基于新形勢下小學高年級信息技術教學的有效途徑分析

謝朝梅

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，5G時代已經(jīng)悄然來臨，在這一時代背景發(fā)展的新形勢下，也給小學高年級信息技術教學帶來了一些機遇和挑戰(zhàn)。在新課程改革的環(huán)境下，教師不僅要關注學生的學習效率，也要關注學生的綜合素養(yǎng)，其中信息技術教師就是提升學生綜合能力的一種表現(xiàn)。基于此，本文針對小學高年級信息技術教學的現(xiàn)狀及有效途徑進行分析。

關鍵詞：小學高年級;信息技術教學;有效途徑

引言：小學高年級學生已經(jīng)具備了一定的認知能力和自我意識，對于信息技術的了解和要求也逐漸增強，因此教師對于學生的信息技術教學模式也要與時俱進，不能局限于傳統(tǒng)的教學觀念中，要打破固有思維，為學生營造一個全新的信息技術教學課堂。與此同時，小學高年級學生對于信息技術具有一定的學習興趣，然而也缺乏一定的自律能力，教師在學生信息技術教學中，一定要發(fā)揮正確的引導作用，為學生營造一個高效的學習環(huán)境，避免學生受到信息技術帶來的不利影響，引導學生正確應用信息技術的相關知識解決一些實際問題。

一、小學高年級信息技術教學現(xiàn)狀

首先，近年來雖然小學教師對信息技術教學的重視程度有所增加，但是在一定程度上對于信息技術教學的認識程度不夠，大多數(shù)教師在信息技術教學上投入的精力和時間并不多，認為信息技術不涉及到學生的升學，因此師資力量也不夠完善。很多信息技術的教師都身兼數(shù)職，對于信息技術并沒有專業(yè)的知識理論基礎，也沒有深入研究的經(jīng)驗，因此，對于學生的教育水平也就很難提升。其次，學生對于信息技術學習的積極性并不高。本身信息技術是一門新鮮的學科，極易吸引學生的關注，但是當學生真正體驗過信息技術教學的課堂時，就會對信息技術教學感到失望，認為這并不是他們理想中的學習環(huán)境，教師在信息技術教學中總是以理論為主，這樣的教學課堂顯得緊張而沉悶，因此學生在信息技術的學習過程中感受不到樂趣，由于教學活動的缺失，很多學生喪失了參與和思考的興趣。

二、小學高年級信息技術教學的有效途徑

（一）以科學技術的發(fā)展為契機，激發(fā)學生的STEM創(chuàng)客興趣

小學生的關注力低，集中程度差，因此教師想要吸引小學生的關注，必須要在課堂上激發(fā)學生的興趣，讓小學生對事情感興趣，才會愿意主動地去學習和接受新知識。其實，現(xiàn)在的學生很早就接觸到信息，接觸到互聯(lián)網(wǎng)，因此，教師對于小學高年級信息技術的教學中，要學會借助生活中實際的事例為學生展現(xiàn)當今信息技術的優(yōu)勢和便捷，只有讓學生感受并認識到信息技術對于在生活中的實際應用，就能夠有效激發(fā)學生對于信息技術強烈的好奇心和求知欲，從而加強學生的學習興趣。例如：“3D打印技術”的教學，教師可以帶領學生去親身體驗，讓學生的想象更容易變成現(xiàn)實，既培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生的創(chuàng)新實踐，又給學生的“學習方式”帶來新的思考，讓抽象的教學概念更加容易理解，同時可以激發(fā)學生對科學、數(shù)學尤其是工程和設計創(chuàng)意的興趣，帶來實踐與理論、知識與思維、現(xiàn)實與未來三方面的相互結(jié)合。老師可以先運用簡易建模軟件，選擇貼近生活的建模主題，以生活中的具體事物花、盒子、椅子等作示范例，建立學生立體的空間思維，尤其3D打印筆更是操作簡單方便，適合小學生操作，通過3D打印實體的觸覺過程，為學生建立一種新型的學習通道，培養(yǎng)學生解決生活實際問題的能力。教師通過觀察學生的創(chuàng)造過程，還可以更充分、科學地認識到真正具備創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的人才，應具有哪些核心技能、思想與智慧。平時在課堂、生活中，對高年級的學生也可以多引導他們關心科技發(fā)展方面的時事新聞，展開討論、辨析，如中美這場毛衣戰(zhàn)的實質(zhì)，華為的百折不屈、大疆無人機的強大，年僅21歲轟動世界的曹原之石墨烯傳導試驗的成功，這些事跡可以給學生以良好的榜樣學習，教育引導學生從小愛科學，樹立祖國必須強大，為國爭光，以祖國為傲的理想目標，為中國未來的科技強盛貢獻力量而努力奮斗。

（二）課內(nèi)教學與課外教育相結(jié)合 ?培養(yǎng)學生的科學技術思維

在新形勢下的小學高年級信息技術教學中，教師要采用多元化的教學模式，不要將學生固定在課堂上，而是要將課內(nèi)教學與課外教學相結(jié)合，讓學生在課堂上對知識初步理解之后，在從生活中感受信息技術的應用價值，明確學習信息技術的優(yōu)勢。例如：在武漢版信息技術關于“人工智能”的相關教學中，教師在課堂上要借助多媒體的優(yōu)勢，向?qū)W生展現(xiàn)人工智能的相關理論知識，并向?qū)W生播放一些人工智能的視頻，比如，課本中的“智能家居”可以播放類似的視頻讓學生有身臨其境地直觀感覺，“智能機器人”方面的內(nèi)容，可以剪輯播放影視劇中的機器人展示給學生，讓學生觀看、討論，并將相關的應用軟件置于電腦中，在課堂或課余時間讓學生自由操作、探究、了解機器人軟件工程、硬件結(jié)構(gòu)、功能與應用等方面的基本知識。再經(jīng)老師的指導，實物操作，能進行機器人程序設計與編寫，能拼裝多種具有實用功能的機器人，能進行機器人及智能家電的使用維護，能自主開發(fā)軟件控制機器人。培養(yǎng)學生對人工智能技術的興趣，真正認識到智能機器人對社會進步與經(jīng)濟發(fā)展的作用。一方面激發(fā)了他們的興趣和探究精神，另一方面培養(yǎng)他們動手的實踐能力和團隊合作精神，并和家長合作倡導學生在假日里去參觀科技館，博物館，讓學生親身感受人工智能的存在，更加深刻的理解信息技術的魅力。多鼓勵學生參加一些國家級、省市的培訓和比賽活動，橫向、縱向感受STEM教育、人工智能、創(chuàng)新教育在小學教育中的啟蒙導向作用，多方位結(jié)合，教師在整個過程中，通過觀察學生的創(chuàng)造過程，可以更充分、科學地認識到真正具備創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的人才，應具有哪些核心技能、思想與智慧。為我國的科技發(fā)展注入小小的火苗種子。

（三）要以5G速度的和決心提升教師科學技術的教育能力

隨著5G實現(xiàn)了從移動互聯(lián)網(wǎng)到物聯(lián)網(wǎng)的擴展，全方位覆蓋我們?nèi)粘５淖?、行、醫(yī)療、社交、娛樂等場景，在各方面它都將大顯身手。那么，作為信息教育的啟蒙者和學生的引路者，我們應該作些什么呢？互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以說是非常迅猛，教材已經(jīng)跟不上時代的更迭，迫使教師們必須超越課本，開拓視野，主動吸納新科技，新知識，如涉及到的編程、創(chuàng)客等新型信息技術內(nèi)容。不斷地學習，提升自身的綜合素養(yǎng)與信息技術水平，才能對學生言傳身教，如果教師的專業(yè)素質(zhì)跟不上時代的發(fā)展，就無法為學生進行有效的引導。因此，小學信息技術教師要積極參加各級別的各種相關培訓活動和競賽活動，以及相關的教科研活動，學習新的信息技術知識，在課堂上融入全新的知識體系，給課堂注入新鮮的血液，讓學生感受到新科技的活力。比如，少兒編程， 目前全球少兒可視化圖形編程最常用到的工具是Scratch，因為它不用學習代碼，是通過像積木一樣的拖移來實現(xiàn)編程。它的優(yōu)勢是易學且功能強大，有助于孩子們發(fā)揮自己的想象力，而且在動手創(chuàng)作過程中，他們的學習積極性，想象力和創(chuàng)造力會得到極大鍛煉，孩子可以在老師的指導下用scratch中已有的素材發(fā)揮自己的想象力制作游戲，動畫，老師更要引導學生自己設計素材，編寫簡單的程序。學不可以已。教師在這個時代的發(fā)展趨勢下，不僅要提升自己的理論教學知識水平，更要提升自己的信息技術能力，這樣才能為小學生打造更加高效的課堂，提升教學質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，在新形勢互聯(lián)網(wǎng)信息技術迅速發(fā)展的背景下，小學高年級信息技術教學應該受到教師更多的關注和重視，因為教師不僅要負責學生的文化知識教學，也要加強學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當今社會學生必須要具備良好的信息技術能力和素養(yǎng)，才能為學生今后的學習和生活提供多一重的保障，各行各業(yè)中對人才的要求都包括信息技術，這也是學生必須要具備的基礎能力之一。

參考文獻：

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