試談數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

楊華英

摘 要：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)及轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心，使學(xué)生積極、主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實(shí)際;認(rèn)真;情境;后進(jìn)生;教學(xué)常規(guī)

在教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師要當(dāng)好的引路人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明白學(xué)習(xí)目的，掌握學(xué)習(xí)方法，自覺(jué)自愿地努力學(xué)習(xí)，就會(huì)學(xué)有所得。

一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得導(dǎo)入新課很重要。有趣的導(dǎo)入，不僅能很快使學(xué)生集中注意力，還能引起學(xué)生的興趣，有種求知的欲望，為整堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)作好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)對(duì)新鮮的人事景物、游戲、故事、笑話等產(chǎn)生興趣。因此，我在導(dǎo)入新課時(shí)，就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的興趣愛(ài)好，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法導(dǎo)入新課，激起學(xué)生想繼續(xù)聽(tīng)下去的愿望。在教學(xué)中，我利用數(shù)學(xué)這門學(xué)科實(shí)用性的特點(diǎn)，用活生生的例子來(lái)解決具體的問(wèn)題，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)、感悟知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，而恰恰相反的是就在我們身邊，而且還可以解決生活中的具體問(wèn)題。如我在進(jìn)行低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，我結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)，問(wèn)同學(xué)們，你今年的年齡是多少？體重有多少斤？身高是多少？哪些小伙伴比你高？看似這些都是生活中非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也常常會(huì)被別人問(wèn)到。因此，這些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是應(yīng)該了解的。如果不知道，就要安排學(xué)生想辦法搞清楚。當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的情況熟悉以后，我就帶領(lǐng)他們稱一稱、量一量、比一比、算一算等，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，逐漸學(xué)到教師所講解的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師不能只教書(shū)，還要會(huì)教書(shū)，不僅要教書(shū)本上的知識(shí)，還要教課外知識(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展。當(dāng)我在給學(xué)生講解《時(shí)鐘認(rèn)識(shí)》的時(shí)候，我首先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)、分、秒，當(dāng)學(xué)生都認(rèn)識(shí)之后，我又指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)間，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生演算時(shí)、分、秒，達(dá)到人人都會(huì)算的目的。這樣，不但使學(xué)生理解了數(shù)學(xué)教材上的內(nèi)容，還較好地了解了生活，切實(shí)把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然，教師在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要深入了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，尤其是“閃光點(diǎn)”，面對(duì)特困生，一定要多花些時(shí)間和精力，多激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由于教師的肯定是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鼓勵(lì)，是激起學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的手段之一。教師要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生，真正使學(xué)生學(xué)到真才實(shí)學(xué)。

二、狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)于班上的后進(jìn)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，表現(xiàn)不好，還會(huì)受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)。在學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心，也感悟不到成功帶來(lái)的快樂(lè)，就不喜歡學(xué)、甚至厭學(xué)。因此，教師要運(yùn)用自己所掌握的教育教學(xué)理論知識(shí)，想辦法做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在教學(xué)工作中，教師要面向全體學(xué)生，無(wú)論運(yùn)用哪種教學(xué)方法，都要顧全大局，每一堂課的教學(xué)內(nèi)容都要確保學(xué)生學(xué)懂、學(xué)會(huì)。但這樣的目標(biāo)很難完全實(shí)現(xiàn)，尤其是后進(jìn)生，所以教師得花費(fèi)較多的時(shí)間和精力輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。比如我在數(shù)學(xué)課堂上同后進(jìn)生生進(jìn)行探究性交流，目的是提高后進(jìn)生的語(yǔ)言溝通能力。在課堂上，教師要指導(dǎo)學(xué)生多練、精練。比如在抽學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，不僅要抽優(yōu)秀學(xué)生或中上水平的學(xué)生，還要抽后進(jìn)生回答。通過(guò)學(xué)生的回答、教師的講解，盡快讓后進(jìn)生領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的內(nèi)容，并能認(rèn)真、獨(dú)立地完成作業(yè)，促使后進(jìn)生不斷地進(jìn)步。

三、切實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)

從事教學(xué)工作務(wù)必要抓好教學(xué)常規(guī)。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，備課不僅要“備”知識(shí)，還要“備”學(xué)生。尤其是要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，確定每堂課的教學(xué)方法及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師要認(rèn)真上課，課堂是教師的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，要善于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，給予耐心、細(xì)致的講解。要讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、獨(dú)立思考、認(rèn)真理解來(lái)掌握知識(shí)。教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。每堂課即將結(jié)束時(shí)，要對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，起到鞏固的作用。要認(rèn)真組織考試，考前要帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)。平行班的試題力求統(tǒng)一，并按照統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱卷和評(píng)分。試卷改完后，要寫試卷分析及認(rèn)真進(jìn)行評(píng)講。要認(rèn)真組織課外活動(dòng)，尤其是要做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有落實(shí)。課外活動(dòng)內(nèi)容要生動(dòng)有趣，并確保安全。要認(rèn)真布置和批改作業(yè)，布置的作用要結(jié)合當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，批改作業(yè)要及時(shí)，最好是當(dāng)面全批全改，對(duì)作業(yè)做得好，做得快的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)后進(jìn)生要多鼓勵(lì)。要認(rèn)真輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，務(wù)必做到每人都會(huì)學(xué)、會(huì)用，特別是對(duì)后進(jìn)生，要從作業(yè)中找出哪些知識(shí)點(diǎn)還沒(méi)有掌握，還需要進(jìn)一步講解等。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)

我們都知道“興趣是最好的老師”。在課堂上，小學(xué)生很難做到一直專心聽(tīng)講，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中還感到數(shù)學(xué)沒(méi)有“味道”、抽象、難學(xué)，不容易學(xué)好。在這種情況下，教師就要想方設(shè)法使數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)從抽象、復(fù)雜變?yōu)榫唧w、簡(jiǎn)單、有趣。通過(guò)我自己多年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)運(yùn)用多媒體的音、像、動(dòng)畫(huà)、視頻等，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情境。這樣，不僅能再現(xiàn)我們的現(xiàn)實(shí)生活，還能有高于現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中被感染、被熏陶，切實(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用多教媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教學(xué)時(shí)提出與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)聯(lián)系緊密的問(wèn)題來(lái)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生注意和思考，目的是讓學(xué)生在心理上有一種懸念，促使學(xué)生有想學(xué)的愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。對(duì)于動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的事物而言，我班學(xué)生更對(duì)動(dòng)態(tài)的事物感興趣。當(dāng)我們運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就更容易創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲音。通過(guò)實(shí)踐證明，這樣對(duì)活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛很有效，也能在潛移默化的過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比采用其它教學(xué)手段更生動(dòng)、更形象，假如把多媒體的演示與學(xué)生動(dòng)手操作相互結(jié)合起來(lái)的話，學(xué)生就能較快地掌握操作方法和操作技巧。我在教學(xué)《米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)》的相關(guān)內(nèi)容中的“測(cè)量線段的長(zhǎng)度”時(shí)，我把“尺”放大顯示在屏幕上，用移動(dòng)、閃爍的狀態(tài)來(lái)講解如何進(jìn)行測(cè)量更好，再顯示對(duì)與不對(duì)的測(cè)量方法，讓學(xué)生思考、理解、分析、判斷對(duì)與否，之后安排學(xué)生動(dòng)手測(cè)量。采用這種傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法相比的新穎的教學(xué)方法，極好地吸引了學(xué)生的注意力，把動(dòng)態(tài)的過(guò)程依次展現(xiàn)在了學(xué)生的眼前，然后指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論、交流等一系列活動(dòng)，學(xué)生就能很好地掌握教師所講授的教學(xué)內(nèi)容。