淺析如何營造輕松課堂氛圍，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣

王蕓萍

摘要：新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語文教學(xué)，除了重視知識(shí)講解和能力訓(xùn)練之外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生感受到語文的魅力?；诖?，本文以課堂氛圍的營造為切入點(diǎn)，探討如何為學(xué)生營造輕松而愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而提升語文教學(xué)的感染力與趣味性。

關(guān)鍵詞：輕松;課堂氛圍;語文;學(xué)習(xí)興趣

本文立足于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況，嘗試從語言藝術(shù)、課堂活動(dòng)、教學(xué)情境和教學(xué)手段幾個(gè)方面，針對(duì)輕松課堂氛圍的營造策略和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)途徑展開論述。

一、運(yùn)用語言藝術(shù)營造輕松課堂氛圍

從某種程度來說，教學(xué)的藝術(shù)也是語言的藝術(shù)，如果教師能夠靈活運(yùn)用語言的藝術(shù)，則能夠?qū)⒃究菰锏闹R(shí)以有趣的方式講解出來，使原本沉悶的課堂氛圍變得輕松而熱烈。一般來說，流暢、簡潔、準(zhǔn)確，是對(duì)于教學(xué)語言的基本要求，如果在此基礎(chǔ)上能夠做到幽默、生動(dòng)、靈活，富有感染力和號(hào)召力，則能夠起到營造輕松課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》的時(shí)候，因?yàn)楸疚氖且黄f明文，內(nèi)容比較枯燥，所以在教學(xué)的時(shí)候課堂氣氛也比較沉悶。此時(shí)，教師可以運(yùn)用語言的藝術(shù)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛：請(qǐng)問各位同學(xué)，你們家的房子大嗎？是幾室?guī)讖d??？大家的房子都是建筑工人幫你們蓋的。在昆蟲界，有一個(gè)建筑高手——蟋蟀。它自己會(huì)蓋房子。今天，我們就來比一比，看看蟋蟀的家和你的家，哪個(gè)更好吧。

老師通過幽默的語言，把學(xué)生的家跟蟋蟀的家做類比，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)了起來，大家都躍躍欲試，想要跟蟋蟀“一決高下”。如此一來，課堂氛圍馬上變得輕松而活躍起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

再比如，為了啟發(fā)學(xué)生的思路、激發(fā)學(xué)生的興趣，教師會(huì)設(shè)計(jì)若干問題，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。然而，很多學(xué)生在面對(duì)老師提問的時(shí)候都容易感到緊張和畏懼。此時(shí)，教師可以利用語言的藝術(shù)，做如下闡述：下面，我們要選出我們今天的“幸運(yùn)之星”，來回答這個(gè)問題。

教師運(yùn)用語言的藝術(shù)，給予學(xué)生積極的心理暗示，將“被提問”這個(gè)學(xué)生原本比較抗拒的行為變成一個(gè)“幸運(yùn)”的小驚喜。這樣一來，學(xué)生們回答問題的積極性就被調(diào)動(dòng)起來，爭先恐后的要回答問題，使課堂氛圍變得輕松起來。

二、運(yùn)用課堂活動(dòng)營造輕松課堂氛圍

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師為學(xué)生構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生綜合語言能力的發(fā)展。與此同時(shí)，教師還可以利用課堂活動(dòng)活躍課堂氛圍，使學(xué)生在游戲、討論、競賽、表演等活動(dòng)中體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣、感受中華語言的魅力。

例如，在學(xué)習(xí)《長城》的時(shí)候，教師可以將分句朗讀與集體作畫結(jié)合起來，讓學(xué)生以小組為單位，輪流進(jìn)行單句朗讀，而每個(gè)朗讀完的學(xué)生，要根據(jù)自己對(duì)于自己朗讀內(nèi)容的理解，進(jìn)行作畫，最后，整組同學(xué)在文章朗讀完成之后，呈現(xiàn)出一幅萬里長城的繪畫作品。

通過這種方式，將原本機(jī)械而無趣的課文朗讀和課文講解環(huán)節(jié)變成了妙趣橫生的集體游戲，鍛煉了學(xué)生的朗讀能力和理解能力，更活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用教學(xué)情境營造輕松課堂氛圍

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過場景重現(xiàn)、實(shí)物演示、畫面展示、音樂渲染、角色扮演、語言描述等方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以更為直觀、親切、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更好的引起學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的共鳴，從而營造輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》的時(shí)候，教師如果采用傳統(tǒng)的“知識(shí)講解-課文解析-內(nèi)涵升華”的方式，則會(huì)讓教學(xué)流程程式化，課堂氛圍僵硬化。因此，教師可以采用角色扮演的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生化身為羊、狼和養(yǎng)羊人，進(jìn)行短劇表演，使學(xué)生通過身臨其境的方式，體會(huì)故事情境，領(lǐng)悟故事寓意。

如此一來，不僅達(dá)到了升華故事主題、提高教學(xué)效率的目的，也激發(fā)了學(xué)生的表演欲和參與感，使學(xué)生能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用教學(xué)手段營造輕松課堂氛圍

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、線上教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，為學(xué)生營造更為輕松、有趣、和諧的課堂氛圍，探索語文教學(xué)的新思路和新方法。

例如，在學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的時(shí)候，如果單憑課文的文字?jǐn)⑹鼍妥寣W(xué)生理解并信服課文闡述的知識(shí)，是比較牽強(qiáng)的。學(xué)生在不能夠透徹理解和完全接受課文內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)習(xí)興趣也必然大打折扣，課堂氛圍陷入沉悶。此時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，按照課文中所介紹的方法，進(jìn)行“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過電腦真實(shí)的觀察實(shí)驗(yàn)過程、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

通過線上實(shí)驗(yàn)，教師幫助學(xué)生重燃了學(xué)習(xí)熱情，課堂氛圍也變得熱烈起來?？梢?，現(xiàn)代化教學(xué)手段在語文教學(xué)中的應(yīng)用，在營造輕松課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情方面發(fā)揮重要作用。

結(jié)束語：綜上所述，本文立足于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況，嘗試運(yùn)用語言藝術(shù)、課堂活動(dòng)、教學(xué)情境和教學(xué)手段，營造輕松課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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