淺談多媒體在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

李慶

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，多媒體作為一種新型的教學(xué)輔助工具，在初中歷史教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體不僅可以使課堂教學(xué)增加趣味性，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教育改革的大背景下，歷史作為一門純概念學(xué)科，在社會(huì)教育發(fā)展中有著重要地位。歷史具有過去性、具體性的特點(diǎn)，歷史教師在教學(xué)過程中，需了解該學(xué)科特點(diǎn)，在多方面對歷史知識(shí)進(jìn)行講解，最大程度地還原歷史，讓學(xué)生能夠最大限度地理解其中的知識(shí)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生形成一個(gè)歷史知識(shí)框架。此時(shí)，如果可以在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體設(shè)備，就可以將教學(xué)效果更加顯著，下面淺析多媒體在初中歷史教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中歷史；教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代化教學(xué)模式是當(dāng)今社會(huì)教育改革的重要課題之一，隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念越來越融入課堂教學(xué)中，多媒體是課堂教學(xué)中現(xiàn)代化教學(xué)手段的重要方式之一。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是把圖片、文字以更清晰、更生動(dòng)、更有趣的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以更深層次地理解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)更有興趣，讓課堂教學(xué)的氣氛更輕松，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？偠灾?，多媒體技術(shù)的應(yīng)用是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，讓學(xué)生可以通過多媒體技術(shù)更了解教師講解的知識(shí)，教師則可以通過多媒體技術(shù)將抽象、瑣碎的知識(shí)以更清晰易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使課堂充滿趣味性

初中課堂本就是一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛較為沉悶的地方，其學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于在一個(gè)充滿輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境的效率。而初中歷史是鍛煉學(xué)生思維能力的一門重要學(xué)科，它是記錄著過去人們的一系列活動(dòng)和進(jìn)程，而且還承載著過去社會(huì)的文化，是人類文明的見證。而歷史知識(shí)大多數(shù)是抽象的、概念化的，學(xué)生在面對歷史的學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)感到枯燥、乏味，從而降低對歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而大大降低課堂教學(xué)質(zhì)量。如果長久以往下去，學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)只會(huì)越來越?jīng)]有信心。因此，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生，運(yùn)用多方面手段提高學(xué)生對初中歷史課程學(xué)習(xí)的興趣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，就是一項(xiàng)具有高度效率的教學(xué)方法，讓歷史課堂學(xué)習(xí)更加具有趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”的章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@一章節(jié)涉及的內(nèi)容較多，知識(shí)點(diǎn)較瑣碎，學(xué)生不能更好地理解和掌握。因此，教師可以用多媒體技術(shù)把這一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理，利用動(dòng)畫的形式將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯哪瑑?nèi)容，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，感受不到枯燥無味，反而可以讓學(xué)生感到輕松，從而提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，使課堂充滿趣味性。

二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源”。在以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生大多往往是被迫學(xué)習(xí)，學(xué)生缺少主動(dòng)性。而初中生處在一個(gè)生理和心理發(fā)育階段，對新的事物充滿好奇心。因此，教師利用多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生理解知識(shí)，利用多媒體技術(shù)中吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生對待學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的心態(tài)，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用。

例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展”的內(nèi)容時(shí)，可以找?guī)讖埫鞒瘯r(shí)期時(shí)有趣的科技和建筑，這樣可以吸引學(xué)生注意力，讓課堂效率得到有效提升。除此之外，教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)樹，然后讓學(xué)生在知識(shí)樹上填寫相應(yīng)的知識(shí)，這樣可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

三、歷史知識(shí)體系化，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力

在傳統(tǒng)教育模式中，一塊黑板、一本書、一根粉筆，知識(shí)難免有時(shí)講解不夠清晰，學(xué)生理解不夠透徹。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，通過查找相關(guān)資料，分析問題最后總結(jié)，這就大大提高了學(xué)生的歷史思維能力。多媒體技術(shù)可以使文字、圖片融為一體，讓學(xué)生能夠很好地掌握知識(shí)。

例如，在講“美國霸權(quán)政策”的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生明白二戰(zhàn)后的國際關(guān)系中心轉(zhuǎn)移到蘇美，可以利用維也納、巴黎和會(huì)、雅爾塔會(huì)議的圖片及音樂，學(xué)生通過對比，得出總結(jié)。為了讓學(xué)生明白造成這樣的原因，可以提供一張美國二戰(zhàn)前后工業(yè)的圖片及表格，從而讓學(xué)生探究其原因是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：經(jīng)濟(jì)的地位就是一個(gè)國家的地位。這樣培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，讓學(xué)生更能明確學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)生積極性和教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，多媒體的應(yīng)用在初中歷史教學(xué)過程中同比其他學(xué)科，更具特殊意義。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師缺乏課堂教學(xué)激情，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師照本宣科，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生對初中歷史學(xué)習(xí)缺少信心。因此，初中歷史課堂教學(xué)效率并不高。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效地解決這一系列問題，讓課堂充滿趣味性，讓學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)充滿自信，活躍課堂氣氛，提高初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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