楊璇 吳紅梅 張思

【摘要】 ?云平臺在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及，靈活應(yīng)用其豐富的教學(xué)資源與開放性優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，從整體上進(jìn)行優(yōu)化，提升課堂質(zhì)量。本文從云平臺對初中數(shù)學(xué)課堂的影響入手，深入進(jìn)行分析，結(jié)合實際情況提出合理的應(yīng)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?云平臺 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）13-060-01

引言

隨著新課改的不斷深化，要求教師在教學(xué)過程中，靈活利用云平臺進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，為學(xué)生營造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，提升教學(xué)水平。數(shù)學(xué)學(xué)科自身具有較強(qiáng)的邏輯性、抽象性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，需要教師采用多樣化手段進(jìn)行教學(xué)，從整體上降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、云平臺在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義

（一）提升課堂教學(xué)質(zhì)量

云平臺的應(yīng)用，促使現(xiàn)階段教師在教學(xué)過程中逐漸創(chuàng)新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從整體上進(jìn)行優(yōu)化，激發(fā)出學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動進(jìn)行知識探索，利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備將知識進(jìn)行立體的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生全面分析知識內(nèi)涵，簡化知識難度，集中學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)效果。

（二）充分發(fā)揮出教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢

云平臺屬于一項虛擬的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺，以云平臺服務(wù)設(shè)備為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮出硬件與軟件的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生加深對知識的理解，深入進(jìn)行剖析，以滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。與此同時，云平臺的應(yīng)用不需要學(xué)校投入大量的資金，幫助學(xué)校降低資源建設(shè)成本，緩解資金壓力，滿足新課改需求。

（三）提升課堂教學(xué)管理水平

靈活利用云平臺優(yōu)勢可以幫助教師加強(qiáng)對課堂進(jìn)行管理，以現(xiàn)階段的云平臺教學(xué)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，利用學(xué)生對新教學(xué)系統(tǒng)的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生的好奇心與探索能力，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，提升課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生思維跟隨教師的思路，提升課堂教學(xué)管理水平。

二、云平臺在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用實踐

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念豐富教學(xué)資源

云平臺的應(yīng)用促使教師在教學(xué)過程中積極進(jìn)行創(chuàng)新，從整體上進(jìn)行完善，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用的教學(xué)方法與教學(xué)理念較為單一，遇到多方面的阻力，如單一進(jìn)行理論知識灌輸、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)形式不夠新穎等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)主動性不足。靈活應(yīng)用云平臺進(jìn)行教學(xué)，可以從整體上進(jìn)行創(chuàng)新，豐富現(xiàn)有的教學(xué)資源，改變單一的教學(xué)方法，為學(xué)生構(gòu)建趣味性課堂，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，從整體上提高教學(xué)水平。例如，教師在教學(xué)中以構(gòu)建“睿翼通”平板和智慧課為基礎(chǔ)沒，為學(xué)生搜尋大量的知識，以教學(xué)內(nèi)容為主線，進(jìn)行合理的知識擴(kuò)展延伸，充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，構(gòu)建全新的模式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生全面發(fā)展，加深對知識的理解，加強(qiáng)知識的累積，提高自身的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

（二）靈活利用云平臺進(jìn)行輔助教學(xué)

以現(xiàn)有的云平臺技術(shù)為基礎(chǔ)，積極輔助教師開展課堂教學(xué)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)興趣，適應(yīng)全新的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生單一的進(jìn)行課堂筆記記錄，被動進(jìn)行聽講，只有通過教師的口頭講述才能獲取知識內(nèi)容，學(xué)習(xí)存在一定的局限性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此應(yīng)靈活利用云平臺進(jìn)行輔助教學(xué)，從整體上進(jìn)行完善，可以為學(xué)生營造健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。例如，教師在講解二次函數(shù)圖形性質(zhì)時，大部分學(xué)生通過傳統(tǒng)的方法難以理解知識的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)效果不佳，教師通過“睿翼通”平板構(gòu)建三維立體模型，以計算機(jī)為基礎(chǔ)通過視頻向?qū)W生進(jìn)行演示，學(xué)生通過視頻觀看教學(xué)內(nèi)容，同時教師在一旁進(jìn)行輔助解答，幫助學(xué)生加深對問題的理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時，教師還可以利用云平臺制作短視頻開展微課，突破傳統(tǒng)的教學(xué)時間與地點的限制，幫助學(xué)生隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用云平臺進(jìn)行知識擴(kuò)展，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

（三）合理利用云平臺進(jìn)行教學(xué)實驗

針對當(dāng)前的教學(xué)來說，受數(shù)學(xué)學(xué)科自身的性質(zhì)影響，自身具有較強(qiáng)的實踐性，需要教師在教學(xué)過程中通過實驗進(jìn)行知識驗證，以幫助學(xué)生加深對知識的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。但在實際教學(xué)過程中，受教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資金等因素影響，部分學(xué)校未能開展專門的數(shù)學(xué)實驗課程，實驗器材缺乏，學(xué)生的實踐能力難以提升。靈活應(yīng)用云平臺可以幫助教師建立合理的虛擬平臺，充分利用云平臺技術(shù)的虛擬性建立專門實驗室智慧課堂，促使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行虛擬的實驗，并且不會發(fā)生實驗儀器損壞、實驗事故等情況，降低學(xué)校的實驗器材資金壓力，實現(xiàn)創(chuàng)新的應(yīng)用。例如，教師在講解圓性質(zhì)時，靈活利用云平臺進(jìn)行實驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗思考，并對“π”進(jìn)行驗證，分析π值產(chǎn)生的影響，并進(jìn)行實驗，探索更為精確的π值，加深學(xué)生對知識的理解。

結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前的時代背景下，云平臺裝備技術(shù)可以從整體上提升教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式與教學(xué)理念，營造高質(zhì)量的課堂環(huán)境，因此教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對云平臺的重視力度，靈活進(jìn)行深化應(yīng)用，從整體上進(jìn)行創(chuàng)新，深化素質(zhì)教育，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)理念的改革與創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]孫鄒飛.注重細(xì)節(jié)，讓“云平臺”在小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課中“落地生根”——依托云平臺開展集體備課經(jīng)驗介紹[J].華夏教師，2018，12（21）：84.

[2]李晨曦，李琳.用好智慧教學(xué)云平臺助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更高效[J].中國教育技術(shù)裝備，2018，16（11）：41-42.

[3]王艷艷，杜圣強(qiáng).運用慧學(xué)云平臺開展初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2017，12（19）：24-25.