張麗云
摘? 要:教育需要回歸本質(zhì)——立德樹人。教育是人智力最主要的開發(fā)途徑。教育發(fā)掘人的潛能,提高人的技能;教育塑造健全的人格魅力,使人懂得尊重生命、善待生命、美化生命;教育促進社會融合與和諧。
關(guān)鍵詞:發(fā)掘潛能;強勢智慧;人格魅力;適應(yīng)社會
深化教育教學改革,首先要弄清楚教育本質(zhì),即教育是什么。2014年2月27日,李克強在主持國務(wù)院常務(wù)會議時明確提出,發(fā)展職業(yè)教育是調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型和改善民生的戰(zhàn)略舉措。這再次引發(fā)我們對教育本質(zhì)的深思。究其本質(zhì),教育發(fā)掘人的潛能,不斷提高人的技能與素養(yǎng);教育塑造健全的人格魅力,促使人學會尊重生命、善待生命、美化生命。作為一名中學語文教師應(yīng)弘揚個性,立德樹人,讓教育回歸育人本位。
一、發(fā)掘?qū)W生的潛能? 發(fā)現(xiàn)學生的強勢智慧
教育質(zhì)量的好與壞,與個人、國家以及社會等的命運密切相關(guān),其主要體現(xiàn)在所培養(yǎng)的人才上,而培養(yǎng)人才的關(guān)鍵是要把人的潛能挖掘到極致。那么身為一名一線教師,更應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學生的強勢智慧。瓦拉赫是諾貝爾獎獲得者,他的成才過程極富有傳奇色彩。他讀中學時,父母為他選擇的是一條文學之路,不料,一個學期下來,老師為他寫下了這樣的評語:“瓦拉赫很用功,但過分拘泥。這樣的人即使有完美的品德,也絕不可能在文學上發(fā)揮出來?!贝藭r,父母只好尊重兒子意見,讓他改學油畫,可他不善于構(gòu)圖,又不會潤色,對藝術(shù)的理解也不夠,成績在班上倒數(shù)第一。而對如此“笨拙”的學生,化學老師卻認為他做事一絲不茍,具備做好化學實踐應(yīng)有的素質(zhì),建議他試學化學。父母接受了化學老師的建議。這下,瓦拉赫智慧的火花一下被點燃了。他一下子變成了公認的化學高材生,在同類學生中,他的成績遙遙領(lǐng)先。
每個學生身上都具有無限的潛能,也都蘊藏著獨特的強勢智慧,教育的責任在于把它們挖掘出來,發(fā)揚光大。作為教師,在平常的教育教學中,要學會運用觀察,展示的手段,注意觀察每個學生的強勢智慧,評估學生最突出的智慧表現(xiàn)。
因此,教育要培育學生,無論任何環(huán)境之下,都要使學生充滿必勝的高度信心,而不是一味地打擊學生的信心,使學生失去精神支柱。我們應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生的失敗觀,通過挫折教育,來不斷堅定學生做事的意志。
二、塑造健全的人格魅力
有這樣一個真實的故事,一位打扮頗為時髦的婦女帶著她的孩子,坐在美國著名的“亞聯(lián)集團”總部的花園里,她一邊責備著孩子,一邊把替孩子擦眼淚的紙巾揉成一團扔在地上。這時,一位正在遠處打掃衛(wèi)生的老人走過來,把紙巾撿起并扔進了垃圾箱。婦女滿不在乎地瞅了老人一眼,繼續(xù)責備著哭泣中的孩子,又扔下一團紙巾。老人沒說話仍然彎腰撿起……當婦女第七次扔下紙團時,她對孩子說道:“如果你現(xiàn)在不好好上學,將來就會跟他一樣沒出息?!崩先藳]有動怒,平靜地說:“夫人,這里只有集團員工才能進來?!迸颂统雒栽诶先松砩?,理直氣壯地說道:“我是這里的部門經(jīng)理!”這時一名男子匆匆趕來,老人對男子說:“我現(xiàn)在以亞聯(lián)集團總裁的名義提議,免去這位女士的職務(wù)!”隨后,他溫和地對孩子說:“人不光要懂得好好學習,更重要的是懂得尊重每一個人?!?/p>
故事中的婦女除了不尊重老人的勞動,更重要的是不尊重老人的人格,所以才有這樣的結(jié)果。我們的莘莘學子可曾想過,你們是否有過不尊重“平凡”勞動的行為呢?比如你是否羞于啟齒:我的爸爸是送外賣的,我的母親種田,是否在打掃一新的公共場所亂扔過垃圾;經(jīng)常出入校園宿舍,是否對守門的阿姨叫聲“阿姨,早上好!”等等。孟子曰:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!币氲玫剿藢δ愕淖鹬?,首先要學會主動尊重他人。在家里,尊重父母,學會感恩;在學校,尊重老師,尊重同學,學會理解,學會欣賞;在社會,尊老愛幼,關(guān)愛他人……
教育可以使人精神充實,全面發(fā)展,人格完善,樹立正確的人生航向。為此,作為教師,我們要積極引導學生尊重生命,善待生命,美化生命,使他們體驗到生命存在的意義,實現(xiàn)自身生命價值。
三、轉(zhuǎn)變觀念? 適應(yīng)社會
有學者曾指出,我國基礎(chǔ)教育存在一個不應(yīng)被忽視的問題:沒有把孩子當孩子來看待和教育。這讓我不禁想起這樣一種現(xiàn)象:近年來,諸如“建家長滿意的學校,做家長滿意的教師”之類的口號成為不少學校競相打出的招牌,盛行坊間。
“教育讓家長滿意”,乍一聽,似乎無可厚非,但細細思量,問題不少。首先,教育如何使家長滿意呢?這期間,眾口難調(diào)自不必說,又如何界定,什么樣的教育才會令家長滿意呢?多少家長滿意才行呢?更為重要的是,難道家長滿意就行了嗎?誠然,教育服務(wù)的直接對象不是家長,而是學生。打個比方,家長帶孩子去麥當勞就餐,孩子吃飯,家長買單,要問對餐廳食物和服務(wù)滿不滿意,恐怕不能只問家長,還要問最直接的消費者——孩子。家長的感受與評價,不能完全代表孩子。因此,很多學校刻意宣揚的“讓家長滿意”,其實在教育觀上遮蔽了一個關(guān)鍵的問題:教育怎樣讓學生滿意你?
回到現(xiàn)實,教育中存在的問題比這種理論上的困惑更使人糾結(jié)。許多學校變得越來越像標準化生產(chǎn)的“工廠”。填鴨式的教學,封閉式的管理,起早摸黑的生活,無所不在的分數(shù)競爭,簡單重復的枯燥訓練等等,使原本充滿智慧和歡樂的學習過程變成了沉重的負擔,使美麗的綠色校園成為許多學生倍感壓力和失落的地方,而不是成長的搖籃,精神的家園。
教育的活力之源,來自于教育過程中對人的尊重和關(guān)愛,來自于通過創(chuàng)造性的教育活動,激發(fā)學生對世界的好奇和探索,以“潤物細無聲”的方式啟迪心靈,健全人格,使他們在成長中追求“有靈感的卓越”,而不是淪為考試機器,高分低能者。
現(xiàn)如今,推動教育事業(yè)科學發(fā)展,深化教育教學改革,必須堅持育人為本。要做到這一點,既需要尊重教育規(guī)律,把教育的事情交給教育;又需要包括學校、家長、學生等在內(nèi)的各方力量轉(zhuǎn)變觀念,共同努力,這樣,我們的孩子才能更好地適應(yīng)社會。
實現(xiàn)教育理想、回歸教育本質(zhì),當務(wù)之急是教育工作者要共同守望教育理想,建設(shè)精神家園,建立社會主義教育的核心價值體系。一個人不能沒有信仰與追求,一個國家不能沒有精神和靈魂,我們所有人應(yīng)該有共同的精神家園,這個精神家園從哪里來,只能從回到本質(zhì)的教育中來。
總之,只有回歸育人本位的教育,才會真正讓學生滿意,讓家長滿意,讓社會滿意。中國的學生需要來點“平凡教育”!