施海燕

摘? 要：高效率的小學(xué)語文課堂教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和語文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還可以凸顯語文學(xué)科在小學(xué)課程教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在日常教學(xué)中，教師不但要傳授學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們聽說讀寫能力的全面發(fā)展，還要注重課堂教學(xué)效率的提高，從學(xué)生的角度出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行授課[1]。這樣不但能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)的有效性性，還能夠發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和思維能力，為其他課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖耍疚膶?duì)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)效率;有效策略

引言：

在新課程改革背景下，雖然教育部門提出了“注重教學(xué)改革，提高教學(xué)有效性”的教學(xué)要求，但在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)扎根于內(nèi)心深處，無法進(jìn)行有效轉(zhuǎn)變，依然使用灌輸式、填鴨式等方法進(jìn)行授課。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)的心理，降低了課堂教學(xué)效率與有效性。要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師從自身出發(fā)，將深埋內(nèi)心的傳統(tǒng)理念連根拔起，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、性格特點(diǎn)和興趣愛好，引用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，借此達(dá)到教學(xué)目的。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正如貝弗里奇所說：“成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人。他們的獨(dú)創(chuàng)精神可能來自他們的博學(xué)。多樣化會(huì)使人觀點(diǎn)新鮮，而過于長時(shí)間鉆研一個(gè)狹窄的領(lǐng)域，則易使人笨拙。”由此可見，小學(xué)語文教師要想提高課堂教學(xué)效率，就要改變單一、枯燥的教學(xué)方式，從學(xué)生的興趣愛好入手，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（一）巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

課堂導(dǎo)入是教學(xué)的開始，課堂教學(xué)效率的提高，與課堂導(dǎo)入有著直接聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)改變單一的導(dǎo)入方式，可以創(chuàng)設(shè)懸念，抓住學(xué)生心弦，讓學(xué)生產(chǎn)生探究新知的欲望;也可以聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到語文的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望;還可以利用故事、謎語導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。例如，在《植物媽媽有辦法》教學(xué)中，教師可以提出相關(guān)問題作為課堂導(dǎo)入，如：為什么美麗的花朵、翠綠的小草以及毛茸茸的蒲公英可以開遍山野？它們是如何做到的？等等。通過問題的提出，學(xué)生的探究欲望會(huì)被迅速激發(fā)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，對(duì)教師提出的問題一探究竟。

（二）組織競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生有著爭強(qiáng)好勝、不服輸?shù)男愿瘢處熢诮虒W(xué)中要善于利用學(xué)生的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開展各種形式的競賽活動(dòng)，如成語接龍、朗誦比賽等，這些活動(dòng)能充分滿足小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理需求，激起他們比、追、趕、超的欲望，使他們保持最佳狀態(tài)并投入到語文學(xué)習(xí)中去。例如，在學(xué)習(xí)《巨人的花園》時(shí)，在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)童話知識(shí)的了解，可以舉辦“童話知識(shí)我知道”的知識(shí)競賽，讓學(xué)生說一說自己喜歡的童話故事以及讀后的感受等。

二、合理安排教學(xué)時(shí)間

國家教育部門根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特征，將課堂時(shí)間規(guī)定在40分鐘。教師在教學(xué)中要想充分利用40分鐘的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，就要提前預(yù)設(shè)教學(xué)，合理地規(guī)劃教學(xué)實(shí)踐，科學(xué)安排教學(xué)程序，在單位時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)[3]。教師在講課時(shí)要突出重點(diǎn)，細(xì)化教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)上著手提高教學(xué)的實(shí)效性。由于小學(xué)生的年齡較小，缺少定力和專注力，在40分鐘內(nèi)很難高度集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師要在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上合理安排，集中在某時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生注意力規(guī)律，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里發(fā)揮他們的潛力。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間，在單位時(shí)間內(nèi)高效地完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)

在信息技術(shù)的發(fā)展與變革下，多媒體設(shè)備作為一種新型教學(xué)工具受到廣大教師的歡迎和青睞。主要原因是多媒體集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫于一體，能夠變抽象為具體，化難為易，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率[4]。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體的重要作用，將其合理應(yīng)用在教學(xué)中。例如，在《黃山奇石》教學(xué)中，學(xué)生對(duì)石頭的“奇”產(chǎn)生疑問，即便教材中有生動(dòng)形象的描寫，依然無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，這時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生播放圖片，讓學(xué)生一睹黃山奇石的風(fēng)采。除了文章中提及的奇石外，還可以為學(xué)生播放其他奇石，有助于滿足他們對(duì)知識(shí)的渴望，豐富其精神世界。但縱觀目前的小學(xué)語文課堂，多媒體的使用情況卻不容樂觀，存在一些問題：一是部分教師罔顧新課程改革，完全將多媒體棄之不用，仍以自己講授為主;二是部分教師為了迎合新課程改革的要求而盲目使用多媒體教學(xué)手段，甚至滿堂灌;三是部分教師所設(shè)計(jì)的多媒體課件過于華麗，有喧賓奪主之嫌。基于上述問題，教師在教學(xué)中要注意多媒體的運(yùn)用，將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，使多媒體真正服務(wù)于語文教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。

四、做好課堂教學(xué)后的練習(xí)

課堂教學(xué)效率的提高不單單體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還在于課后的鞏固與練習(xí)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師除了要重視課堂教學(xué)外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生課間針對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容、重要素材，主動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，真正實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)效率的提升。此外，有針對(duì)性的課后練習(xí)也能很好地促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)效率的提升，對(duì)于后續(xù)課程內(nèi)容的再現(xiàn)有著十分重要的意義，進(jìn)而會(huì)促進(jìn)整體課堂教學(xué)效率的提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提高，在彰顯語文學(xué)科重要價(jià)值的同時(shí)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也起到十分重要的作用。所以，實(shí)際教學(xué)中，教師要將課堂教學(xué)效率的提高視為教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與熱情，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海燕.立足課堂，提高語文教學(xué)效率[J].小學(xué)教學(xué)參考，2014，15（03）：221-223.

[2]黃華.增強(qiáng)理解突出意義提升小學(xué)語文教學(xué)效率[J].吉林教育，2017，35（12）：244-245.

[3]吳延香.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率之我見[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，22（15）：140-142.

[4]丁統(tǒng)虎.淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].學(xué)周刊，2015，19（06）：175-180.