關(guān)于初中政治思辨性教學(xué)方式研究

侯艷飛

摘 要：對(duì)于學(xué)生在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，政治的教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著重要的引導(dǎo)作用，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想道德觀念。因此，教師在初中政治的教學(xué)中，需要采用合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解政治這一抽象化地學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生借助政治知識(shí)解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。在眾多教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)思辨性教學(xué)的方式對(duì)初中政治教學(xué)中有一定的價(jià)值，基于此，本文針對(duì)思辨性教學(xué)法進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并對(duì)其在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中政治;思辨性教學(xué)方式

引言：初中政治是一門較為特殊的學(xué)科，政治的知識(shí)點(diǎn)不僅體現(xiàn)在課本上的內(nèi)容，更需要在生活中去感悟和理解，是一門實(shí)踐性與理論性相結(jié)合的、較為抽象化的學(xué)科，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)政治這門學(xué)科時(shí)，要在準(zhǔn)確理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將所學(xué)知識(shí)再應(yīng)用到生活中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。初中政治真正能夠?qū)W好并且產(chǎn)生興趣的學(xué)生并不多，因?yàn)檎蔚膬?nèi)容大多深?yuàn)W而繁雜，學(xué)生往往焦頭爛額也不能理解知識(shí)點(diǎn)，不知道從何入手來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。綜上，就需要尋找一個(gè)合適的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生理解和接受政治，而思辨性教學(xué)法在營(yíng)造良好課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治等方面都有積極的作用。

一、思辨性教學(xué)方式概述

思辨性的教學(xué)方式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是分為“思考”和“辨析”兩方面的能力，在初中政治教學(xué)中將思考和辨析相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的政治學(xué)習(xí)。這既能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散和自主探究的能力，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有一定的幫助，而且學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下，也能夠同步提升學(xué)習(xí)的整體效率。這就要就教師在初中政治教學(xué)中，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，將課堂上學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生，給學(xué)生留下自主思考的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)其對(duì)于政治問(wèn)題的辨析能力，學(xué)會(huì)用辯證的眼光分析問(wèn)題，拒絕思考問(wèn)題模式的單一化，凡事要從多角度去考慮。

二、思辨性教學(xué)方式在初中政治中的應(yīng)用

（一）多種方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思辨意識(shí)

教師在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式也要多元化，這樣才可以有效吸引學(xué)生的眼球、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索的興趣，如果總是用單一的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)抵觸和厭煩。當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，教師要懂得利用這一時(shí)代發(fā)展來(lái)更新教學(xué)手段，借助多媒體的便捷和趣味進(jìn)行教學(xué)，播放視頻、幻燈片等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行3D化教育，讓學(xué)生在輕松好理解的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治知識(shí)、了解政治內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生的思辨意識(shí)。例如：在湘教版九年級(jí)《關(guān)注自然，關(guān)注人類》的教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中可以借助多媒體向?qū)W生播放一些人與自然相處的視頻，并且播放一些反面視頻，讓學(xué)生明白保護(hù)自然的重要性，并且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的關(guān)懷意識(shí)。

（二）引入時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

在初中政治教學(xué)中，教師想要應(yīng)用思辨性教學(xué)方式，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)思辨性的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用當(dāng)今時(shí)代下流行的媒體平臺(tái)，為學(xué)生播放一些時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上的教學(xué)中了解到近期的熱點(diǎn)，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，這樣才能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于政治思辨性的理解，這在一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以讓學(xué)生明白政治教學(xué)與生活實(shí)際的關(guān)系，體會(huì)學(xué)習(xí)政治的真正價(jià)值，在時(shí)事熱點(diǎn)的引入教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)近期事件發(fā)表自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生用辯證得到思想分析政治問(wèn)題。例如：在湘教版九年級(jí)《我國(guó)可持續(xù)發(fā)展發(fā)略》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放一些亂扔垃圾、破壞環(huán)境等新聞，并給學(xué)生展示這些行為的后果，讓學(xué)生從新聞時(shí)事中明白可持續(xù)發(fā)展的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從多角度辯證分析新聞時(shí)事。

（三）教學(xué)過(guò)程中加入問(wèn)題預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生思考分析

傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是采取教師講解，學(xué)生聽(tīng)課的方式，這在一定程度上壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果經(jīng)常處于沉悶的環(huán)境下，就會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性，這不利于教師思辨性教學(xué)方式的應(yīng)用。教師要想發(fā)揮思辨性教學(xué)方式的最大價(jià)值，必須要在教學(xué)過(guò)程中注重問(wèn)題的預(yù)設(shè)，因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和辯證分析的意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要多向?qū)W生提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主思考或合作交流來(lái)進(jìn)行回答，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)今新課程改革的教育模式下，初中政治教學(xué)一定要受到教師的高度重視，教師要不斷更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，借助科學(xué)有效的方式將思辨性教學(xué)方式應(yīng)用在政治教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考和辯證分析問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生的思辨能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是對(duì)初中政治教育體系推進(jìn)的有效途徑。教師必須要正確認(rèn)識(shí)思辨性教學(xué)方式的概念，使其能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，幫助教師優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

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