小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

韓全海

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法過于落后、陳舊，與現(xiàn)代教學(xué)方式方法脫軌。一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師還維持著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，在教學(xué)方式上采取“一刀切”的原則，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這種落后的教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，已經(jīng)與時(shí)代發(fā)展相背離，不僅不能符合新課標(biāo)的要求，也不符合時(shí)代的潮流趨勢(shì)[1]。其次，從教師的素質(zhì)和能力角度來看教師隊(duì)伍還需要進(jìn)一步優(yōu)化。古語(yǔ)道，名師才能出高徒。同樣的，有一位優(yōu)秀的教師，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。但是，目前還有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師不是師范專業(yè)出身。這就造成了很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時(shí)，由于教師缺乏一個(gè)完善的培訓(xùn)體系，缺乏教育資源上的共享與溝通，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)很難做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反思、創(chuàng)新

從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要摒棄落后的、不合理的教學(xué)方式，積極探索新的教學(xué)方式來開展教學(xué)工作。具體實(shí)踐中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，通過教學(xué)研討和教學(xué)反思來創(chuàng)新教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是提示型的教學(xué)方法，如敘述講解法、演示法、練習(xí)法等，在此基礎(chǔ)上，教師可以選用情境教學(xué)法、小組互動(dòng)教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種新型的教學(xué)方法進(jìn)行課程教學(xué)。例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)人民幣”教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購(gòu)物”的情境，讓學(xué)生扮演售貨員或顧客進(jìn)行買賣交易。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，且注重趣味性教學(xué)，能夠充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

（二）利用信息技術(shù)來開展教學(xué)工作

近年來科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷地走進(jìn)人們的生活工作中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)工作。信息技術(shù)作為一種新型的教育手段，可以進(jìn)一步活躍課堂氛圍從而提高課堂的有效性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重這種以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教學(xué)方式的應(yīng)用，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。例如，教師可以將一些生活化的數(shù)學(xué)問題通過電腦共享到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)面板上，通過高科技的學(xué)習(xí)載體促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。與此同時(shí)，教師還可以借助多媒體、幻燈片的方式，通過在多媒體上放映一些關(guān)于生活中數(shù)學(xué)小知識(shí)的視頻，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)。另外，教師也可借助“電子書包”等信息技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生通過“電子書包”更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、了解數(shù)學(xué)動(dòng)態(tài)[2]。

（三）不斷更新教育教學(xué)理念

俗話說，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的根基，教學(xué)理念應(yīng)該牢靠。而只有不斷與時(shí)俱進(jìn)才能使地基更加牢靠。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要注重教學(xué)理念的更新，緊跟時(shí)代發(fā)展，不斷提高自身素質(zhì)，從而推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。比如，學(xué)校應(yīng)該多組織開展一些教師研討會(huì)，教師可以提出自己的見解與理解，對(duì)先進(jìn)思想可以進(jìn)行交流，使教師的教學(xué)理念在此過程中得以更新。與此同時(shí)，學(xué)校管理者也要多邀請(qǐng)一些教育專家走進(jìn)校園進(jìn)行教師培訓(xùn)工作。讓教師在先進(jìn)教育專家的引導(dǎo)之下，不斷地反思、創(chuàng)新，從而使教師的教學(xué)理念緊跟時(shí)代的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

鄧小平同志曾說，發(fā)展才是硬道理。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此，不斷向前發(fā)展是必須且必要的。然而發(fā)展需要通過不斷的改革來實(shí)現(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)的改革才會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生幫助。因此，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師多進(jìn)行教學(xué)方式上的反思、創(chuàng)新，多結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，多開展教學(xué)研討不斷更新教育理念。