí)際情況調(diào)整好對(duì)應(yīng)的管理措施。例如，邀請(qǐng)企業(yè)從事安全管理工作的專業(yè)技術(shù)人員協(xié)助校內(nèi)指導(dǎo)教師參與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)；鼓勵(lì)教師赴企業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，豐富青年教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是在為評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的好壞建立一系列標(biāo)準(zhǔn)，通過構(gòu)建評(píng)價(jià)體系以評(píng)促改，完善、規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理制度，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。首先，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系要全面考慮到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的各個(gè)環(huán)節(jié)，從設(shè)計(jì)（論文）的全過程把控以保證質(zhì)量，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)其質(zhì)量提升的重要作用并將其納入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的體系內(nèi)加以管理。其次，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系要細(xì)化設(shè)計(jì)（論文）過程，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置詳細(xì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。只有對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)制定精準(zhǔn)、細(xì)致的計(jì)劃才能保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，高質(zhì)量的完成所有的工作。最后，構(gòu)建質(zhì)量評(píng)價(jià)體系要精益求精，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況制定較為嚴(yán)格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以高要求來提升學(xué)生能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)該具備“全”、“細(xì)”、“精”的特點(diǎn)，“全”保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系架構(gòu)的全面性、完整性；“細(xì)”保證了評(píng)價(jià)體系具體內(nèi)容可以涵蓋畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的所有細(xì)節(jié)；“精”是為了保證質(zhì)量評(píng)價(jià)體系所制定的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求可以起到促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）改革、改善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量、提升學(xué)生綜合能力的效果。本文認(rèn)為可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的環(huán)節(jié)分細(xì)化為諸如：畢業(yè)實(shí)習(xí)、選題、開題、撰寫論文、預(yù)答辯、答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)。將畢業(yè)實(shí)習(xí)納入畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的體系內(nèi)是因?yàn)楫厴I(yè)實(shí)習(xí)在很大程度上是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要來源和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，二者有著密切的聯(lián)系。加入預(yù)答辯環(huán)節(jié)是由于現(xiàn)場答辯是對(duì)學(xué)員心理素質(zhì)、表現(xiàn)能力、表達(dá)能力和技術(shù)水平等綜合素質(zhì)的考查。部分學(xué)生雖然任務(wù)完成的很好，但無法在答辯時(shí)正確全面表達(dá)出來，導(dǎo)致最終的成績不高。為此，在正式答辯之前組織學(xué)生全程預(yù)演，一方面可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)論文和答辯PPT中存在的問題，另一方面可以保證畢業(yè)答辯保質(zhì)保量的完成。

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系主任要督促學(xué)生落實(shí)好畢業(yè)實(shí)習(xí)的相關(guān)工作，安排學(xué)生每人都要去生產(chǎn)一線的單位（學(xué)院聯(lián)系或自主聯(lián)系均可）實(shí)習(xí)或參與學(xué)校教師的科研項(xiàng)目。并要求學(xué)生做好實(shí)習(xí)記錄、定期填寫實(shí)習(xí)周記并且定期向指導(dǎo)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況以及自己的心得體會(huì)。在指導(dǎo)教師的安排上，畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師盡可能與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)老師一致以便連貫輔導(dǎo)學(xué)生。

（二）論文選題

學(xué)生在選題時(shí)除了要保證“工程設(shè)計(jì)”類選題和“研究論文”類選題的比例符合要求，還要保證選題與畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容一致。導(dǎo)師在學(xué)生選題時(shí)就要嚴(yán)格把關(guān)、審核才能確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）真實(shí)、充實(shí)、詳實(shí)。指導(dǎo)老師要充分發(fā)揮作用，在選題過程中給與學(xué)生意見，幫助學(xué)生得出任務(wù)量、難度和可行性都合理的設(shè)計(jì)（論文）題目。

（三）論文開題

開題前要求學(xué)生閱讀充足的文獻(xiàn)材料（含一定數(shù)量的英文文獻(xiàn)）并做筆記，對(duì)于英文文獻(xiàn)可以采取翻譯的方式。學(xué)生要與指導(dǎo)老師多交流，認(rèn)真制作開題報(bào)告PPT，撰寫開題任務(wù)書。指導(dǎo)老師監(jiān)督學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，理清思路為進(jìn)一步撰寫論文打好基礎(chǔ)。

（四）文獻(xiàn)綜述

學(xué)生在廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理整合，明確各種觀點(diǎn)、研究方法的長處與不足，并提出自己的思考。在此過程中指導(dǎo)教師要定期查閱學(xué)生的進(jìn)度，解答學(xué)生的疑問，提供多元化的指導(dǎo)。與此同時(shí)，學(xué)生也可以通過線上或線下的方式主動(dòng)向老師請(qǐng)教。最終形成論述較為完整的、有一定邏輯性和層次性的文獻(xiàn)綜述。

（五）論文撰寫

論文撰寫階段的時(shí)間跨度較長，老師在這段時(shí)間里與學(xué)生的接觸和交互較少。部分學(xué)生會(huì)因此松懈，從而導(dǎo)致不能按既定的時(shí)間規(guī)劃完成論文。所以，要在論文撰寫期間加強(qiáng)管理，進(jìn)行中期檢查。由學(xué)院組織對(duì)學(xué)生論文完成進(jìn)度進(jìn)行檢查，包括：論文電子檔、參考文獻(xiàn)記錄、圖紙等。對(duì)檢查不合格的學(xué)生和指導(dǎo)老師進(jìn)行批評(píng)和處罰。

（六）論文修改

當(dāng)學(xué)生完成論文初稿后，指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師要認(rèn)真進(jìn)行審查并就文章的結(jié)構(gòu)的邏輯性、內(nèi)容的真實(shí)性、計(jì)算的準(zhǔn)確性、圖紙的合理性、英文摘要的準(zhǔn)確性等方面給出指導(dǎo)意見。此外，要求學(xué)生要認(rèn)真聽取老師的意見，及時(shí)的修改。經(jīng)過指導(dǎo)老師同意后，將反復(fù)修改、完善的最終稿交給教研室（系）審核方可答辯。

（七）預(yù)答辯

參加預(yù)答辯的學(xué)生需要準(zhǔn)備3分鐘左右的答辯PPT并結(jié)合所寫設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容進(jìn)行闡述，然后由除指導(dǎo)教師外的4名以上教師組成模擬答辯組聽取學(xué)生的闡述，提出相關(guān)問題及意見。學(xué)生進(jìn)行答辯后，將預(yù)答辯過程中暴露出的問題進(jìn)行整改，修改PPT及論文。

（八）答辯

正式答辯中，要求至少由1名教授、1名副教授和1名企業(yè)工程師組成專家組，答辯秘書如實(shí)記錄學(xué)生答辯情況。學(xué)生參考專家組建議與指導(dǎo)老師商議進(jìn)行論文修改并將結(jié)果反饋給專家組，答辯過程要求照相或者錄像，相關(guān)材料要求存檔保管。

四、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行情況及效果

構(gòu)建“全”、“細(xì)”、“精”的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，從畢業(yè)實(shí)習(xí)階段開始全過程規(guī)劃，嚴(yán)格管理畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。這使得畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）更加細(xì)致和規(guī)范，每一次對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）優(yōu)化改進(jìn)都是在推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)一步完善。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目是整篇論文的核心，整個(gè)設(shè)計(jì)（論文）工作的開展都是圍繞著這個(gè)核心展開、深化和完善的。評(píng)價(jià)體系落實(shí)好畢業(yè)實(shí)習(xí)，避免虛假和走馬觀花的“形式實(shí)習(xí)”，從而真正為學(xué)生提供實(shí)踐場所。學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷選題、組織論文撰寫自然思路清晰、內(nèi)容詳實(shí)，有效避免了論文“假、大、空”的現(xiàn)象。扎實(shí)、充分的實(shí)踐為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，懂得“登高而望”、“順風(fēng)而呼”更加是學(xué)生們?cè)谌蘸蟮墓ぷ?、學(xué)習(xí)中不可或缺的能力。學(xué)校的教育改革使得師生認(rèn)識(shí)到了文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的能力提出了要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系使教師和學(xué)生更加重視參考文獻(xiàn)環(huán)節(jié)，并且學(xué)生在理解英文文獻(xiàn)、整合文獻(xiàn)內(nèi)容、語言表達(dá)等能力的提升方面均體現(xiàn)在了文獻(xiàn)綜述和論文撰寫環(huán)節(jié)。在論文撰寫和修改過程中，強(qiáng)化指導(dǎo)老師參與、學(xué)院和教務(wù)部（處）多方監(jiān)管，運(yùn)用線上和線下的方式充分利用時(shí)間、擴(kuò)大指導(dǎo)次數(shù)，對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)型的學(xué)生效果良好，對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生最大限度的督促他們?cè)谝?guī)定時(shí)間完成論文，保證論文質(zhì)量。通過一次一次的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)以及論文的理解加深了，老師對(duì)學(xué)生存在的問題也更清楚了，達(dá)到了“教學(xué)相長”的效果。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建注重畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，通過指導(dǎo)教師和同學(xué)的共同努力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，產(chǎn)生了一批創(chuàng)新型的成果，一部分學(xué)生通過一邊實(shí)習(xí)一邊設(shè)計(jì)的鍛煉，走上工作崗位后，展現(xiàn)了良好的能力和素養(yǎng)，得到用人單位的認(rèn)可，并獲得了很好的發(fā)展。

五、結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科四年重要的一次實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以充分展現(xiàn)自己四年來所學(xué)的知識(shí)和儲(chǔ)備的能力，順利的交出一份滿意的答卷。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量評(píng)價(jià)體系方面的改革，加強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)的結(jié)合，有效促進(jìn)了畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的良性循環(huán)；制定文獻(xiàn)閱讀計(jì)劃，從不同側(cè)面來提高學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在博采眾長的基礎(chǔ)上提出自己的看法、勇于創(chuàng)新。在日后的教學(xué)實(shí)踐工作中要深入調(diào)研，進(jìn)一步思考如何提升學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的興趣。興趣與愛好是同一種愉悅情緒相聯(lián)系的認(rèn)識(shí)傾向與活動(dòng)傾向性。當(dāng)學(xué)生情緒高昂時(shí)，就有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)他所樂意學(xué)的東西，效果也特別好。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中如何保證學(xué)生的興趣并處理好和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系就尤為重要。這一方面要求教育工作者要下更大的力氣，爭取早日實(shí)現(xiàn)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)方面的改革，既增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，又提高了指導(dǎo)效率。在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，教師注重過程管理，加強(qiáng)檢查和監(jiān)督既保證畢業(yè)設(shè)計(jì)按質(zhì)按量的完成，又提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。同時(shí)，進(jìn)一步提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，為將來更好的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求與問題，以便及時(shí)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法和改進(jìn)教學(xué)手段，通過多種教學(xué)手段的綜合使用，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁文彥，陳樹華，韓玉來，等.基于畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（20）：73-74.

[2]回春光.畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與實(shí)踐[J].遼寧教育研究，2006（05）：75-76.

[3]王琪，武壽春.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控的探索[J].江蘇高教，2009（06）：84-85.

[4]陳春生，謝常.對(duì)提高本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的思考[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2010（01）：58-59.

[5]戴廣龍，張國樞，王伯順，等.安全工程專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)改革探討[J].淮南工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（04）：108-110.

[6]蔣復(fù)量，李向陽，葉勇軍，等.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提升的研究與實(shí)踐[J].中國電力教育，2013（34）：169-171.