彭先玲

結(jié)合目前我國的初中英語教學現(xiàn)狀，還是存在較多的問題和不足之處，在初中英語教學過程中，就會發(fā)現(xiàn)學生的年級越高，對于英語學習的積極性也就越低，且班級學生的兩極分化現(xiàn)象也越來越大。這些種種的現(xiàn)象，就是因為教師在實際的英語教學過程中，由于英語課堂教學的方式不當，從而導致學生對于英語知識學習十分的困惑，逐漸失去對于英語學習的興趣和激情。因此教師在實際的初中英語教學過程中，有效地運用興趣教學法就能夠有效地調(diào)動學生的英語內(nèi)在學習動力，將“要我學”變?yōu)閷W生的“我要學”，通過這樣的方式不斷地保持學生對于英語學習的興趣。

一、培養(yǎng)學生對于英語學習的興趣

初中英語教師在自身的教學過程中要能夠意識到，只有激發(fā)學生的英語學習興趣，學生的英語能力才能夠在最短的時間內(nèi)獲得最大程度的提升。因此，在情景教學過程中，教師就需要以此為基準進行情景的構(gòu)造。教師可以采用如下兩種情景構(gòu)造方法：其一是構(gòu)造虛擬式情景，此類情景構(gòu)造法的優(yōu)勢在于可以擴充學生的認知邊界，促使學生在了解以往不曾了解事物的同時提升自身的學習興趣;其二是問題情景構(gòu)造法，此類情景教學的優(yōu)勢在于可以以問題為導向引導學生進行自主思考，并在此過程中激發(fā)學生的學習興趣。不同的情景教學模式有其特定的適用范圍，教師要能夠結(jié)合具體的教學內(nèi)容來選擇最佳的情景教學模式，使每一位學生都能夠進一步提升自身的英語能力。

二、實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展

英語課堂教學，旨在強調(diào)調(diào)動全體學生的英語內(nèi)在學習動力，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，不斷發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維和學習能力，注重充分地發(fā)揮學生的自主性，這和傳統(tǒng)的英語教學模式有著很多的差別。很多教師在以往教學過程中，都會直接將問題的答案告訴學生，長此以往就導致學生對教師產(chǎn)生一種依賴的心理，嚴重缺乏自主能力。愉快教學法就是指教師給學生一定的指導，讓學生根據(jù)教師的指導自主地進行探究和分析，從而有效地提升學生的獨立思考能力。

三、初中英語教學中方法的應用措施

（1）課堂游戲的應用。初中階段是學生心理和生理發(fā)展的重要階段，因此教師在實際的初中英語教學過程中，要注重積極地引入課堂英語游戲，保證讓學生能夠更好融入教學活動中。并且課堂游戲也是活躍初中英語課堂氛圍的重要方式，因此教師在實際的初中英語課堂教學中，要注重積極地滲透英語課堂游戲，通過巧妙的游戲設計，不斷地活躍英語課堂教學的氣氛。那初中英語是學生打英語基礎的重要階段，而要想有效地提升學生的英語水平，對于單詞的記憶絕對是一項不容忽視的任務，教師在學生的單詞記憶過程中，就可以進行有效開發(fā)，利用游戲的方式幫助學生記憶單詞。通過這樣的方式，有效地改變學生對于英語單詞記憶的厭煩感，并幫助學生不斷地優(yōu)化自身的學習方式。學生在進行英語對話型文本的學習過程中，如果能夠引導學生進行角色扮演，完成課文內(nèi)容的對話表演，也能提高學生的學習效率。學生通過角色扮演能夠有效帶入角色，促使自身能夠在情景模式下進一步加深對文章內(nèi)容的解讀，從而同作者產(chǎn)生共鳴。為了加強角色扮演的情景教學效果，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容準備好背景音樂，通過音樂的烘托，學生能更容易地帶入角色，自然也能進一步提高學習效率。

（2）注重創(chuàng)設課堂教學情境。教師要想實現(xiàn)初中英語的愉快教學，就要注重為學生創(chuàng)設良好的教學情境，由于初中生的心理和生理特征，學生在實際的學習過程中，無法長時間的保持自身的注意力，一旦教師的教學方式和模式較為單一，就會導致整個的學習過程更加的枯燥、乏味。因此教師在實際的教過程中，要注重充分結(jié)合學生的喜好，為學創(chuàng)建良好學習環(huán)境，一些學生會有崇拜的偶像，教師可以通過利用學生的喜好，為學生創(chuàng)建良好的課堂教學環(huán)境，不斷地激發(fā)學生的學習動力。比如教師在教學形容詞、副詞的比較等級及其用法的過程中，就可以為學生創(chuàng)建良好的生活情境，讓學生能夠了解到形容詞和副詞的比較等級，清楚原級、比較級和最高級的特點。通過這樣的方式，不斷地提升學生對于初中英語學習的興趣和信心，保證學生能夠在輕松愉快的教學環(huán)境下，自主、有效地進行探究和學習，實現(xiàn)學生的健康全面發(fā)展。

（3）初中英語教學英文歌曲的科學使用。在現(xiàn)代初中英語教學的過程中，筆者認為教師應該嘗試科學運用英文歌曲進行教學。通過科學地運用英文歌曲進行教學來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中更好地感受西方文化，增強學生的文化素養(yǎng)。但是如何才能真正發(fā)揮出英文歌曲的價值，仍然需要教師在實踐的過程中進行思考，因為傳統(tǒng)的教學過程中并沒有相關的經(jīng)驗可以借鑒，而且學生也在不斷地發(fā)展，不同的學生有不同的特點，教師必須根據(jù)學生的特點進行教學，要靈活地調(diào)整自己的教育方法，根據(jù)實際情況進行科學地教學。

四、結(jié)語

隨著近年教學改革工作的不斷深入發(fā)展，越來越多的教師認識到興趣教學法的重要性，也越來越受到廣大師生的歡迎，尤其對于目前的初中英語課堂，興趣教學法在初中英語課堂教學中所取得的成功也并非是偶然的結(jié)果。興趣教學法是樂學思想的產(chǎn)物，興趣教學法在初中英語教學中的應用，有效地緩解了一些學生對于英語學科的厭學心理和學習效率低下的情況。真正將原本枯燥的英語課堂教學環(huán)境，變得輕松、生動、有趣，學生在這樣的教學環(huán)境下，能夠更好地發(fā)揮自身的自主作用，真正有效地提升學生的學習效率和質(zhì)量?？偠灾?，興趣教學法是一種新興的教學理念，教師在初中英語課堂教學過程中，要注重結(jié)合實際教學中的問題，為學生選擇游戲、設置情境，充分地運用信息技術，在課堂中有計劃、有目的地實現(xiàn)英語愉快教學，真正實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。