王春

摘 要：鋼琴以其高雅獨(dú)特的音色被譽(yù)為“樂器之王”，從1709年走進(jìn)人類社會(huì)至今已有300年的歷史。昔日這一“貴族樂器”一直被人們望洋興嘆，近年來，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，鋼琴已進(jìn)入尋常百姓家，它不僅是立志于從事專業(yè)音樂藝術(shù)道路的人所不可缺少的工具，也是非專業(yè)人開發(fā)智力提高音樂修養(yǎng)和陶冶品性的學(xué)習(xí)手段。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 游戲教學(xué) 趣味教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）13-0023-01

鋼琴教學(xué)是一個(gè)既艱苦又漫長的過程，對(duì)于一個(gè)琴童來說，要經(jīng)過幾年的勤學(xué)苦練才能達(dá)到較高的程度，從事鋼琴教學(xué)二十五年來，我接觸了不同程度不同學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生，許多家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)鋼琴只要找一位好老師便大功告成，其實(shí)不然，鋼琴教學(xué)是一個(gè)三邊教學(xué)活動(dòng)，既老師、學(xué)生和家長，這個(gè)教學(xué)過程不僅需要老師具有科學(xué)正規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)生有較好的音樂素質(zhì)，還要有家長充分的配合才能完成好。所以說家長的陪練在鋼琴教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，有許多家長向我探討課后陪練的問題，下面就鋼琴課后的陪練來談?wù)劚救说目捶ā?/p>

1.陪練中的“趣味性”

這種方法適合7歲至11歲的學(xué)生。這段年齡的孩子，已接受了正規(guī)系統(tǒng)的文化教育，心理和生理上的發(fā)育也很健康，中樞神經(jīng)系統(tǒng)更健全，肌肉骨骼都很健壯，理解能力和感受能力增強(qiáng)了，他們已掌握了基礎(chǔ)的彈奏方法，需要經(jīng)過一段時(shí)期的鞏固，向更高的彈奏技巧邁進(jìn)，所以這段時(shí)期是學(xué)習(xí)中的“爬坡”階段，孩子剛學(xué)琴時(shí)的興趣往往一進(jìn)入枯燥的純技術(shù)性的練習(xí)，就會(huì)堅(jiān)持不下去，這時(shí)，家長要起到一定的督促作用，“限制”很有必要，但要有分寸，練琴時(shí)家長可以嚴(yán)肅一些，練琴之余，要跟孩子多交流、談心，讓孩子多接觸音樂及一些姐妹藝術(shù)，耳聞目睹以達(dá)到潛移默化的功效，多講一些音樂家的故事，寓言傳說，這樣，寓教于樂，寓理于情，生動(dòng)親切，優(yōu)美健康，調(diào)動(dòng)孩子趣味性地練琴以達(dá)到最佳效果。

2.陪練中的“欣賞性”

這一陪練方法適合12歲至14歲的學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的學(xué)生已完全掌握了彈奏技巧，他們的程度已達(dá)到一定的高度，能較完整地演奏一些較大的音樂作品，他們雖然對(duì)音樂的感受力和理解能力更進(jìn)一步，但對(duì)樂曲的藝術(shù)內(nèi)涵卻不能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這時(shí)家長們已完全跟不上學(xué)琴步驟，只能以一個(gè)欣賞者的角度來陪練。此時(shí)，對(duì)于孩子來說，卻非常需要這樣的觀眾，他們需要在課堂上老師的啟發(fā)引導(dǎo)之外，在平時(shí)練琴的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，更需要來自親人的評(píng)語和啟迪，使其開拓視野，增強(qiáng)自信心，在演奏時(shí)能自然表達(dá)樂曲的情感，這樣漸漸地在優(yōu)美的樂聲中使孩子思維力、想象力、創(chuàng)造力等受到鍛煉和發(fā)展。同時(shí)也能把高尚的人生觀和世界觀的教育及文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透到鋼琴教學(xué)之中，真正地達(dá)到啟迪智慧，陶冶品性，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

3.正確理解“家長陪練”的含義

值得提醒的是，家長在陪練的過程中應(yīng)擺正自己的位置，不要像個(gè)侍者，陪練時(shí)一會(huì)兒倒水，一會(huì)兒翻譜子，有許多家長在孩子練琴時(shí)，給打開琴蓋，放好琴櫈，末了再收拾好，這樣反而給孩子養(yǎng)成不好的練琴習(xí)慣。應(yīng)該提醒家長要有意識(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的精神，自我管理的能力，富于挑戰(zhàn)和競爭的意識(shí)。學(xué)習(xí)鋼琴正是一種培養(yǎng)孩子將來自立成才的特殊教育環(huán)境，家長在其中可以起到一定的督促作用。

4.在陪練時(shí)，家長要端正自己和孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

明智的家長應(yīng)該懂得，學(xué)習(xí)鋼琴，不能為了鋼琴就不要一切，而是通過學(xué)琴來學(xué)文化知識(shí)，長見識(shí)，學(xué)做人，培養(yǎng)孩子持之以恒的毅力?！跋矚g是最好的老師”，大多數(shù)孩子學(xué)琴是“被動(dòng)”的，有較大的精神負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)琴不以其為樂，反以其為苦，家長不應(yīng)在孩子不愿練琴時(shí)便訓(xùn)斥打罵，多考慮用其他方法來逐漸影響孩子，使其由被動(dòng)變主動(dòng)。我在教學(xué)中曾經(jīng)接觸一些家長“望子成龍”、“拔苗助長”，結(jié)果造成嚴(yán)重的后果，甚至半途而廢?！奥殹笔蔷毲龠^程中最重要的步驟，家長在陪練時(shí)要強(qiáng)調(diào)孩子慢練，這樣會(huì)收到事半功倍的效果，否則，結(jié)果只能是事倍功半。

5.家長在陪練時(shí)的語言藝術(shù)

一位學(xué)者曾說過“任何人都要接受批評(píng)，孩子也不例外，批評(píng)要講藝術(shù)，對(duì)孩子尤為如此……”。孩子在練琴時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，家長的批評(píng)免不了，但批評(píng)講究有藝術(shù)性，要以理服人，而不是以力服人。家長不要用成人的眼光來看孩子，斥責(zé)孩子的“錯(cuò)誤”，例如：“你的腦子這么笨，手指像雞爪……”，這樣侮辱性的語言會(huì)傷孩子的自尊，造成孩子恨琴而不是愛琴。

6.家長為孩子創(chuàng)造良好的練琴空間

曾有學(xué)生上課時(shí)跟我說，昨天在他練琴時(shí)爸爸在看電視，在吸煙，家里的噪音很大，更有甚者，孩子在練琴時(shí)會(huì)聽到搓麻將的聲音。試想，在這樣的環(huán)境下，怎么能讓孩子靜下心來看譜子，感受鋼琴音樂的美妙？以身作則，為孩子創(chuàng)造良好的練琴空間，才能培養(yǎng)孩子勤奮練琴刻苦鉆研的精神。

總之，造就一位音樂人才需要具備各方面的因素，家長對(duì)孩子的期待不同，采取的態(tài)度就有所不同，如果期待值超過了孩子的實(shí)際能力，無視孩子生理、心理發(fā)展的規(guī)律，一味地按照自己的意志獨(dú)斷專行，就會(huì)事與愿為。所以說，在每一位成功琴童的背后，都會(huì)站著一位辛勤的家長，家長的陪練是具有科學(xué)性和藝術(shù)性的，只有把這三邊式的教學(xué)完美地結(jié)合起來，才能成就孩子在鋼琴藝術(shù)道路上的追求與夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

[1]張藝.鋼琴教學(xué)中家長的陪練觀念及方法[J].大舞臺(tái)，2013（02）：204-205