王輝

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)的觀念、方法也在不斷進(jìn)步，和過(guò)去“注入式”的教育方法不同，新時(shí)代的教育，更加注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還到學(xué)生手里。一堂優(yōu)秀精彩的數(shù)學(xué)課，應(yīng)該是一堂充滿激情、以學(xué)生完成知識(shí)的自我建構(gòu)為主的數(shù)學(xué)課。正如建構(gòu)主義所認(rèn)為的，學(xué)生帶著已有的知識(shí)走進(jìn)課堂，在老師的指導(dǎo)下完成新知識(shí)的建構(gòu)，這正是課前預(yù)習(xí)的結(jié)果。

實(shí)際上，課前預(yù)習(xí)也可以看成是一種“學(xué)習(xí)前置”，當(dāng)學(xué)生們帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，會(huì)產(chǎn)生想學(xué)、想問(wèn)、想練的心理，這無(wú)疑是一種很好的習(xí)慣。這一習(xí)慣需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)。下面淺談幾個(gè)方面。

一、觀念先行，培養(yǎng)興趣

觀念決定行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，必須先讓他們認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)于上好數(shù)學(xué)課的重要意義?？梢砸胄〗M合作和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)于提前布置好的預(yù)習(xí)任務(wù)，上課時(shí)以小組為單位匯報(bào)預(yù)習(xí)成果：先進(jìn)行組內(nèi)交流，找出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，小組成員討論解決;對(duì)于無(wú)法解決的問(wèn)題，則在全班范圍內(nèi)討論，由能夠解答的同學(xué)進(jìn)行解答。通過(guò)合作和競(jìng)爭(zhēng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。

二、注重方法，提高能力

學(xué)無(wú)定法，預(yù)習(xí)也一樣。老師要引導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的預(yù)習(xí)方法。具體來(lái)看，一是要明確目標(biāo)，布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢;二是循序漸進(jìn)，先扶后放，前期多加引導(dǎo)和規(guī)范，后期則只檢查預(yù)習(xí)結(jié)果;三是要求學(xué)生學(xué)會(huì)圈注，找出重點(diǎn)，對(duì)不懂的地方要求其在課堂上多加注意。

三、及時(shí)反饋，客觀評(píng)價(jià)

如果只布置任務(wù)而不檢查效果，難免會(huì)出現(xiàn)敷衍應(yīng)付的情況。因此，及時(shí)的反饋和客觀的評(píng)價(jià)是必要的。最直接的反饋辦法是在預(yù)習(xí)任務(wù)后面加上幾道和新知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的習(xí)題，由題目正確率來(lái)反饋預(yù)習(xí)情況。同時(shí)，要對(duì)預(yù)習(xí)情況通報(bào)并及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的付出，對(duì)預(yù)習(xí)敷衍的學(xué)生提出批評(píng)，形成有效的獎(jiǎng)懲。