傳統(tǒng)文化教育在初中語文中的滲透研究

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摘要：在初中語文教學當中，滲透傳統(tǒng)文化教育，具有極其重要的作用，這對于初中語文教學發(fā)展創(chuàng)新，具有顯著的價值。作為初中語文教師，就要對傳統(tǒng)文化教育的積極價值形成清楚認識，通過合理的辦法手段，將傳統(tǒng)文化教育，滲透到初中語文教學當中，提升初中語文教學的內(nèi)涵與深度。本文首先就分析了傳統(tǒng)文化教育所具備的積極作用，然后提出了對應的策略，希望可以給有關人士提供一些參考幫助。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;初中語文;積極作用;教學策略

初中是學生成長發(fā)展的一個關鍵時期，在這個階段，需要對學生進行深層次綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能促進學生的綜合發(fā)展。將傳統(tǒng)文化教育融入到初中語文教學，這對于學生認識傳統(tǒng)文化和弘揚傳統(tǒng)文化，都具有積極的作用。因此，便需要在初中語文教學活動中，將傳統(tǒng)文化教育有效融入進來，讓初中語文教學可以取得更好的效果。

一、傳統(tǒng)文化教育對初中語文教學的積極意義

結合初中語文教學的實際情況來講，實施傳統(tǒng)文化教育，能夠起到多個方面的價值作用，這一點需要語文教師清楚認識。具體而言，對于初中語文教學，傳統(tǒng)文化教育，主要體現(xiàn)出了以下幾個方面的作用。第一，能夠豐富充實教學內(nèi)容。從初中語文教學的內(nèi)容安排來講，主要就是以課本教材為主，存在一定的局限，使得教學內(nèi)容不夠豐富，對于難以形成立體化多層次的體驗感受。通過傳統(tǒng)文化教育，在課堂上將一些傳統(tǒng)文化融入進來，這樣可以大幅提升語文教學的實效性，讓課堂教學取得更好的效果。第二，可以提高學生興趣。對于初中學生來講，學習興趣的高低，影響到了他們的學習行為，最終會影響到具體的學習效果。要想初中語文教學取得實效，就需要學生在課堂上積極參與。將傳統(tǒng)文化教育落實到語文課堂中，可以依靠優(yōu)秀經(jīng)典、形式多樣的傳統(tǒng)文化，充分激發(fā)起學生的興趣，讓初中生可以在課堂上更加積極地參與學習。第三，有助于推動初中語文教學創(chuàng)新，跟上課程改革的發(fā)展趨勢。課程改革在不斷深入推行，初中語文也必須要跟上改革的腳步。通過傳統(tǒng)文化教育的滲透，能夠讓初中語文教學呈現(xiàn)出新的面貌，與課程改革的需求相符合。

二、初中語文教學滲透傳統(tǒng)文化教育的有效策略

根據(jù)前文論述，傳統(tǒng)文化教育對于初中語文教學是具有積極意義的，將傳統(tǒng)文化教育融入初中語文課堂，是語文教師需要關注且實現(xiàn)的重要教學任務。因此，便需要通過合理有效的策略，推進傳統(tǒng)文化教育和初中語文教學的結合。

（一）在課堂上開設文化經(jīng)典閱讀活動

傳統(tǒng)文化具有很多不同的類別，其中各類文化經(jīng)典是最具與代表性的作品，詩經(jīng)、四書五經(jīng)、唐詩宋詞、四大名著等等，這些都是傳統(tǒng)文化的經(jīng)典代表，除此之外，還有很多其他類型的文化經(jīng)典。在初中語文教學中，便可以開設文化經(jīng)典閱讀活動，在課堂上設置一個專門的經(jīng)典閱讀環(huán)節(jié)，每堂課上都組織學生進行一段傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章的閱讀，這樣日積月累，可以讓學生形成扎實的基礎，對傳統(tǒng)文化形成深入的認識理解。比如，在課堂教學的前幾分鐘，就可以設置一個經(jīng)典閱讀的課堂導入環(huán)節(jié)，教師事先對所要教學的課文進行分析，把握課文的主旨思想，然后從傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品中，選擇與之思想一致的篇章，將其引入課堂，組織學生集體閱讀。在學生閱讀過程中，還需要引導學生思考和感受，要進行相互討論與交流，對傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇章形成更加深入的認識。之后教師由此切入到正式的課文講解，同時結合傳統(tǒng)經(jīng)典來與課文進行對比分析，讓學生強化思想認識，這樣可以最大程度提升初中語文教學的效果。

（二）融入傳統(tǒng)文化進行拓展教學

在初中語文教學中，拓展教學是不能忽視的，因為單純的閱讀教學，對于學生的核心素養(yǎng)發(fā)展是有限的，需要通過更加深層次的內(nèi)容，來拓展課堂，讓語文教學更加豐富。因此，在初中語文教學中，就可以融入傳統(tǒng)文化來拓展教學，給學生呈現(xiàn)不一樣的文化內(nèi)容。比如對于《使至塞上》這首古詩進行教學的時候，這是王維的一首詩，描寫了大漠邊關的壯麗景色，同時也對邊疆將士表達了敬意和贊嘆。在教學的時候，就可以拓展一些同類型的邊塞詩，讓學生進行拓展閱讀，對此類詩詞形成更加深入的感受。再比如教學到《桃花源記》這篇課文的時候，這是陶淵明先生的名篇，表達了陶淵明的一些志向意愿。在進行教學的時候，教師就可以拓展一些陶淵明先生的其他文章或是詩歌，讓學生能夠在拓展中對陶淵明形成更加深入的認識。

（三）引導學生利用傳統(tǒng)文化進行實踐

在初中語文教學中，傳統(tǒng)文化教育的滲透，不能僅僅是教師向學生傳遞相關的知識，還需要學生對傳統(tǒng)文化進行利用，這樣才能加深學生對傳統(tǒng)文化的認知與理解掌握。所以，教師在課堂上，就可以設計一些實踐活動，讓學生對傳統(tǒng)文化進行實踐。比如，可以創(chuàng)設一個辯論活動，教師設計一個主題，讓學生進行辯論，在辯論中要引用傳統(tǒng)文化中的案例、觀點等。此外，也可以結合寫作，讓學生在寫作中對傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典進行運用，融入寫作當中。通過合理有效的實踐，能夠讓學生對傳統(tǒng)文化形成有效掌握，提高傳統(tǒng)文化教育的效果。

結束語：

將傳統(tǒng)文化教育融入初中語文教學，能夠對教學活動產(chǎn)生積極的影響。對于語文教師來講，便需要通過合理的策略，將傳統(tǒng)文化與語文教學相互對接，讓初中生可以有效提升綜合素養(yǎng)。

參考文獻

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