冀殿琛
摘 要:依據(jù)我國的十九大精神指導(dǎo),根據(jù)我國中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,運(yùn)用中等職業(yè)教育的有關(guān)辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo),聯(lián)系電工專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)中職學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況,提出了一系列有關(guān)中職院校電工教學(xué)改革方面的措施,作為教師來說,作為課堂知識的傳遞者,實(shí)際教學(xué)的負(fù)責(zé)人,應(yīng)該更新自身的觀念,深化電工教學(xué)改革,建設(shè)適合中職教育培養(yǎng)要求的電工課程體系,加強(qiáng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力,積極探索教學(xué)的新途徑,促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提高,改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)手段,跟上時(shí)代的發(fā)展和潮流,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),本研究旨在提出符合中等職業(yè)院校電工教學(xué)的實(shí)踐性、建設(shè)性和可行性的對策,以便可以更好地解決中等職業(yè)院校電工教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題。
關(guān)鍵詞:十九大精神;教學(xué)改革;電工課程
黨的十九大內(nèi)容極為豐富和深刻,而關(guān)于如何在十九大精神的指導(dǎo)下,進(jìn)行中職電工教學(xué)的改革,這是值得所有中職電工教師深究的問題。培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合職業(yè)能力,是時(shí)代和社會的需要,也成為當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的重要課題,教師因在實(shí)際的教學(xué)工作中,根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新意識、合作精神,更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在我國的就業(yè)新形勢下,教師必須要狠抓中等職業(yè)教育,抓出成效,中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才,必須具備很強(qiáng)的綜合職業(yè)能力才能適應(yīng)或勝任職業(yè)崗位的工作需求,應(yīng)該對崗位轉(zhuǎn)化。這是在實(shí)際的教學(xué)工作中,教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)知識,也是在實(shí)際的教學(xué)過程中,實(shí)施教學(xué)的著力點(diǎn)。
1 電工課程教學(xué)改革的意義
隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,各行各業(yè)對于電氣化和自動化的依賴程度都在逐步地提升,要求各行各業(yè)的技術(shù)人員掌握越多越多的電工技術(shù)知識和技能。作為中職教師,在實(shí)際的教學(xué)工作中,必須改革教學(xué)模式與手段。中職學(xué)生在這個(gè)階段的主要目標(biāo)就是獲取電工的基本知識,主要依靠教師在電工電子課程教學(xué)中完成,電工技術(shù)不斷地發(fā)展,新的科技技術(shù)層出不窮,電工課程的教學(xué)內(nèi)容也在不斷擴(kuò)充,面對這種情況,作為電工這門實(shí)用性和強(qiáng)的學(xué)科,也要跟上時(shí)代的發(fā)展,做出相應(yīng)的改革和變化。
通過電工理論和實(shí)踐的教學(xué)研究,培養(yǎng)學(xué)生掌握電工基本理論知識,理解電工基本知識,熟練掌握電工的職業(yè)技能,全面開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力,從而適應(yīng)于當(dāng)代社會需要的創(chuàng)造性人才,具有重要的現(xiàn)實(shí)和未來意義。
2 電工教學(xué)改革的具體方法
2.1加強(qiáng)電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)
電工教學(xué)能夠滿足學(xué)生在課堂上學(xué)到基本的理論和基礎(chǔ)知識,但是重點(diǎn)還是要結(jié)合實(shí)際,充分地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使學(xué)生感受到物理現(xiàn)象和過程,作出評價(jià)和判斷,從被動地接受知識到主動探求知識,自己去發(fā)現(xiàn)和了解和知識。實(shí)踐出真知,只有學(xué)生自己動手去做了,學(xué)生才能更好地提高自己的動手能力。通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn),加深對電工概念和規(guī)律的理解,電工基礎(chǔ)課程中電路的定理一類的,都是一些比較抽象的概念,僅僅靠著課堂上的講解,學(xué)生很難理解,只有通過親手操作,才能明白。
2.2加強(qiáng)電工應(yīng)用教學(xué)
電工學(xué)是一門應(yīng)用很強(qiáng)的學(xué)科,從實(shí)際的教學(xué)工作中必須和實(shí)際相聯(lián)系,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用電工知識的能力,作為教師,目前的工作重心就是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生使用知識的能力,讓學(xué)生通過知識的使用達(dá)到在知識、技能等方面的積累,為工作道路打下良好的基礎(chǔ),電工教學(xué)的過程要貼近學(xué)生的實(shí)際生活,將知識應(yīng)用于生活實(shí)踐中,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣,具備一定的科學(xué)實(shí)踐能力。
2.3開辟課外活動
在課堂教學(xué)以外,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施各種有目的、有計(jì)劃的各種教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動,以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、開發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力為中心,課外活動對日常的教學(xué)活動起一個(gè)補(bǔ)充的作用,促進(jìn)日常教學(xué)活動的開展實(shí)施,開展課外活動,可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的理論和實(shí)踐相結(jié)合,加深對課本內(nèi)容的理解,開展以“小實(shí)驗(yàn)”“小制作”為主的課外活動,既豐富了學(xué)生的課余生活,又能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)電工這門課程的興趣,更培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
3 結(jié)語
電子學(xué)課程是技術(shù)基礎(chǔ)課程,是一門需要技術(shù)和實(shí)踐相結(jié)合的課程,是學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)知識,學(xué)習(xí)掌握電工實(shí)際技能的窗口。為適應(yīng)社會對專業(yè)人才的要求,為跟上電工電子技術(shù)的新發(fā)展,作為教師,應(yīng)該堅(jiān)持綜合培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的知識,具有一定的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)原則,從社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步出發(fā),改革電工課程的教學(xué)內(nèi)容。通過中職電工課程教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)電工課程的興趣,興趣是最好的主人,只有學(xué)生對電工課程有了興趣,教師才好進(jìn)行下一步的教學(xué)活動。
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