新時(shí)代大學(xué)體育課程改革再思考

張松貞

摘 要：當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種社會熱點(diǎn)現(xiàn)象，究其原因，很大程度上還是由于高校教育教學(xué)工作側(cè)重于理論，學(xué)生由于實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能滿足當(dāng)前社會用人單位的需求。文章以高校體育課程為例，就體育課程的改革顯著和發(fā)展對策進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué);體育課程;改革顯著;發(fā)展對策

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前體育課程改革現(xiàn)狀，深入分析問題成因，并積極探究解決對策，在全面提升高校辦學(xué)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)出符合社會需求的高質(zhì)量人才，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，滿足各個專業(yè)對人才的需求。

1 大學(xué)體育課程的基本特點(diǎn)

1.1服務(wù)層次廣。

大學(xué)的課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注社會的需求，為社會相關(guān)行業(yè)輸送緊缺的人才。就體育課程來說，大學(xué)的學(xué)生畢業(yè)后，無論是從事體育專業(yè)教學(xué)工作，還是管理、衛(wèi)生等其他行業(yè)，一些基礎(chǔ)性的運(yùn)動知識對于個人的身體健康和工作開展也是十分必要的。因此，大學(xué)體育課程的開展，有較為廣泛的服務(wù)領(lǐng)域，這也為課程的開展提供了必要的支持。

1.2重視專業(yè)學(xué)科建設(shè)。

專業(yè)學(xué)科不僅能夠解決高校學(xué)生的就業(yè)問題，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而且能夠彰顯一所高校的綜合辦學(xué)能力，對高校自身的發(fā)展也有積極的幫助。尤其是對于高校來說，一些特色明顯、教學(xué)能力較強(qiáng)的專業(yè)，往往能夠幫助學(xué)校吸引更多優(yōu)質(zhì)的生源，提高學(xué)校的競爭力。因此，大學(xué)在進(jìn)行體育課程改革時(shí)，也應(yīng)當(dāng)從全局角度考慮，將體育課程與本校的學(xué)科建設(shè)工作結(jié)合起來，突出專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢，促進(jìn)體育教學(xué)工作發(fā)展，為社會輸送一大批身體素質(zhì)過硬、專業(yè)實(shí)力出眾的緊缺人才。

1.3強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐結(jié)合。

以理論知識做基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，是現(xiàn)階段大學(xué)教育教學(xué)工作的根本任務(wù)，也是激烈人才競爭環(huán)境下高校大學(xué)生提高自身競爭力的有效方法。在體育課程改革中，任何將理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用獨(dú)立開來的教學(xué)方法，都是片面的，也是不符合學(xué)生發(fā)展需要的。高校的體育課程改革中，也要求將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，一方面切實(shí)豐富學(xué)生的體育理論知識，為下一步體育教學(xué)工作的開展奠定了基礎(chǔ);另一方面也可以逐步培養(yǎng)起學(xué)生良好的運(yùn)動習(xí)慣，這對于高校學(xué)生的終身健康發(fā)展也大有裨益。

2 大學(xué)體育課程改革的現(xiàn)狀分析

2.1課程內(nèi)容繁多，沒有突出特色。

現(xiàn)階段高校體育教學(xué)項(xiàng)目的細(xì)分種類較多，初步統(tǒng)計(jì)有籃球、網(wǎng)球、體操等十幾種。雖然課程內(nèi)容較多，但是沒有一些校本特色課程，存在比較嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，也就很難吸引學(xué)生參與。例如，黑龍江省由于地理位置的影響，省內(nèi)冰雪資源豐富，加上近年來政府部門的支持，冰雪體育運(yùn)動受到了來自全國冰雪運(yùn)動愛好者的喜愛，也進(jìn)一步激發(fā)了大學(xué)生的參與熱情。但由于開設(shè)冰雪體育運(yùn)動對學(xué)校的場地建設(shè)和師資力量提出了較高要求，許多高校沒有及時(shí)開設(shè)此類課程，也導(dǎo)致了體育課程教學(xué)缺乏創(chuàng)意。

2.2教學(xué)組織方式單一，學(xué)生參與熱情不高。

在體育教學(xué)中，學(xué)生課堂表現(xiàn)是否積極，將會直接影響課堂教學(xué)效率和技能掌握效果。大學(xué)體育課程本身是一門廣受學(xué)生歡迎的學(xué)科，但是由于部分體育教師長期沿用同一種教學(xué)方式，久而久之也會讓學(xué)生失去興趣，課堂上不愿意配合體育教師開展教學(xué)工作。

2.3師資力量參差不齊，“雙師型”教師數(shù)量少。

大學(xué)體育課程的開展，不僅要使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動常識和運(yùn)動技巧，還要注意體現(xiàn)課程的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，真正培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動習(xí)慣。這就對教師的綜合教學(xué)能力提出了更高的要求?！半p師型”教師是指那些既具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又從事過體育相關(guān)工作的人才，這類教師往往能夠更加關(guān)注學(xué)生職業(yè)體能的發(fā)展，從而為創(chuàng)新應(yīng)用型大學(xué)體育教學(xué)方法、推進(jìn)體育課程改革發(fā)揮重要作用。但是就目前的情況看，很多高校“雙師型”體育教師的數(shù)量較少，加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育學(xué)科重視不足，沒有為體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)提供充分機(jī)會，也是導(dǎo)致當(dāng)前大學(xué)體育課程改革步履維艱的重要因素。

2.4課程評價(jià)不合理，考核與教學(xué)相脫節(jié)。

課程評價(jià)應(yīng)當(dāng)能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)，但是目前的體育課程評價(jià)在很大程度上還是以期末考核結(jié)果最為評價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種考核方式存在兩種弊端：其一是忽視了學(xué)生身體素質(zhì)差異，弱化了學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的表現(xiàn)和努力。這就使得一些身體素質(zhì)較好的學(xué)生，即便是日常體育課程經(jīng)常缺勤或是表現(xiàn)不好，在期末測評中也能取得不錯的成績，考核結(jié)果的公平性受到影響。其二是考核結(jié)果的反饋性不強(qiáng)，教師對考核結(jié)果沒有進(jìn)行深入分析，不能從中找出問題并指導(dǎo)下一步教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致考核與教學(xué)脫節(jié)，也就在很大程度上失去了課程評價(jià)的根本價(jià)值。

3 大學(xué)體育課程的發(fā)展對策

3.1依托特色課程激發(fā)學(xué)生參與興趣。

特色體育課程能夠帶給學(xué)生更高的參與熱情，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些高校的特色體育課程，雖然是選修課，但是仍然吸引著較多的學(xué)生踴躍報(bào)名。因此，高校應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合地方特色，開發(fā)一些特色體育課程，進(jìn)而在高校內(nèi)營造一種人人參與的運(yùn)動氛圍。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)組織形式，活躍校園體育文化。

在大學(xué)的各類課程中，體育課是深受廣大學(xué)生喜愛的課程之一。但是以往由于體育教師授課形式比較單一，教學(xué)方法老套，導(dǎo)致部分學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)不夠積極。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)體育課程改革的要求，豐富教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在參與不同教學(xué)活動的過程中，掌握新的體育運(yùn)動技巧，真正達(dá)到了寓教于樂的效果。

3.3重視教師隊(duì)伍培訓(xùn)，提高體育教學(xué)能力。

師資力量是決定體育教學(xué)成績的關(guān)鍵，尤其是對于大學(xué)的體育課程來說，要求體育教學(xué)既要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又必須關(guān)注本專業(yè)的前沿發(fā)展情況和市場就業(yè)需要，進(jìn)而為在校大學(xué)生提供更加全面的指導(dǎo)，在提高學(xué)生體育運(yùn)動能力的基礎(chǔ)上，也為今后他們從事相關(guān)專業(yè)的工作提供幫助。

3.4構(gòu)建課程評價(jià)體系，以考核促學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價(jià)不僅能夠客觀的反映出一段時(shí)間以來學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)和體育知識掌握情況，而且也能夠幫助教師反思教學(xué)中存在的一些問題，并在今后的教學(xué)中加以優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)能力的提升。因此，在體育課程改革中，也要重點(diǎn)對課程評價(jià)體系和考核方式進(jìn)行創(chuàng)新，以符合當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)工作的開展需要。

結(jié)束語

綜上所述，建設(shè)大學(xué)既是當(dāng)前社會發(fā)展形勢下解決應(yīng)用型人才匱乏的一種必然舉措，同時(shí)也是緩解就業(yè)壓力、提高辦學(xué)質(zhì)量的有效方法。高校在進(jìn)行體育課程改革時(shí)，既要認(rèn)清當(dāng)前體育教學(xué)工作中存在的一些問題，又要深入剖析這些問題的形成原因，制定相應(yīng)的發(fā)展對策，在切實(shí)提高自身辦學(xué)水平的同時(shí)，也致力于建設(shè)有知名度、有影響力的高校，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和競爭力的提升。

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