羅青山 吳百澤

摘 要：本文主要講述了開展導(dǎo)航工程專業(yè)建設(shè)的重要性，然后重點講解了導(dǎo)航工程專業(yè)課程建設(shè)的具體措施，對導(dǎo)航工程專業(yè)建設(shè)的探索一定程度上提高了教師隊伍的實力以及課程資源等，對我國導(dǎo)航工程而言，期望相應(yīng)課程的制定能夠培養(yǎng)出導(dǎo)航專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)航工程；專業(yè)建設(shè)；探索

0 引言

在我國，衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)已有三十多年的發(fā)展歷程，應(yīng)用的領(lǐng)域比較廣泛，包括測繪、國防安全以及交通領(lǐng)域，對于我國高等院校導(dǎo)航工程專業(yè)的學(xué)生而言，它的實踐性以及應(yīng)用性都比較強(qiáng)，所以，導(dǎo)航工程專業(yè)課程已經(jīng)成了高等院校比不可少的課程。

1 對導(dǎo)航工程專業(yè)建設(shè)的探索

1.1著重凸顯系列課程特色，完善課程設(shè)置

對于高校而言，要想培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化需求的人才，就必須要重視對課程的設(shè)置以及課程建設(shè)，這就要求學(xué)校能夠從實際出發(fā)，根據(jù)自己辦學(xué)條件以及當(dāng)今時代發(fā)展的需求，合理的設(shè)置專業(yè)課程。在這幾十年的不斷摸索和總結(jié)過程中，許多院校以專業(yè)特色為基礎(chǔ)，通過理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了能夠同時滿足不同方向和不同層次學(xué)生需求的專業(yè)課程體系。比如針對測繪工程專業(yè)學(xué)生開展了比較側(cè)重理論以及方法的GPS原理與應(yīng)用課程等，這種全新的專業(yè)課程體系下，各們課程都有明確的定位以及鮮明的特色，而且層次感比較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容富有彈性等。學(xué)校開放了公共選修課、專業(yè)選修課以及專業(yè)必修課等課程，這種有針對性的課程開展能夠有效保障了不同專業(yè)以及不同方向?qū)W生對專業(yè)知識以及能力的需求，使得各個專業(yè)方向的學(xué)生朝著多元化方向發(fā)展，在高校對這種課程具體實施的過程中，經(jīng)過多年的經(jīng)驗積累已經(jīng)取得了良好的教學(xué)效果。

1.2根據(jù)社會對人才的需求，開展系列課程內(nèi)容

目前，在美國GPS定位系統(tǒng)現(xiàn)代化的引導(dǎo)下，GLONASS系統(tǒng)已經(jīng)恢復(fù)并且進(jìn)行了更新改進(jìn)，在該系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，我國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)有了一定的進(jìn)步，這也推動了我國衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。隨著精密單點定位技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)RTK技術(shù)等新技術(shù)的應(yīng)用愈來愈廣泛，相應(yīng)地多頻多系統(tǒng)組合技術(shù)已經(jīng)成了當(dāng)今發(fā)展的主流。所以，在此前提下，對導(dǎo)航專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一定的改進(jìn)，去掉了一些比較陳舊的課程內(nèi)容，而且在其中加入了一些新的多頻多系統(tǒng)技術(shù)的知識點，包括PPP、廣域?qū)崟r精密定位技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)RTK等新興技術(shù)。這種融合了現(xiàn)代化元素的導(dǎo)航專業(yè)課程也是獲得過國家認(rèn)可的精品課程，而且針對不同學(xué)習(xí)人群實施了雙語教學(xué)。在對《衛(wèi)星導(dǎo)航定位算法及程序設(shè)計》課程進(jìn)行安排時，應(yīng)當(dāng)著重選擇一些有著極其豐富開發(fā)經(jīng)驗的教師對課程進(jìn)行講解，這樣便可以通過一些程序例子對學(xué)生進(jìn)行講解，針對衛(wèi)星導(dǎo)航定位程序設(shè)計原理，讓學(xué)生能夠獨立地進(jìn)行精確的計算，進(jìn)而能夠掌握模型誤差計算方法以及單點定位等計算方法。這種比較強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的必修課中都有一定的集中實習(xí)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在對該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)之后不僅能夠系統(tǒng)地掌握課程基礎(chǔ)理論知識，同時還要進(jìn)行實踐活動，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展以及單位需要的全方位人才，培養(yǎng)出來的人才能夠開展導(dǎo)航定位工程實踐的工作，而且對于技術(shù)開發(fā)以及科學(xué)研究都能夠得心應(yīng)手。有些高等院校對導(dǎo)航工程專業(yè)課程的開展主要為了培養(yǎng)學(xué)生在衛(wèi)星導(dǎo)航這個專業(yè)方向上具有堅實的基礎(chǔ)，在多年測繪工程導(dǎo)航這一系列課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)實際情況依照各個專業(yè)的定位不同，對課程內(nèi)容進(jìn)行了有效的調(diào)整。

1.3加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

近年來，很多課程團(tuán)隊教師都開始參與國家重大科研項目研究工作。例如，測繪院校在導(dǎo)航技術(shù)發(fā)展的這些年紛紛參與看國家973計劃以及863計劃等20多項縱向項目和橫向課題，對國家最前沿的科研成果充分了解并在平時課堂教學(xué)中引入其中，使得學(xué)生能夠直接接觸到最新科研成果，在一定程度上加強(qiáng)了理論和實踐的有機(jī)結(jié)合。有些教師還參與了多種測繪工程實踐項目，為教學(xué)積累了各種工程實例，將科研成果帶到教學(xué)中來，為學(xué)生提供課間實習(xí)提供基礎(chǔ)平臺。教師團(tuán)隊通過參與的科研項目能夠?qū)⒖茖W(xué)研究出的軟件成果作為學(xué)生課間實習(xí)以及科學(xué)研究的基礎(chǔ)軟件平臺，讓學(xué)生能夠借助這些軟件對衛(wèi)星進(jìn)行觀察并且整理相應(yīng)數(shù)據(jù)，然后改變各個參數(shù)值讓對其進(jìn)行分析，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)模型的理解，充分掌握相應(yīng)的算法，使得學(xué)生在理解導(dǎo)航專業(yè)的基礎(chǔ)上能夠?qū)W以致用、融匯貫通。

2 結(jié)語

在導(dǎo)航工程技術(shù)不斷地發(fā)展的過程中，它的應(yīng)用也更加廣泛，在很多領(lǐng)域多有著它的身影，因此，我國對導(dǎo)航工程專業(yè)人才的需求也日益增長，高校為了適應(yīng)時代發(fā)展以及國家對人才的需求培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的專業(yè)性人才，就必須對導(dǎo)航工程專業(yè)建設(shè)的探索，可以通過著重凸顯系列課程特色，完善課程設(shè)置，根據(jù)社會對人才的需求，開展系列課程內(nèi)容，以及加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

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