曹登仁

摘要：在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)活動(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的繪畫技能和色彩分辨能力往往不高，因此創(chuàng)作的繪畫作品往往缺乏表現(xiàn)力。基于此，本文以小學(xué)美術(shù)色彩繪畫為例，探究如何提升小學(xué)生色彩繪畫能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);色彩繪畫;教學(xué)策略

如何使學(xué)生使用色彩表現(xiàn)內(nèi)心，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫的熱愛，更好地貫徹色彩教學(xué)是每一位教師應(yīng)該思考的問題。筆者認(rèn)為針對(duì)不同年齡段的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，更好地迎合當(dāng)今小學(xué)生對(duì)于色彩繪畫學(xué)習(xí)的要求，才能獲得良好的教學(xué)效果。

一、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操

書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合才能發(fā)揮出教材的作用，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能讓知識(shí)有利用價(jià)值。因此，在進(jìn)行色彩繪畫教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)著力提高課堂教學(xué)的有效性，關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生在色彩繪畫活動(dòng)中收獲知識(shí)，提高審美能力，美術(shù)情操得以提升。

如，在為學(xué)生講解色彩概念時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們雖然在認(rèn)真聽講，但是臉上存在疑惑。筆者認(rèn)為枯燥乏味和缺乏實(shí)踐性的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來講理解上存在一定困難，只有采用適宜的方式引導(dǎo)學(xué)生正確觀察物體，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。因此，筆者制定了一系列教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生輕松理解色彩知識(shí)。首先筆者利用信息技術(shù)展示了一組圖片：圖片中的有各種色彩，還有一些不常見的顏色。在學(xué)生們認(rèn)真觀察色彩時(shí)，筆者提出問題：你認(rèn)識(shí)這些顏色嗎？你用它給你創(chuàng)作的什么作品上過色？學(xué)生們聽到筆者的問題后，馬上回答了筆者的問題。完成這一教學(xué)活動(dòng)后，筆者要學(xué)生們畫出樹葉的形狀，并選擇自己喜歡的顏色為其上色。這一次，有些學(xué)生給樹葉上了綠色;有些學(xué)生給樹葉上了紅色;有些學(xué)生比較大膽，給樹葉染上了黑色和白色?？吹酱蠹椅孱伭睦L畫作品，筆者要求大家把自己的作品分別拿到陽(yáng)光下和陰影處觀看，看一看色彩有什么變化。同學(xué)們聽到筆者的要求后，興高采烈地跑出教室，認(rèn)真地觀察起來，大家發(fā)現(xiàn)受光和背光時(shí)樹葉的顏色有所變化，理解了筆者之前講解的知識(shí)點(diǎn)，順利地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師從現(xiàn)實(shí)生活入手，吸引學(xué)生的注意力后，進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí)中;通過一系列形式多樣的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生們不僅學(xué)到了色彩知識(shí)，還培養(yǎng)了藝術(shù)情操，取得了一舉兩得的教學(xué)效果。

二、關(guān)注創(chuàng)新思維，加強(qiáng)美術(shù)色彩訓(xùn)練

由于學(xué)生對(duì)色彩的搭配不是很敏感，因此有必要加強(qiáng)學(xué)生的色彩訓(xùn)練。但是也不能拘泥于舊有的教學(xué)方式，使學(xué)生失去對(duì)繪畫的興趣。

如，在學(xué)習(xí)《彩泥連連看》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者要求學(xué)生使用彩泥自由創(chuàng)作作品。之間有些學(xué)生用彩泥制作了五顏六色的樹葉;有些學(xué)生則是單用一種顏色創(chuàng)作了一只大象;還有的學(xué)生的作品是創(chuàng)作了一種色彩斑斕的人像畫，令筆者大開眼界。見此情景，筆者為學(xué)生們講解了相關(guān)色彩知識(shí)，并親自進(jìn)行了示范如何進(jìn)行色彩搭配才能提升作品質(zhì)量，希望學(xué)生們可以在模仿中體會(huì)到色彩的魅力。小學(xué)生們的模仿能力很強(qiáng)，見到筆者剛剛展示的動(dòng)作行為后，學(xué)生們馬上進(jìn)行了模仿。雖然在此過程中，有些孩子沒有掌握動(dòng)作要領(lǐng)，還是出現(xiàn)了很多問題，但是在筆者的耐心引導(dǎo)下，能夠及時(shí)改正錯(cuò)誤，加強(qiáng)了色彩感受力，提升了美術(shù)素養(yǎng)。完成這一教學(xué)活動(dòng)后，筆者為學(xué)生制定了創(chuàng)作主題，制作一幅彩泥橙子畫，希望學(xué)生通過剛才所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠有效地處理色彩明暗搭配問題，突出橙子形象。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者為了提升學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，用各種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的色彩訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)正確處理色彩變化問題，更好地完成繪畫作品。

在本次美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師創(chuàng)新教學(xué)方式，開拓了學(xué)生的思維，利用多種教學(xué)活動(dòng)，提升了學(xué)生的色彩把握感，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。

三、關(guān)注教學(xué)形式，提高美術(shù)教學(xué)效率

激發(fā)學(xué)生繪畫興趣，提高美術(shù)教學(xué)效率是教師教學(xué)目標(biāo)之一。因此，為了教育目標(biāo)順利進(jìn)行，教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注教學(xué)形式，采用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子從沉悶的課堂教學(xué)中解脫出來，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

如，在學(xué)習(xí)《拓印花紋組合畫》這一課內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作興趣，開拓學(xué)生想象空間，筆者要求學(xué)生自主選題，完成一幅拓印花紋組合畫作品，舉辦了一場(chǎng)小型班級(jí)拓印花紋組合畫展覽并邀請(qǐng)了兄弟班的學(xué)生前來參觀。其他班級(jí)的學(xué)生認(rèn)真地欣賞每一幅作品并時(shí)不時(shí)給出中肯的意見。等到展覽會(huì)結(jié)束后，筆者把其他班級(jí)同學(xué)們的意見總結(jié)整理出來念給全班學(xué)生聽，大多是色彩搭配方面的意見。因此，筆者根據(jù)作品構(gòu)圖、色彩和美觀程度一一給出了修改意見，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，學(xué)生們聽從了筆者的意見，色彩方面的問題得到了解決。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诙鄻踊慕虒W(xué)活動(dòng)中激發(fā)了繪畫創(chuàng)作的熱情和創(chuàng)作積極性，能夠聽從他人的意見及時(shí)修改自己的作品，獲得了全面的進(jìn)步，順利地完成了此次的教學(xué)目標(biāo)。

筆者認(rèn)為在色彩繪畫教學(xué)中，單單傳授學(xué)生們美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)情操，提高美術(shù)修養(yǎng);鍛煉其色彩敏感度，正確掌握色彩搭配方法;營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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