武小東

摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)體系改革的加強(qiáng)與深入，在新課改下貫徹立德樹(shù)人，落實(shí)思政課的學(xué)科核心素養(yǎng)和人文教育，政治課教學(xué)發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。同時(shí)對(duì)有效提升學(xué)生的人文思維和人生價(jià)值的規(guī)劃，堅(jiān)定高中學(xué)生的文化自信起了理論認(rèn)知的指導(dǎo)性作用。

關(guān)鍵詞：高中政治 人文素養(yǎng) 實(shí)踐 思考

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0006-01

新課程學(xué)生被視為文化中的人，把課程真正當(dāng)做一種有文化價(jià)值的精神食糧，用來(lái)教導(dǎo)學(xué)生的心靈，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊生活和生活感悟，讓學(xué)生在文化中感悟生活，在生活中感受文化。

1.新課改下高中政治教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)模式過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新

從高中政治教育實(shí)踐來(lái)看，大多數(shù)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新過(guò)于單一的問(wèn)題，許多教師在教學(xué)的過(guò)程中，不注重多元素的教學(xué)方式運(yùn)用，只是用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)模式感到?jīng)]有興趣，學(xué)生們得不到有效的啟發(fā)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們學(xué)習(xí)效率。在新課的課程體系下，教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新的主體，如果不能依據(jù)教學(xué)形式變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，還是類(lèi)似傳統(tǒng)的教學(xué)方式將無(wú)法達(dá)成學(xué)政治新課程教學(xué)改革目標(biāo)。

（2）政治思維的構(gòu)建

如今高中學(xué)政治的教學(xué)過(guò)程中，由于大部分還是用于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方法相對(duì)落后，學(xué)生的政治思維能力得不到有效的提高。政治思維注重的就是思維能力，許多教師依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式往學(xué)生的腦子里灌輸書(shū)本上的知識(shí)。學(xué)生只是被動(dòng)的接受這些書(shū)本上的知識(shí)，得不到理想中的效果，不能在腦海中構(gòu)建政治思維體系，當(dāng)然也就得不到政治思維上的鍛煉，限制了綜合政治能力上的提升。為此，高中生學(xué)習(xí)政治教育的重要任務(wù)是如何讓學(xué)生尋求鍛煉政治思維能力的有效方式，也是提升教學(xué)時(shí)效性的關(guān)鍵問(wèn)題，需要讓高中生對(duì)政治進(jìn)行深入的探索，教師不斷創(chuàng)新新的教學(xué)理念，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式與方法。

（3）高中政治教學(xué)體系缺失

在新課改的基礎(chǔ)之下展開(kāi)學(xué)習(xí)政治教育，教學(xué)體系的培養(yǎng)與創(chuàng)新能夠有效的提升政治教學(xué)效果。在大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)政治教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)教師不重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生所學(xué)到的政治知識(shí)不夠全面，學(xué)生在腦中無(wú)法構(gòu)成完整的政治知識(shí)體系，這一原因，也是學(xué)生無(wú)法學(xué)以致用的主要問(wèn)題，學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用效果不理想。尋找有效的政治體系化教學(xué)策略，才是提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段，正確有效的體系，要從教學(xué)思維入手，也需要從教學(xué)手段改革，切合實(shí)際全面提升教學(xué)質(zhì)量。

2.新課改基礎(chǔ)下創(chuàng)新高中學(xué)政治的目標(biāo)

（1）提升高中生政治感知能力

在如今高中教育科目中，政治的學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)理解與興趣不夠的主要問(wèn)題，教師注重的問(wèn)題應(yīng)該是如何幫助學(xué)生們深入政治知識(shí)體系，提升知識(shí)理解能力。我們要?jiǎng)?chuàng)新高中學(xué)政治教育，可以幫助學(xué)生有效的把握知識(shí)點(diǎn)，提升知識(shí)的認(rèn)知、理解能力。高中的政治有一定的復(fù)雜和抽象性，只靠學(xué)生自主的學(xué)習(xí)與理解，是很難有效完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維，強(qiáng)化提升學(xué)生的政治感知能力需要通過(guò)多元素的教學(xué)創(chuàng)新。有效政治教學(xué)思路是在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和感知能力，在新課改的驗(yàn)證下，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有很大的意義。通過(guò)提升政治感知能力可以有效提升高中學(xué)政治教學(xué)效果，從教師和學(xué)生共同入手，提升教學(xué)質(zhì)量。

（2）提升高中政治教學(xué)的創(chuàng)新性

在新課改下，想要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)需要尋找科學(xué)有效的高中政治教學(xué)策略，也是新課改教學(xué)的基本要求。通過(guò)新的教學(xué)方式與形式，可以讓學(xué)生們對(duì)政治展開(kāi)興趣與熱情，與知識(shí)中的人物互動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)政治感知能力。在教學(xué)的實(shí)踐中，教學(xué)有效性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠高，我們應(yīng)該繼續(xù)深入探索，利用多元素、多元化的教學(xué)方式，可以讓高中政治教學(xué)更加豐富多彩，有效提高學(xué)習(xí)目標(biāo)。單單的一個(gè)教學(xué)形式可不是創(chuàng)新教學(xué)，而是包括學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教導(dǎo)、引導(dǎo)許多個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)來(lái)建立一個(gè)完整的教學(xué)體系，只有這樣做，才能有效提高教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，有著一個(gè)重要的問(wèn)題就是如何跟進(jìn)老師的步伐，深入高中政治教學(xué)體系。這些問(wèn)題還需要教師采用適合自己的方法來(lái)幫助學(xué)生們完成教學(xué)，幫助學(xué)生們突破現(xiàn)在學(xué)習(xí)的困難。

3.新課改下創(chuàng)新高中政治教學(xué)的方法

（1）結(jié)合科技展開(kāi)教學(xué)

在如今信息發(fā)展飛快的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)方式被不斷的改變，如今多媒體等科技設(shè)備已經(jīng)普及到政治教學(xué)體系中，完成了智能化的教學(xué)目的。如今的多媒體教學(xué)方式千變?nèi)f化，但是其核心目的還是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，用來(lái)提升教學(xué)的豐富性和層次性，幫助教師實(shí)習(xí)了多元化教學(xué)。通過(guò)幻燈片或者是視頻短片等形式來(lái)教學(xué)，可以提升高中生對(duì)政治課堂教學(xué)的直觀化，將一些復(fù)雜難以理解的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的圖景，讓學(xué)生們親自體會(huì)知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)，這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.結(jié)束語(yǔ)

高中思想政治課教學(xué)是面對(duì)新時(shí)代對(duì)落實(shí)立德樹(shù)人，發(fā)展素質(zhì)教育發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，也是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要措施，特別是對(duì)著力發(fā)展核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的理想信念和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)具有科學(xué)精神，堅(jiān)定制度自信和文化自信的學(xué)生發(fā)揮著理論認(rèn)知的指導(dǎo)性功能。同時(shí)在政治課教學(xué)實(shí)踐中推動(dòng)教師進(jìn)一步提高政治定力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代的教育方法，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]覃耀. 新課改背景下高中學(xué)政治教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（09）：134-135