周翠萍

【摘要】 ?《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》提出要進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，這要求教師從知識(shí)的傳播者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生由機(jī)械學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在新課程改革的要求下，探究式教學(xué)模式應(yīng)時(shí)而生?！疤骄渴浇虒W(xué)”在高一、高二政治新授課時(shí)運(yùn)用得比較成熟，但在高三政治一輪復(fù)習(xí)課中還需要多加探索。筆者將結(jié)合高三一年教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行“探究式教學(xué)”在高三政治一輪復(fù)習(xí)中運(yùn)用與研究。

【關(guān)鍵詞】 ?探究式教學(xué) 高三政治一輪復(fù)習(xí) 內(nèi)涵 意義 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 ? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）13-104-01

一、探究式教學(xué)模式的內(nèi)涵

探究式教學(xué)以課本基本知識(shí)為主要探究?jī)?nèi)容，在教師的啟迪引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組等多種形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)合作討論充分發(fā)表自己的意見(jiàn)、進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的一種教學(xué)模式。

探究式教學(xué)在高三政治復(fù)習(xí)課的運(yùn)用，是指：“在高三政治復(fù)習(xí)課中以探究政治教材的問(wèn)題為主，在教師的引導(dǎo)下，圍繞某個(gè)高考考點(diǎn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行探究，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)模式。

二、探究式教學(xué)在高三政治一輪復(fù)習(xí)的意義

（一）是適應(yīng)新課程改革的需要

新課程改革要求“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”，它注重學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和自主發(fā)展能力的培養(yǎng)。探究式教學(xué)在高三政治課堂教學(xué)中運(yùn)用凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）提高備考效率的需要

面對(duì)繁重的高三升學(xué)壓力，學(xué)生較易出現(xiàn)心理緊張，情緒波動(dòng)大等心理問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這對(duì)于高三的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，探究式教學(xué)注重發(fā)揮好學(xué)生的主體地位，因此需要教師提前精心設(shè)計(jì)好課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充滿趣味性和探究性。每個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生的參與才能完成，這樣學(xué)生就無(wú)法袖手旁觀，必須參與到課堂的教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，提高備考效率。

（三）強(qiáng)基固本，夯實(shí)基礎(chǔ)的需要

高三政治一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是夯實(shí)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)是高考取得好成績(jī)的關(guān)鍵。探究式教學(xué)模式非常重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和應(yīng)用，不管是課前的自主學(xué)習(xí)，還是課上探究訓(xùn)練，都把抓好基礎(chǔ)作為重點(diǎn)，該模式的應(yīng)用符合高三政治復(fù)習(xí)課的要求。

三、探究式教學(xué)在高三政治復(fù)習(xí)課中的運(yùn)用

（一）巧用導(dǎo)入，激趣設(shè)疑

美國(guó)心理雪茄布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師。因此教師要精心選材，精選與教材、與學(xué)生息息相關(guān)的素材理論聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)課堂導(dǎo)入迅速吸引學(xué)生的注意力和吸引力。例如，在《唯物主義和唯心主義》一輪復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入，設(shè)置以下情境導(dǎo)入

課件上展示：火箭少女楊超越《佛系》照片，播放《佛系》歌曲

思考：較多人遇到困難的時(shí)候，把楊超越當(dāng)神一樣白，祈求得到好運(yùn)氣？請(qǐng)同學(xué)們思考這一部分人的思想是屬于唯物主義還是唯心主義？

通過(guò)引用當(dāng)紅小星楊超越為導(dǎo)入，可以迅速吸引學(xué)生的興趣，提高課堂關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生掌握唯物主義和唯心主義概念。

（二）突出探究重點(diǎn)難點(diǎn)

面對(duì)著四個(gè)模塊的復(fù)習(xí)教、繁多的知識(shí)點(diǎn)，課堂上面面俱到把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都作為重難點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生失去方向感，難以把握重難點(diǎn)。因此探究式教學(xué)模式在高三政治復(fù)習(xí)運(yùn)用著重針對(duì)高考的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探究，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式，重新構(gòu)建知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答予以點(diǎn)撥和提示。如在高三一輪復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)唯心主義的知識(shí)時(shí)，通過(guò)精選近幾年高考題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，大膽放心讓學(xué)生去探，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，并且有針對(duì)性對(duì)這重難點(diǎn)考點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如在《唯物主義和唯心主義》一輪復(fù)習(xí)時(shí)設(shè)置如下探究：

請(qǐng)思考下面這些句子有什么特點(diǎn)？有什么共同點(diǎn)？

（2016全國(guó)I卷）人的意識(shí)決定了實(shí)踐發(fā)展的方向和進(jìn)程

（2016全國(guó)I卷）人的意識(shí)不同，實(shí)踐結(jié)果的性質(zhì)就會(huì)不同

（2016全國(guó)II卷）把對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)律的真理性認(rèn)識(shí)作為軍事行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)

（2016全國(guó)II卷）認(rèn)識(shí)到紅軍將士的主觀能動(dòng)性在戰(zhàn)爭(zhēng)中起決定性作用

（2017全國(guó)I卷）有什么樣的價(jià)值觀就有什么樣的真理觀

歸納總結(jié)：近年高考題偏向?qū)⑽ㄐ闹髁x的基本觀點(diǎn)融進(jìn)背景材料的選項(xiàng)中，我們要辨別唯物主義和唯心主義，堅(jiān)持唯物主義是正確的，反對(duì)唯心主義。

通過(guò)抽出主干知識(shí)讓學(xué)生分組討論有助于加深學(xué)生印象，而且可以通過(guò)分析比較歸納出高考對(duì)唯心主義命題趨勢(shì)，提高高考備考的針對(duì)性。

（三）加強(qiáng)檢測(cè)與評(píng)價(jià)

在學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥后，進(jìn)入課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)。教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)置3-5個(gè)檢測(cè)題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂收獲進(jìn)行檢驗(yàn)。例如在講《唯物主義和唯心主義》一輪復(fù)習(xí)時(shí)，精選了3道近年高考題作為課堂的過(guò)關(guān)小測(cè)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。并在下課前五分鐘，讓學(xué)生在默寫(xiě)本上構(gòu)建知識(shí)框架。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)高三一年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生三次模擬考試和高考成績(jī)顯示探究式教學(xué)模式在高三政治復(fù)習(xí)應(yīng)用卓有成效。它能適應(yīng)高三繁重的學(xué)習(xí)壓力，能有效提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能;對(duì)轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，提高教學(xué)專業(yè)水平有重要的促進(jìn)作用。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉海民.教育學(xué)原理[M].北京：高等教育出版社，2011：212.

[2]認(rèn)海賓.普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：人民教育出版社，2018：1.