陳福禎

【摘要】 ?在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力以及學(xué)生的化學(xué)知識(shí)掌握都是一個(gè)極大的考驗(yàn)。因此，開(kāi)展好初中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)十分重要。目前，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要分為課堂上教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的分組實(shí)驗(yàn)。隨著近年來(lái)廣東開(kāi)始逐漸實(shí)行把對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考查納入中考，并占中考化學(xué)分?jǐn)?shù)的百分之十的比重，學(xué)校比以前更重視學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。顯而易見(jiàn)，在這種教學(xué)模式下，可以讓學(xué)生更迅速的掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力，提高學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。個(gè)人認(rèn)為：把學(xué)生進(jìn)行合理的分組，選好小組組長(zhǎng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展是關(guān)鍵，并且進(jìn)行小組的總體評(píng)價(jià)更是可以幫助學(xué)生更加積極的參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】 ?化學(xué) 分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-093-01

引言

在新課程教育的要求下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)如今化學(xué)教學(xué)課程的重要一步。只有做好了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能在化學(xué)課程中的理論學(xué)習(xí)中更上一層樓。而在化學(xué)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，進(jìn)行分組是一個(gè)很重要的步驟，關(guān)系著實(shí)驗(yàn)過(guò)程是否能夠完美完成。但是，目前的化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍舊存在著一些問(wèn)題，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)效率一直得不到明顯的提升。

一、開(kāi)展初中化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中科學(xué)探究的重要手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成功與否直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和持續(xù)探究的動(dòng)力，而讓學(xué)生能親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)則是學(xué)生最直接的感受體會(huì)到化學(xué)的魅力所在的最佳途徑和方法。因此，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)疑可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中來(lái)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中更有效的獲得化學(xué)知識(shí)和加深對(duì)化學(xué)原理的理解與掌握。采用分組實(shí)驗(yàn)則是為了讓學(xué)生能夠以合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)感受到合作的樂(lè)趣。最后一點(diǎn)，開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的還有一個(gè)就是提高實(shí)驗(yàn)的完成效率，俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，多人合作比一人單干的方式效率要高的多，更重要的是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還可以相互糾錯(cuò)和互補(bǔ)，讓不同的化學(xué)思維碰撞出更多的火花。

二、如何進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化改革

1.合理分組，強(qiáng)化管理

在化學(xué)的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂上，為了提高學(xué)生們的上課效率，筆者認(rèn)為，首先是合理分組。分組分得不好，紀(jì)律就會(huì)難管，勢(shì)必會(huì)影響上課的效率。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的分組一定要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都存在著一些差異，優(yōu)等生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碰到的阻力會(huì)比較小，基礎(chǔ)稍差的學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解上就會(huì)感到比較吃力，在動(dòng)手能力上男生又會(huì)優(yōu)于女生。因此，筆者的建議就是根據(jù)強(qiáng)弱結(jié)合、男女搭配、知識(shí)掌握程度等等進(jìn)行合理有效的分組，讓每個(gè)小組的基礎(chǔ)都處于同一個(gè)水平，讓每個(gè)學(xué)生在小組中都有用武之地。其次是強(qiáng)化管理。大家可以預(yù)見(jiàn)，如果學(xué)生單純是帶著好玩好奇的心態(tài)，實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講就擅自動(dòng)用實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，實(shí)驗(yàn)中串位不斷尖叫起哄，實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有整理桌面提早離開(kāi)，一節(jié)課下來(lái)，連教學(xué)任務(wù)都無(wú)法完成更談不上效果。因此，在這種情況下，學(xué)生的自律顯得尤為重要。教師可以讓學(xué)生認(rèn)真閱讀《學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求》，讓學(xué)生做到嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，養(yǎng)成一絲不茍、實(shí)事求是的良好習(xí)慣，自然而然，學(xué)生的自律效果就會(huì)出來(lái)了，安全隱患也會(huì)減少，從而實(shí)現(xiàn)課堂紀(jì)律的有效改善。

2.在課堂上重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力

在分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，最關(guān)鍵的還是學(xué)生們的實(shí)際操作能力。因此，教師必須做到以下幾點(diǎn)：一、實(shí)驗(yàn)前，為學(xué)生們講解清楚實(shí)驗(yàn)的步驟以及可能發(fā)生的突發(fā)情況及其應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能夠盡量減少失誤以及提高他們對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)能力。如在做用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，“查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄”七個(gè)步驟要記清，不能顛倒順序，特別是“離”和“熄”萬(wàn)一調(diào)亂了順序出現(xiàn)了倒吸的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么處理才能避免意外的發(fā)生。二、在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候盡量讓每個(gè)學(xué)生都能看明白實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生可以進(jìn)行有效的模仿，防止用錯(cuò)藥品。如在做酸堿的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用到的藥品和實(shí)驗(yàn)步驟都比較多，學(xué)生更容易出錯(cuò)，一定要對(duì)著實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的步驟逐項(xiàng)完成。三、讓學(xué)生熟悉每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材，防止在實(shí)驗(yàn)中使用不當(dāng)，如帶鐵夾的鐵架臺(tái)總共有三個(gè)旋鈕，要清楚它們分別的作用是什么。四、放手讓學(xué)生去做，允許實(shí)驗(yàn)的失敗，經(jīng)小組的討論分析找到原因，如果時(shí)間足夠還可以重做實(shí)驗(yàn)。

3.在實(shí)踐過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)、有效糾錯(cuò)

在初中階段的學(xué)生，對(duì)化學(xué)的了解仍舊停留在理論階段，而在實(shí)驗(yàn)課堂上則會(huì)顯得手足無(wú)措，甚至嚴(yán)重的會(huì)造成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全事故。比如在做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于鐵絲在氧氣中燃燒劇烈，而且要用到火柴、酒精燈以及純凈的氧氣，具有危險(xiǎn)性，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熟練度有很高的要求。因此，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤操作進(jìn)行糾正，減少實(shí)驗(yàn)失敗的幾率。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行有效的反思，這樣才能在提高學(xué)生的動(dòng)手能力上更深刻的理解實(shí)驗(yàn)和掌握知識(shí)。

總而言之，對(duì)于初中化學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)就相當(dāng)于是化學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂所在。而分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展能讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]張勇.《在化學(xué)教學(xué)中實(shí)行課堂分組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探索》宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.

[2]陳潔.《新課程理念下中學(xué)化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)策略》中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013.

[3]李夢(mèng)洲.《如何進(jìn)行初中化學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)》中學(xué)教學(xué)參考，2010.