吳珠燕

摘 要：寫作的意義在于為情而發(fā)，情感是一篇文章的靈魂，也是引導(dǎo)學(xué)生去寫作的動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下去享受成功的樂(lè)趣，讓作文教學(xué)擁有活力。因此，作文教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，以此為目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：初中作文;寫作情感;培養(yǎng)

在作文寫作中必須有一定的情感投入，這樣才能寫出打動(dòng)人的好文章，所以培養(yǎng)寫作情感對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有重要的作用。目前在不少初中學(xué)生中存在著作文質(zhì)量不高的現(xiàn)象，寫作時(shí)缺少情感投入是其中一個(gè)很重要的原因。因此，在作文教學(xué)中，教師要觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，引導(dǎo)學(xué)生用感情寫作，這樣學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)，學(xué)生的作文就有了真情實(shí)感。筆者結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)在作文中培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感進(jìn)行了深入的實(shí)踐和探索。

一、巧妙命題，調(diào)動(dòng)積極情感

初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中，教師通常重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技巧，從而提升寫作能力，學(xué)生扮演著學(xué)習(xí)者的角色。但是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂主體，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性，而寫作業(yè)不能是單純的訓(xùn)練，需要學(xué)生自主參與。對(duì)此教師要巧妙命題，確保與學(xué)生情感思想相契合，將學(xué)生的寫作情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成寫作思路，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的表達(dá)欲望。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，從生活中尋找話題，順從學(xué)生的寫作心理，幫助學(xué)生釋放內(nèi)心情感。例如：教師可以《成長(zhǎng)》為話題讓學(xué)生作文，這個(gè)題目與學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生很容易聯(lián)系自己生活，這樣寫出來(lái)的文章也顯得更有真情實(shí)感。此外教師還要把握好訓(xùn)練的強(qiáng)度，學(xué)生寫作情感的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作情感。當(dāng)然命題還可以多角度切入，綜合采用多種方法訓(xùn)練，讓學(xué)生寫作更加靈活多變。

二、深入生活，感悟真情實(shí)感

要培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作情感，就需要學(xué)生積極深入生活進(jìn)行積極的情感積累。我們的現(xiàn)實(shí)生活是由具有情感的人組成的，一個(gè)人如果具有豐富的情感，那他眼中的世界都會(huì)充滿情感，樹(shù)木花草也能含情，風(fēng)花雪月也會(huì)有意，大地山河也會(huì)顯志……教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生深入生活，投入大自然的懷抱，讓五彩斑斕的世界和美好幸福的生活影響感染學(xué)生的內(nèi)心情感世界，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的各種情感進(jìn)行觀察、體驗(yàn)、積累，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、人生的正確看法，使學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累、思考，形成自己特有的理念、獨(dú)特的視角。只有長(zhǎng)期積累情感素材，才能在作文寫作時(shí)產(chǎn)生真情實(shí)感，就好像一個(gè)人在特定的環(huán)境中把自己的情感向他人慢慢敘述。真情實(shí)意的流露，會(huì)讓人文思泉涌，會(huì)讓人有滔滔不絕的話語(yǔ)，作文寫作再不會(huì)是腹中空空、無(wú)話可說(shuō)。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，積累情感素材，培養(yǎng)寫作愛(ài)好。

三、真情閱讀，陶冶情操情感

提高學(xué)生作文寫作情感，就要讓學(xué)生帶著情感去認(rèn)識(shí)世界，世界就會(huì)受到人的情感的影響，世界融入了人的情感，平凡的事物就會(huì)變神奇，抽象的東西就會(huì)具體化，無(wú)情的事物就有了情感……而要帶著情感去認(rèn)識(shí)世界，就要加強(qiáng)閱讀、廣泛閱讀、真情閱讀，通過(guò)閱讀名篇佳作、經(jīng)典著作，細(xì)心體會(huì)作家真摯的情感、豐富的想象，學(xué)習(xí)作家觀察世界、思考問(wèn)題、積累情感的精神。廣泛閱讀，也是學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、培養(yǎng)寫作情感的一條捷徑。讀完朱自清的《背影》這篇文章后讓人傷感。并引起強(qiáng)烈的共鳴，有位學(xué)生學(xué)過(guò)課文后，心靈受到強(qiáng)烈震撼，對(duì)自己的父親進(jìn)行了重新審視，回想自己在成長(zhǎng)中感受到的偉大的父愛(ài)，在真情實(shí)感涌出的同時(shí)，提筆寫下一篇“解讀父親”的美文。當(dāng)教師在讀這篇作文時(shí)，全班學(xué)生受到了強(qiáng)烈感染，在讓學(xué)生受到教育的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)作文寫作的情感。情感是文章的生命、是文章的靈魂，缺乏真情實(shí)意，是寫不出好文章的，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中培養(yǎng)情感，如此，才能寫出好文章。

四、觀看視頻，激發(fā)個(gè)性感悟

法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！钡菍?shí)際上卻是學(xué)生很難在生活中發(fā)現(xiàn)美，對(duì)此教師應(yīng)提醒學(xué)生要及時(shí)把握某些美妙瞬間出現(xiàn)的寫作沖動(dòng)，就算是點(diǎn)滴靈思或只言片語(yǔ)，也要第一時(shí)間記錄下來(lái)。例如：有一次我在班上為學(xué)生播放了鄒越先生演講的視頻《讓生命充滿愛(ài)》，其主題是“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)老師，愛(ài)父母，愛(ài)自己”，鄒越先生用了很多真實(shí)、典型的事例，催人淚下。學(xué)生在觀看視頻以后感觸頗深，并得到了極大的鼓舞，都有一吐為快的感覺(jué)，此時(shí)我馬上布置如下作文：“鄒越先生的演講中哪些地方最讓你感動(dòng)呢？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勼w會(huì)?！边@樣一來(lái)學(xué)生心中有話，文思泉涌，在很短時(shí)間內(nèi)就完成了作文。其中有位女生的作文題目為《愛(ài)不需要說(shuō)出口》，文中寫道：“記憶中媽媽的手光滑而溫和，牽著我走過(guò)成長(zhǎng)的泥濘，為我撐起了一片幸福的天空。但是最近幾年，媽媽的手裂開(kāi)了，變得粗糙，臉上的皺紋滿是歲月的痕跡。我知道，在我入睡以后，痕跡悄無(wú)聲息地爬滿了那握著拖把的手;在我讀書(shū)時(shí)，痕跡溜進(jìn)了充滿泡沫的洗衣盆;在我看電視時(shí)，痕跡落入了滿是油膩的洗碗盆。我不知道如何將自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來(lái)，但是我只想對(duì)媽媽說(shuō)——我愛(ài)你！”。由此可知，讓學(xué)生隨時(shí)捕捉生活中出現(xiàn)的感人瞬間，并用文字記錄下來(lái)，可以讓學(xué)生的思想升華，這樣學(xué)生寫出的文章才充滿真情實(shí)感，得到讀者的認(rèn)可。

總之，教師在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感，用情感啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生才能在作文過(guò)程中，將自身所有情感因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，寫出更加精彩的文章。此外教師還要培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的情感，這除了能夠提升學(xué)生的寫作能力以外，還可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

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