初中體育課堂有效教學(xué)策略的探究

孔祥留

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷進(jìn)行，很多教師在課堂教學(xué)的各種策略方面也進(jìn)行了有效的創(chuàng)新，積極適應(yīng)中考教育的背景，完善我們的基礎(chǔ)教育體系，促進(jìn)中學(xué)教育水平的快速提高。在體育教育教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)中考教學(xué)的要求，滿足學(xué)生繼續(xù)升學(xué)的需要，積極對(duì)體育課堂進(jìn)行改革，從學(xué)生的各種體育興趣出發(fā)，對(duì)教學(xué)方式和項(xiàng)目進(jìn)行改革創(chuàng)新，完善體育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素養(yǎng)的有效提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的高效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育;體育教學(xué);教學(xué)策略

體育教學(xué)主要以適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)為依據(jù)和較終的目的，在體育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師必須樹(shù)立“健康第一”的教育指導(dǎo)理念，明確該學(xué)科教學(xué)的重要性和價(jià)值，積極將健康與體育教學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。本文首先對(duì)中考背景下體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)對(duì)中考背景下體育教育教學(xué)策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

一、體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、實(shí)踐薄弱，知識(shí)面窄，結(jié)構(gòu)單一

我國(guó)倡導(dǎo)學(xué)校以素質(zhì)教育的模式引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)而讓學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)的學(xué)習(xí)和吸收對(duì)于他們有促進(jìn)作用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。但是就目前的情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)的體育教育模式還不能夠滿足這一新形勢(shì)下的教學(xué)需求。素質(zhì)教育還不能被體育教師充分的理解和把握，并運(yùn)用到自己的教學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。他們的教育模式還是延續(xù)單一的，枯燥的課表式教學(xué)模式，延續(xù)著已往的陳舊的套路，沒(méi)有推陳出新的意識(shí)。在很大程度上延續(xù)著理論教學(xué)多于實(shí)踐教學(xué)的程式化思維。這種僵化的教學(xué)思維不能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，不能夠提升學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性。另外一個(gè)阻礙學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的因素就是當(dāng)下的教育模式中，創(chuàng)新的模塊化教學(xué)被單一、薄弱的教學(xué)環(huán)節(jié)和較窄的知識(shí)結(jié)構(gòu)所取代。這樣的教育模式?jīng)]有起到拓寬學(xué)生知識(shí)面的作用，阻礙學(xué)生全面吸收新知識(shí)，使得學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)舊知識(shí)。理論知識(shí)得不到創(chuàng)新和發(fā)展就會(huì)被趕超，使得中國(guó)的素質(zhì)教育日趨落后于國(guó)外，讓國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育和德智體美勞全面發(fā)展的進(jìn)程落后和延期。然而知識(shí)面窄，教學(xué)結(jié)構(gòu)單子的根本原因是缺乏實(shí)踐。這種在實(shí)踐中習(xí)得的理論和經(jīng)驗(yàn)具有獨(dú)一性和超越性，具有很大的指導(dǎo)意義和研究?jī)r(jià)值。不但促進(jìn)寓教于樂(lè)的模式發(fā)展，也鍛煉了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)老師把體能素質(zhì)教育帶向更加健康更加積極的一面。

2、體育教育專(zhuān)業(yè)考核形式陳舊單一

現(xiàn)如今，學(xué)生大多出生于獨(dú)生子女家庭，自小生活富足。這也就造成很多學(xué)生自理能力差，身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)差。受傳統(tǒng)教育的影響，很多學(xué)生只追求好文化課成績(jī)，在思想上普遍對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠，認(rèn)為體育課可上可不上。這種態(tài)度及普遍心態(tài)不僅讓體育教師對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)及工作產(chǎn)生懈怠心理，也讓體育教學(xué)提高了難度。我國(guó)大部分體育老師都是傳統(tǒng)的體育專(zhuān)業(yè)的教師，他們大多擅長(zhǎng)競(jìng)技體育項(xiàng)目。因而在此類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)上面也存在極大地優(yōu)勢(shì)，往往會(huì)圍繞著競(jìng)技體育項(xiàng)目來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。在體育考核時(shí)，常常以學(xué)生是否掌握運(yùn)動(dòng)技能為目標(biāo)，以學(xué)生的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)是否標(biāo)準(zhǔn)綜合成績(jī)作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這種考核方式過(guò)于單一、陳舊，無(wú)法真正反映出學(xué)生體質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，并未提高學(xué)生體育能力，只是關(guān)注學(xué)生體育考核的評(píng)分，忽略學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)生健康乃至興趣、特長(zhǎng)、身心的全面發(fā)展。

二、體育教育教學(xué)的策略探究

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在體育教育教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)體育課程的重視，對(duì)體育課程教學(xué)進(jìn)行有效的分析研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，形成對(duì)體育教學(xué)的清晰認(rèn)知，積極適應(yīng)中考的教學(xué)需要，對(duì)體育課堂進(jìn)行教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，利用各種教學(xué)工具，進(jìn)行體育課程創(chuàng)新，完善體育教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與各種體育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)各種體育技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在體育課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行體育游戲，吸引學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在游戲的過(guò)程中進(jìn)行鍛煉，從而提高教學(xué)效率。

2、組織合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在體育教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的教育培養(yǎng)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的具有情況進(jìn)行分組，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，可以組織學(xué)生進(jìn)行集體競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生相互之間進(jìn)行互動(dòng)合作，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行排球訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓三四個(gè)學(xué)生為一組，進(jìn)行排球比賽，看看哪一個(gè)小組能夠堅(jiān)持的次數(shù)較多，就由教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使其積極參與體育活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉的有效進(jìn)行。

3、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識(shí)

在體育教育中，教師需要積極建立體育課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師都過(guò)于重視教學(xué)成果，而忽視了學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師需要對(duì)各種身心素養(yǎng)的教學(xué)情況進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，通過(guò)各種方式的鼓勵(lì)或批評(píng)，提高學(xué)生體育鍛煉的積極性，引導(dǎo)學(xué)生按照教師的安排進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉和提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，在體育教育教學(xué)中，教師要積極適應(yīng)中考教育的背景，積極對(duì)課堂進(jìn)行教學(xué)改革，結(jié)合各種教學(xué)項(xiàng)目，創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提高。

結(jié)束語(yǔ)

新的歷史時(shí)期，要全面提高人才的身體素質(zhì)，需要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行全面改革。顯然，體育的教學(xué)改革已成為體育教學(xué)領(lǐng)域首要關(guān)注的焦點(diǎn)。作為體育教師要完善知識(shí)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求。轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的思維觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育課程的興趣和熱情，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的教學(xué)狀況。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳晶晶，陳素?zé)?優(yōu)化初中體育教學(xué)過(guò)程的研究[J].內(nèi)江科技，2019，40（04）：140-141.

[2] 鄭林紅.初中體育高效課堂構(gòu)建策略探析[J].體育師友，2018，41（06）：1-3.

（作者單位：云南省嵩明縣嵩陽(yáng)一中）