塔青

摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)達(dá)，應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的科技也自然獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步，當(dāng)代的教學(xué)早已脫離單一的知識(shí)獲取與傳播方式。科技的進(jìn)步給多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用帶來了可能?，F(xiàn)如今，在高水平科學(xué)技術(shù)的強(qiáng)有力的支撐下，教學(xué)模式也得到豐富，教學(xué)效果不斷增強(qiáng)。我們可以應(yīng)用多種現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，可以在同等時(shí)間內(nèi)大大提升教學(xué)水平，擴(kuò)大教學(xué)信息量，讓教學(xué)更加生動(dòng)和主動(dòng)，也使語文教學(xué)更具趣味性、活潑性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中語文;集中精力;豐富知識(shí);優(yōu)化教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運(yùn)用使學(xué)生能夠更加自由地選擇自己感興趣、對(duì)自己有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求初中語文教學(xué)要對(duì)傳統(tǒng)教育模式加以改變，從培養(yǎng)單一知識(shí)型人才向培養(yǎng)多元?jiǎng)?chuàng)新型、能力型的人才方向轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生更多更充裕的時(shí)間和空間，令其學(xué)會(huì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定深厚堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)也正是在這樣一種趨勢(shì)背景下應(yīng)用于語文教學(xué)。對(duì)于具有明顯階段特征的初中語文教育來說，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)更加顯著，作用更加明顯。本文筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教育工作者與學(xué)生有所幫助，對(duì)相關(guān)研究起到一些積極作用。

一、集中學(xué)生課堂精力

信息技術(shù)教學(xué)可以把語言、文章、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，進(jìn)而生成最佳課堂教學(xué)。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性，學(xué)生能自覺地參與進(jìn)課堂，把學(xué)習(xí)語文的積極性很好的調(diào)動(dòng)起來，從而能更好地專注于課堂。教師適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段，靈活運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的主動(dòng)性也就會(huì)愈加強(qiáng)烈?，F(xiàn)代信息技術(shù)能使學(xué)生處于相對(duì)愉快輕松的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂精力得到集中。

例如，在教授《泥人張》這篇課文時(shí)，我提前將《俗世奇人》中的其他故事進(jìn)行了解，選擇了展現(xiàn)清末民初天津衛(wèi)的市井生活的短視頻，在學(xué)習(xí)之前播放，令學(xué)生對(duì)泥人張所處環(huán)境了解更深刻。有趣的小視頻一放，學(xué)生的興趣就被帶動(dòng)起來，精力集中，課堂上也更加活潑主動(dòng)。教師應(yīng)該適時(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氛圍，從而使學(xué)生在課堂上能更加投入和專注。

二、豐富課外教學(xué)知識(shí)

由于傳統(tǒng)的語文課堂時(shí)間限制，教師往往難以將所學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)全部講解教授，但信息技術(shù)和多媒體平臺(tái)的應(yīng)用使得語文相關(guān)知識(shí)和課外知識(shí)的大量補(bǔ)充成為可能，這也是信息技術(shù)在語文教學(xué)課堂上的應(yīng)用所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)信息資源突破了知識(shí)來源于表現(xiàn)形式的限制，極大地將教學(xué)容量進(jìn)行擴(kuò)充，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再局限于教學(xué)課本內(nèi)容。如果信息技術(shù)能夠在初中語文實(shí)踐教學(xué)中得到充分而恰當(dāng)?shù)睦?，?duì)教師來講能夠提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生來說能夠享受到高水平的教學(xué)，語文綜合能力自然能夠得到很大程度上的提升。

例如，在教授《羅布泊，消逝的仙湖》這篇課文時(shí)，我制作了PPT，剪輯了小視頻，將有關(guān)羅布泊的歷史記載、環(huán)境演變等在課堂上播放展示以增進(jìn)學(xué)生對(duì)課文相關(guān)知識(shí)背景的了解和對(duì)課文的理解學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用，使原本講解有限的資料得到充分展示，課堂教學(xué)內(nèi)容得到了極大擴(kuò)充，學(xué)生的知識(shí)范圍也被拓廣。語文教學(xué)可以借助各種信息媒介提供的豐富的信息資源，把課本的知識(shí)向課外延伸，拓寬語文教學(xué)的空間。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)間

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用過程就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象所具有的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段適度有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)方案，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)目的。信息技術(shù)可以使語文教學(xué)聲情并茂、知情并重、化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在有限的時(shí)間內(nèi)，大大提高教學(xué)效率，加大課堂信息容量，優(yōu)化有限課堂時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)。

例如，在教授《登樓》這首詩(shī)時(shí)，我在開始教學(xué)之前，就給學(xué)生布置了提前精讀、背誦古詩(shī)的任務(wù)，并且要求學(xué)生通過身邊的圖書、電腦等工具查找作者的相關(guān)資料，并且對(duì)詩(shī)人在創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景、人生境遇多加了解，結(jié)合時(shí)事背景分析詩(shī)人創(chuàng)作的深度原因和思想感情。學(xué)生通過運(yùn)用便捷高效的信息技術(shù)在課前就對(duì)本詩(shī)有了充分的了解，很大程度上節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間，使課堂教學(xué)更加精簡(jiǎn)高效。

總而言之，初中語文綜合性很強(qiáng)，很多學(xué)科的知識(shí)都涉及語文，在學(xué)習(xí)語文的過程中同時(shí)也在學(xué)習(xí)其他的學(xué)科，語文學(xué)科本身就具有多樣多元的特點(diǎn)，加之教學(xué)方法具有相對(duì)的靈活性，所以，初中語文與信息技術(shù)教育的緊密結(jié)合自然就具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)與初中語文教學(xué)相結(jié)合，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的精力，又能夠拓展教學(xué)知識(shí)的廣度，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。

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