王洪峰

對小學(xué)生來講，興趣是非智力因素的核心。只有把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來，學(xué)生才能主動積極地思考并掌握教師所傳授的數(shù)學(xué)知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。否則將像“錘擊冷鐵”一樣，聲音響亮，效果極差。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，我認為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，應(yīng)注意一下幾個問題。

一、明確數(shù)學(xué)知識的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！毖韵轮獗闶菙?shù)學(xué)知識在日常生活和社會實踐中應(yīng)用非常廣泛，具有解決實際問題的巨大力量。這就是要求我們不斷對學(xué)生學(xué)習(xí)目的進行教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，形成正確的學(xué)習(xí)動機，才可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的間接興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的重要條件。

二、新穎的練習(xí)方式

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師和學(xué)生密切配合，在課堂教學(xué)中要有意識地使學(xué)生的多種感官參加到數(shù)學(xué)活動中來。具體的方法是：

（1）一空多填。把唯一性的填空改編成一空多填式進行發(fā)散思維的培養(yǎng)。如在教完了20以內(nèi)的進位加法后，為使學(xué)生更熟練計算進位加法，安排一組填空，要求其盡量多填，使等式成立：8+5=□+□，□+3=6+□，□+□=6+5，9+□=□+7。

（2）一問多答。教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)和定理，讓學(xué)生從不同的角度刻畫和描述。如學(xué)了三角形的知識后，讓學(xué)生對三條邊都相等的三角形進行描述，會有如下答案：等邊三角形;特殊的等腰三角形;特殊的銳角三角形;特殊的三角形。

（3）一題多問。只給出已知條件，讓其探求結(jié)果的可能性。如：“由已知黃花60朵，紅花55朵”，可以提出不同的多個問題來，分別讓學(xué)生列式求出黃花和紅花朵數(shù)之和、差、倍比關(guān)系。

（4）一題多解。一題多解的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一種好方法。通過縱橫發(fā)散、知識串聯(lián)、綜合溝通，達到舉一反三、融會貫通。一題多解包括兩個含義：一題有多種解答和一題有多種解法。如：教學(xué)“有余數(shù)的除法”時，進行這樣的訓(xùn)練，把24個蘋果放在盤子里，每盤放2個或2個以上，有幾種放法。

三、多變的游戲活動

新穎的、活動的、直觀形象的刺激物，最容易引起學(xué)生的興奮。我們根據(jù)兒童的這一心理特點，采用了“奪紅旗”、“貓捉老鼠”和“打撲克”等有趣的游戲，組織學(xué)生進行口算練習(xí)?！按驌淇恕钡淖龇ㄊ?，教師拿出兩套1—9的數(shù)字卡片，共有十八張，當(dāng)作撲克牌，讓一名學(xué)生從中隨便抽出一張藏在自己的座位里，隨后又找一名學(xué)生背向老師把其他卡片攤開，取出每兩張加起和是10的卡片，最后剩下一張，教師看后馬上說出剛才藏起來的那張牌的數(shù)字是幾，證明老師猜對了。學(xué)生很感興趣，可按兩人一組，發(fā)給他們一套數(shù)字卡片，讓他們“打撲克”，還可以讓他們回家自己做一套卡片，和爸爸、媽媽一起“打撲克”為復(fù)習(xí)鞏固’10的組成“等知識。

四、努力營造學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境，激勵學(xué)生創(chuàng)新

創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)活動要“經(jīng)?；?，可以有效的保護學(xué)生的好奇心和求知欲，因此教師要努力營造學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境：①引發(fā)生疑，大膽猜想，萌發(fā)創(chuàng)新;②原型啟發(fā)，突破定勢，誘導(dǎo)創(chuàng)新;③激勵嘗試，主動探究，大膽創(chuàng)新;④注重實踐，以動促思，啟發(fā)創(chuàng)新。同時，要講究教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，激勵學(xué)全創(chuàng)新，讓學(xué)生體驗創(chuàng)新的成功的喜悅。

五、引導(dǎo)學(xué)生體會解決問題的愉快和成功的喜悅

數(shù)學(xué)一直是訓(xùn)練思維的工具。學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識不一定全都用得上，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動過程中，思維得到訓(xùn)練，智慧得到培養(yǎng)，心里得到發(fā)展，才是最要緊的。這就要求我們使數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)成為最簡樸、最基本、最價廉物美益智樂園。例如，先讓學(xué)生計算觀察：15×15=225，25×25=625，35×35=1225……然后然學(xué)生在3秒鐘內(nèi)迅速推出45×45=（）、55×55=（）……直到95×95=9025，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。定時解決問題的愉快，學(xué)習(xí)成功喜悅是不言而喻的。教育的目的給學(xué)生從勞動的愉快，學(xué)習(xí)成績的愉快，激發(fā)他們內(nèi)心的自豪感已達到。如此循循善誘，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)才怪呢？

總之，作為一名數(shù)學(xué)教師教師對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣、愛好，不可能一蹴而就。數(shù)學(xué)教師首先要對數(shù)學(xué)感興趣，學(xué)生才會在教師潛移默化的影響下感興趣。教育的藝術(shù)在于使學(xué)生喜歡你所教的東西;教學(xué)的技巧在于使人感到愉快，培養(yǎng)學(xué)生興趣的問題在于持之以恒地付諸實踐。