淺談小學(xué)高年級語文作文生活化教學(xué)六年級語文

李勝

摘 要：教師在對高年級的小學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)的過程中，要讓小學(xué)生能夠在課堂上拓展自己的思維方式，在教學(xué)過程中要結(jié)合生活中的案例豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的模板化的教育模式，在小學(xué)的作文寫作中，要加強(qiáng)對語文知識的掌握能力，更廣泛的積累素材，有效的將學(xué)生作文水平提升。本文分析了在小學(xué)高年級語文作文的教學(xué)中加入生活化教學(xué)元素，可以有效的促進(jìn)高年級小學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文;作文;生活化教學(xué)

引言：在新課程改革的進(jìn)程中，對于高年級小學(xué)寫作教學(xué)的要求也有在不斷的提高，從教師的角度出發(fā)，想要有效的提高小學(xué)寫作教學(xué)水平，那么就應(yīng)該對其教學(xué)模式進(jìn)行升級改良，使得教學(xué)模式可以滿足當(dāng)下的寫作教學(xué)要求具有生活化，從而引導(dǎo)學(xué)生將自己的真情實感更好地融入作文里。在寫作過程中要求學(xué)生在把自己的所見所聞，通過自身對其深刻的感受呈現(xiàn)在作文中，使得作文寫作更具有生活化。

一、生活化教學(xué)體現(xiàn)在高年級作文教學(xué)中

（一）素材生活化

在小學(xué)階段主要要求小學(xué)生在搜集寫作素材時，要從身邊的實際生活入手，教師在教學(xué)過程中一定要強(qiáng)調(diào)在寫作時要懂得合理運(yùn)用日常生活中的素材，不可以過多的使用華而不實的詞句教師應(yīng)該在教學(xué)過程中直接告訴小學(xué)生脫離生活的寫作是不能得到讀者的認(rèn)可的。

（二）情感生活化

在小學(xué)教學(xué)過程中教師對高年級的小學(xué)生教授作文寫作常識時，一定要強(qiáng)調(diào)在作文內(nèi)容中融入自己的真實情感，不要使用累積文字的寫作方式，可以有效的使作文內(nèi)容富有靈活性。除引之外，還可以有效的增加作文內(nèi)容對讀者的吸引力。高年級的小學(xué)生應(yīng)該懂得運(yùn)用將自己日常生活中的小細(xì)節(jié)巧妙與作文內(nèi)容結(jié)合在一起，加上自身的情感經(jīng)歷，就可以寫出一篇有說服力的作文，從而減輕因為作文而帶來的壓力，在這一過程中還可以增強(qiáng)小學(xué)生觀察生活的能力。

（三）評價生活化

教師在學(xué)生完成寫作任務(wù)后，教師可以根據(jù)每個學(xué)生不同的特點選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綄W(xué)生寫的作文進(jìn)行認(rèn)真的評價，在評價的過程中還要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?。教師使用生活化的評價原則，讓學(xué)生知道怎樣寫作、自己在寫作時還有哪些不足之處，從而提升小學(xué)生的作文水平，拓寬高年能小學(xué)生在寫作中的思路。

二、小學(xué)語文作文生活化教學(xué)的方法

（一）作文命題要生活化

教師在給學(xué)生留作文題目的過程中，要將命題設(shè)計的符合學(xué)生的身心發(fā)展，要關(guān)注他們生活中喜歡的事物和學(xué)生喜歡的活動等，根據(jù)他們的特點，設(shè)計適合他們的題目。比如教學(xué)在組織學(xué)生外出郊游的過程中，學(xué)生會被周圍的自然中美景，花草樹木、鳥語花香所吸引。所以，教師可以抓住這樣的機(jī)會，讓學(xué)生寫一個關(guān)于他們《郊游》的主題作文，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃娝劧紝懴聛恚谧魑闹惺惆l(fā)自己的真實情感，這樣能夠幫助學(xué)生提升作文寫作水平。

（二）建立情境進(jìn)行生活化教學(xué)

在日常的生活中，也會運(yùn)用到許多知識將這些小知識與小趣聞運(yùn)用到作文教學(xué)過程中，可以有效的提升學(xué)生的寫作能力，這種在教學(xué)過程中建立生活情境的教學(xué)模式，可以有效的充分利用小學(xué)生的真實生活經(jīng)歷，使作文內(nèi)容更加的貼近生活，讓高年級的小學(xué)生輕松的完成寫作任務(wù)。比如，教師可以擬定一篇《跟媽媽一起洗衣服》的作文，讓高年級的小學(xué)生體會到在家庭中父母的辛苦，同時還可以讓高年級的小學(xué)生學(xué)會一些生活常識，增進(jìn)父母與孩子之間的感情交流。通過這種方式寫出來的作文更加的真實，學(xué)習(xí)在寫作的過程中將自己生活中發(fā)生的真實情境與真實對話寫進(jìn)作文中，讓作文更有說服力。

（三）運(yùn)用多媒體開展生活化教學(xué)

目前，我國科技發(fā)展水平可以支持多媒體技術(shù)在小學(xué)高年級語文課堂上的應(yīng)用，有效的提升了語文教學(xué)中作文的生活化教學(xué)。學(xué)生在寫完作文后，可以讓學(xué)生拿著自己的作品在班級中進(jìn)行朗讀，例如：教師讓學(xué)生寫讀后感時，為了增加所讀文章的畫面感，可以利用多媒體現(xiàn)代化電子設(shè)備，加上畫面與適當(dāng)?shù)囊魳放浜?，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，再對讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這種寫出來的作文更有帶入感與畫面感。

（四）在游戲中進(jìn)行生活化寫作教學(xué)

教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)募尤胗螒?，可以使寫作充滿樂趣與神秘感，有效的提升學(xué)生的思維能力，減少學(xué)生對作文寫作的恐懼感，在游戲中引導(dǎo)高年級的小學(xué)生將自己的真情實感表達(dá)出來，從而提升學(xué)生對作文寫作的欲望。因此，在課堂上開展游戲教學(xué)有利于將學(xué)生對作文寫作能力進(jìn)行科學(xué)的提升。

結(jié)束語

小學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)多發(fā)現(xiàn)生活中的素材，所有偉大的靈感都是來源于生活。在新課的改革中，教學(xué)中需要重視生活化的教學(xué)模式。因此，在教學(xué)中需要留心生活中的素材，講課本上的內(nèi)容實際的生活中的內(nèi)容相結(jié)合，使理論知識與實際能夠相結(jié)合。加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，讓學(xué)生能夠在實際的生活中，主動的探索尋求，形成良好的學(xué)習(xí)模式。

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