【摘要】聲樂教育是高等藝術(shù)院校重要學(xué)科，以培養(yǎng)歌唱表演人才為方向，具有舞臺實踐性、歌唱藝術(shù)性、審美性等特色。順應(yīng)高校改革趨勢，聲樂教育也應(yīng)該實現(xiàn)專業(yè)性走向綜合性的轉(zhuǎn)變。梳理當(dāng)前高等藝術(shù)院校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀及問題，就促進(jìn)聲樂人才的培養(yǎng)，在尊重學(xué)生個性差異下，推進(jìn)多樣化教法的應(yīng)用，提升聲樂人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。

【關(guān)鍵詞】高等院校;聲樂教育;教法創(chuàng)新

聲樂教育是音樂藝術(shù)的重要內(nèi)容和表現(xiàn)形式，聲樂教學(xué)本身藝術(shù)實踐性強(qiáng)，對學(xué)生藝術(shù)素能、舞臺實踐演唱表演水平，以及綜合素質(zhì)要求更高。從高等藝術(shù)院校聲樂人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，聲樂教學(xué)整體水平不高，學(xué)生聲樂演唱能力不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，制約了聲樂人才的市場競爭力。反思聲樂教學(xué)問題，教師要充分尊重學(xué)生、貼近學(xué)生具體實際，激活學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)舞臺實踐性，并重點改革教學(xué)法和創(chuàng)新教學(xué)形式，為改革高校聲樂教育做出深入探索。

1. 高等藝術(shù)院校聲樂教學(xué)面臨的突出問題

聲樂是音樂藝術(shù)的重要構(gòu)成部分，聲樂藝術(shù)更是源遠(yuǎn)流長。當(dāng)前，各高等藝術(shù)院校在推進(jìn)聲樂教育改革中，雖然也取得了巨大成效，但在教學(xué)領(lǐng)域，問題依然突出。著重體現(xiàn)在：一是教學(xué)模式單一。很多高校，在聲樂教學(xué)模式上，以教師講、學(xué)生聽為主，忽視對學(xué)生自主性、參與性、實踐性、合作性的激發(fā)，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶、呆板。缺失師生之間的有效溝通，對聲樂知識的一味灌輸，抑制學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)熱情，也不利于學(xué)生對聲樂技巧、方法的掌握。二是課程教學(xué)內(nèi)容偏離理論，弱化歌唱實踐。盡管很多高校，在聲樂課程規(guī)劃上，包含鋼琴、和聲、作品分析、器樂、演奏技能等知識，但在歌唱藝術(shù)實踐方面，仍顯薄弱。三是教學(xué)目標(biāo)模糊。很多高校，在制定聲樂教學(xué)目標(biāo)中，以理論、演唱技巧等為主，缺失對音樂藝術(shù)的審美教育、情感把握，導(dǎo)致學(xué)生綜合藝術(shù)修養(yǎng)不足。四是師資隊伍整體水平偏低。在聲樂教學(xué)中，教師的專業(yè)技能、音樂素養(yǎng)，直接關(guān)系到聲樂教學(xué)質(zhì)量。很多高等藝術(shù)院校聲樂師資，以綜合性音樂專業(yè)畢業(yè)生為主要師資，這些師資在專業(yè)理論、歌唱實踐等方面存在不平衡，加之?dāng)U招生源數(shù)量增加，生源質(zhì)量偏低，阻礙了聲樂教學(xué)整體水平的提升。五學(xué)生綜合素質(zhì)能力偏低。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，對聲樂知識、演唱技巧往往作為學(xué)習(xí)重點，而在聲樂情感、審美文化、藝術(shù)實踐等方面往往不足。很多學(xué)生懂唱歌、會技巧，但音樂素養(yǎng)和藝術(shù)文化知識欠缺;一些學(xué)生缺少歌唱舞臺實踐體驗，舞臺心理素質(zhì)差，對歌唱表演調(diào)適不到位，面對突發(fā)事件，難以做到收放自如。如因緊張忘詞、跑調(diào)、動作僵硬等。

2. 高等藝術(shù)院校聲樂教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1 明確聲樂教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育理念

高等藝術(shù)院校聲樂教育，要重新明確聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)。通常，專業(yè)級音樂院校，以培養(yǎng)聲樂專門性人才為主。對于普通藝術(shù)高校，在教育目標(biāo)上，要強(qiáng)調(diào)聲樂人才與市場需求的對接，以歌唱應(yīng)用型人才為主，突出聲樂教育的針對性。如一些院校，在課程結(jié)構(gòu)上，重視理論，忽視藝術(shù)實踐，學(xué)生登臺歌唱能力不足。在教法上，多采用教師講授模式，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，難以激活學(xué)習(xí)自主性，也降低了歌唱信心。所以說，重新明確高等藝術(shù)院校聲樂教育目標(biāo)，以順應(yīng)時代、順應(yīng)市場為改革方向，對聲樂教學(xué)內(nèi)容、教法等進(jìn)行變革和創(chuàng)新。在聲樂教育理念上，教師要轉(zhuǎn)變思路，要注重實踐創(chuàng)新，積極走上社會、了解聲樂人才真實的需求。在聲樂人才定位上，要以發(fā)展的眼光、市場化思維，關(guān)注聲樂藝術(shù)的發(fā)展趨勢。如積極引入、借鑒、吸收國外聲樂教法及教學(xué)實踐活動，對傳統(tǒng)教學(xué)中滯后于時代的內(nèi)容進(jìn)行擯棄;加強(qiáng)對自身聲樂教材、教學(xué)內(nèi)容的篩選與優(yōu)化，融入更接社會、更接地氣的聲樂內(nèi)容。如在樂理方面，要對音樂文化進(jìn)行拓深，豐富學(xué)生的樂理知識結(jié)構(gòu)。另外，在聲樂教法上，要突出學(xué)生個性化特點、差異化教法，每個學(xué)生的聲樂演唱條件具有自身特點，教師要在關(guān)注學(xué)生個性與共性上，優(yōu)化不同教法，因材施教，讓每個學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。

2.2 重視教法多樣化，增進(jìn)師生互動交流

教法的創(chuàng)新，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要結(jié)合聲樂學(xué)科特點，變革教學(xué)形式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、體驗，引入互動、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)造性和歌唱實踐水平。在樂理等基礎(chǔ)性知識講授中，建議引入“大講堂”模式，整合聲樂教育資源，提高聲樂教學(xué)針對性，以“大講堂”方式來進(jìn)行統(tǒng)一技巧示范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。如在呼吸姿勢的把握上，在歌唱發(fā)音技巧的體會上、在發(fā)聲器官的運用上，以示范、引導(dǎo)、模仿、練習(xí)等手段，來增進(jìn)學(xué)生感知和體會聲樂。聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，而傳統(tǒng)教法上，忽視實踐與練習(xí)。教師要注重示范與引導(dǎo)，對聲樂知識、聲樂方法等進(jìn)行全面示范導(dǎo)學(xué)。如應(yīng)用多媒體，將聲樂理論、聲樂技巧進(jìn)行直觀化、動態(tài)化呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠多次反復(fù)觀看，慢慢理解和練習(xí)，增強(qiáng)聲樂教學(xué)視聽體驗效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。對聲樂理論模塊的教學(xué)，要注重課程結(jié)構(gòu)的整合，要將聲樂知識與其他學(xué)科理論相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。如在歌唱教學(xué)中，對呼吸方法、音樂讀譜理論進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會并學(xué)以致用。嘗試和推進(jìn)一對一教學(xué)。聲樂教法的創(chuàng)新，要注重對學(xué)生個體的關(guān)注，要結(jié)合學(xué)生實際，提出有效性教法建議。一對一教學(xué)，可以增進(jìn)師生間的互動交流，突破集體課帶來的教學(xué)阻礙，更好的發(fā)揮學(xué)生個性條件。如針對不同聲樂條件的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，推進(jìn)個性化培養(yǎng);針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，給予專門性指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生聲樂綜合能力的養(yǎng)成。變革課堂教法環(huán)境，積極引入分組合作教學(xué)。在高等藝術(shù)院校，生源質(zhì)量的整體下滑是客觀事實，借助于分組教學(xué)，可以對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)、科學(xué)的分組，讓基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不正確的學(xué)生與能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行搭配互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)不同層次學(xué)生獲得全面進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)，可以綜合考慮各組組內(nèi)學(xué)生的個性、共性與差異性，便于教師結(jié)合分組展開分類施教。如在練習(xí)聲樂曲目時，根據(jù)難易程度進(jìn)行分組，層層遞進(jìn)，由易到難逐步提升，鼓勵學(xué)生相互交流，取長補(bǔ)短，增進(jìn)合作意識、集體主義精神的培養(yǎng)。

2.3 注重聲樂舞臺藝術(shù)實踐，發(fā)展學(xué)生舞臺演唱綜合素養(yǎng)

高等藝術(shù)院校聲樂教學(xué)，要注重應(yīng)用型、多樣化人才的培養(yǎng)。聲樂專業(yè)具有廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，不僅要注重學(xué)生專業(yè)聲樂知識的學(xué)習(xí)、提高演唱技巧和應(yīng)用水平，更重要的是要面對市場、面對就業(yè)需求，提高學(xué)生的綜合素能，以適應(yīng)未來發(fā)展需要。藝術(shù)實踐是發(fā)展學(xué)生聲樂職業(yè)能力的最好途徑，借助于聲樂藝術(shù)實踐活動，將所學(xué)知識、理論、方法應(yīng)用到歌唱實踐中，促進(jìn)聲樂素質(zhì)的內(nèi)化。長期以來，在聲樂教學(xué)中，實踐環(huán)節(jié)缺失，實踐機(jī)會偏少，直接影響聲樂教育質(zhì)量。因此，高校要積極開展多元化的藝術(shù)實踐活動，特別是立足聲樂歌唱領(lǐng)域?qū)I(yè)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓更多的學(xué)生能夠從登臺歌唱中收獲經(jīng)驗。一要增加學(xué)生舞臺經(jīng)驗。登臺演唱是聲樂教學(xué)的重要途徑，在舞臺上，不僅檢驗學(xué)生的歌唱能力，還要關(guān)注學(xué)生的表演能力。舞臺是考察一個人綜合素養(yǎng)的最好方式，學(xué)生的舉手投足，都會引發(fā)觀眾的關(guān)注，只有多參與舞臺歌唱體驗，才能鍛煉學(xué)生的臨場能力。二是要開展形式多樣的藝術(shù)實踐活動。在聲樂活動組織中，如學(xué)生音樂會、教學(xué)音樂會、社會音樂演出活動等等，要將藝術(shù)實踐活動制度化，每個月都要有，讓每個學(xué)生都要參與，并將之作為考評學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要指標(biāo)。讓學(xué)生能夠從藝術(shù)實踐活動中，去感知歌唱、體會歌唱，熱愛歌唱。三是借鑒國外聲樂教法。在藝術(shù)實踐領(lǐng)域，要讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊演唱。鼓勵學(xué)生參加社會各類聲樂比賽活動，為學(xué)生爭取更多的登臺機(jī)會和演唱空間。通常，在聲樂比賽中，學(xué)生需要結(jié)合自身條件選擇歌曲，練唱，要與其他樂隊進(jìn)行配合，學(xué)會搭配舞臺服裝，在初賽、復(fù)賽準(zhǔn)備上，增強(qiáng)心理承受力，展示自我舞臺形象，增強(qiáng)學(xué)生舞臺控場能力、舞臺心理素質(zhì)。

2.4 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師實踐水平

在高校聲樂教學(xué)中，師資結(jié)構(gòu)不合理，師資實踐能力不足都是制約教學(xué)的“短板”。因此，要加強(qiáng)聲樂師資隊伍建設(shè)，提高聲樂教師的演唱及實踐素能。一方面，拓寬在校教師學(xué)科教研與交流氛圍，要積極為聲樂教師提供更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)機(jī)會，鼓勵教師參與進(jìn)修、學(xué)術(shù)考察，與國內(nèi)外知名聲樂院校展開交流學(xué)習(xí)，提升教師自我專業(yè)知識水平。另一方面，鼓勵聲樂教師走向社會實踐，參與聲樂行業(yè)活動，拓展學(xué)科思維，鍛煉聲樂教學(xué)能力。如參與聲樂講座、討論會，舉辦不同類型演出活動，參與聲樂活動組織、觀摩，提高自身綜合實踐素質(zhì)。

3. 結(jié)語

聲樂教學(xué)中要敢于創(chuàng)新與改革，重在創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變理念，面向社會舞臺，積極探索和實踐，分析解決聲樂教育的難題。同時，各院校也要為聲樂教學(xué)改革創(chuàng)造條件，積極推進(jìn)信息化教學(xué)，將影視多媒體、微課等資源進(jìn)行整合，增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要發(fā)揮自身主導(dǎo)性，加強(qiáng)自我知識、能力的提升，順應(yīng)改革需要，優(yōu)化教學(xué)手法，提升學(xué)生的聲樂綜合素養(yǎng)，為走向社會奠定堅實基礎(chǔ)。

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作者簡介：陳慶慶（1986.08-）男，江蘇省鹽城市，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：聲樂。