秦燚

摘要：幼兒園音樂教學(xué)活動，可使幼兒領(lǐng)域音樂藝術(shù)的魅力?；诖?，本文分析了幼兒園音樂教學(xué)活動的不足，從忽視幼兒學(xué)習(xí)興趣、幼兒園教學(xué)條件受限等方面進行了探析，并提出了幼兒園音樂教學(xué)活動的對策，從結(jié)合幼兒的年齡特點、重視幼兒興趣培養(yǎng)、改善音樂教學(xué)設(shè)施等方面進行了探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

在幼兒健康成長中，音樂教學(xué)具有重要意義。對于音樂教師而言，應(yīng)致力于創(chuàng)新幼兒音樂教育方式，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的綜合功能。在幼兒園音樂教學(xué)中，教師應(yīng)尊重幼兒的身心特點，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)感受，從情緒認知、學(xué)習(xí)興趣等多個方面，給予幼兒積極的教學(xué)引導(dǎo)。

1.幼兒園音樂教學(xué)活動的不足

1.1忽視幼兒學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，在幼兒音樂教育中，教師往往會忽視幼兒在教學(xué)活動中的情感體驗，為每一位幼兒預(yù)設(shè)了相同的教學(xué)目標(biāo)及形成技能，也較少考慮幼兒在教學(xué)活動中是否獲得了成功感，是否增強了自信心，是否激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。同時，在幼兒音樂教學(xué)活動中，無論是活動內(nèi)容選擇，還是教學(xué)方法應(yīng)用，均未充分考慮幼兒的性別及性格差異，極大地壓縮了幼兒自主選擇的學(xué)習(xí)空間[1]。在日常教學(xué)中，探析教師忽視幼兒學(xué)習(xí)興趣的具體表現(xiàn)，即是不尊重幼兒的音樂理解及行為，使幼兒在教學(xué)活動中始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴重危害了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

1.2幼兒園教學(xué)條件受限

在幼兒園音樂教學(xué)活動中，不僅需要常規(guī)的教學(xué)工具，如教材、錄音機等，還需要大量的器樂設(shè)施，如手鈴、響板等，而服裝、多媒體室等也不可或缺。然而，在諸多幼兒園中，相關(guān)音樂設(shè)備的配置情況差強人意，如多媒體設(shè)備欠缺、音樂器材分量不足、音像資料及理論書籍缺少等。在音樂活動中，若欠缺可操作的音樂器材，幼兒的學(xué)習(xí)興趣就會受到影響，難以掌握相應(yīng)的音樂技巧。此外，諸多幼兒園由于資金短缺條件的限制，均欠缺較為穩(wěn)定的音樂活動場所，嚴重阻礙了幼兒園音樂教學(xué)活動的創(chuàng)新與發(fā)展。

2.幼兒園音樂教學(xué)活動的對策

2.1結(jié)合幼兒的年齡特點

在幼兒園音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)了解幼兒的年齡特點，并結(jié)合每個幼兒的認知水平制定教育目標(biāo)。如此，教師所制定的教育目標(biāo)就具備切實可行性及針對性，可有效促進幼兒音樂能力的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)深入觀察、詳盡記錄、綜合分析每個幼兒的音樂能力發(fā)展特點，進而準(zhǔn)確判斷幼兒的音樂特性，并以此為依據(jù)進行幼兒音樂特性的歸類。其后，教師應(yīng)結(jié)合幼兒音樂特性，輔以相應(yīng)的教學(xué)活動，快速提高幼兒的音樂能力。在音樂教學(xué)活動開展中，音樂活動內(nèi)容起到關(guān)鍵性的支撐作用。在音樂課程內(nèi)容選擇中，教師應(yīng)結(jié)合本班幼兒音樂能力發(fā)展情況，選取契合幼兒生活范圍的課程內(nèi)容，如富有情趣、簡單易懂的音樂游戲，并運用多樣化的音樂手段，將之表現(xiàn)出來。

2.2重視幼兒興趣培養(yǎng)

興趣是最好的老師，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)幼兒身心特點，教師應(yīng)明確幼兒的思維方式，即是以具體形象思維為主，此種思維方式較容易受到環(huán)境及氛圍的影響。在音樂教學(xué)活動中，教師可提供音樂刺激，使幼兒獲得愉悅的感受，進而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，并積極參與到音樂活動之中[2]。同時，在實際教學(xué)中，教師的情緒表現(xiàn)、語言運用，均可影響到幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)依據(jù)幼兒身心特點，選用富有趣味性、藝術(shù)性的教材，并采用多樣化的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、游戲式等，有效契合幼兒感官感受，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。在音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極評價幼兒的活動參與行為，無論是鼓勵的眼神、還是表揚的話語，均有利于鞏固幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.3改善音樂教學(xué)設(shè)施

在幼兒園音樂教學(xué)活動中，多樣化的教學(xué)設(shè)施不可或缺，應(yīng)配備充足的鍵盤器樂、教學(xué)掛圖、卡片等設(shè)施。音樂是聲音的藝術(shù)，所配備的音響器材應(yīng)具備良好的音質(zhì)條件。在幼兒園音樂教學(xué)中，可將音樂教學(xué)活動延伸到其他教育領(lǐng)域，并在特定的活動區(qū)中設(shè)置專屬于音樂教學(xué)的活動區(qū)，使幼兒自由使用各類音樂器材，針對性地提升自身音樂技巧及能力。在音樂教學(xué)活動區(qū)中，所配備的樂器及道具，應(yīng)及時更新，使幼兒始終保持對活動區(qū)的新鮮感，進而增強在音樂區(qū)域參與教學(xué)活動的興趣。在音樂教學(xué)活動區(qū)，教師應(yīng)關(guān)注幼兒自主學(xué)習(xí)活動，并適時引導(dǎo)及組織，甚至參與到活動之中，使幼兒有目的地參與音樂教學(xué)活動。

結(jié)束語：

綜上所述，在幼兒園音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)革新教學(xué)方式，注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展，切實規(guī)避幼兒產(chǎn)生厭學(xué)心理，使之始終保持音樂學(xué)習(xí)興趣。在音樂教學(xué)活動中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不可忽視，它直接影響音樂教學(xué)效果。在音樂化的環(huán)境中，幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度更加專注，且學(xué)習(xí)興趣更加高昂，幼兒園應(yīng)配備充足的聲樂設(shè)備，并設(shè)置音樂教學(xué)活動區(qū)。

參考文獻：

[1]陳小蘭. 中班音樂活動游戲化存在的問題與策略研究[J]. 才智，2019（16）：116.

[2]朱雯，王乃倩. 幼兒園音樂教學(xué)活動游戲化的應(yīng)用研究[J]. 教育觀察，2019，8（09）：41-42+53.