鄭皓汶

摘? 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族不竭的動(dòng)力，是學(xué)科教育中的核心要點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極地展開創(chuàng)新聯(lián)想，結(jié)合美術(shù)的有關(guān)知識(shí)理論，形成獨(dú)立的藝術(shù)觀點(diǎn)，可在原有的美術(shù)基調(diào)上展開創(chuàng)新分析，搭建有趣的美術(shù)場(chǎng)景。小學(xué)美術(shù)教育中，為奠定學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生充分感知美術(shù)的趣味性，獲得美術(shù)的審美熏陶，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，圍繞美術(shù)學(xué)科激發(fā)出學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極展開美術(shù)的探究探討，感知美術(shù)的奇妙多彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教育;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

引言：

小學(xué)美術(shù)通過顏色、圖案等讓學(xué)生逐漸具備對(duì)美的認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠欣賞美、分辨美、創(chuàng)造美，教師應(yīng)在美術(shù)課堂上給予學(xué)生獨(dú)立的表述機(jī)會(huì)，闡明自己對(duì)美術(shù)的想法。美術(shù)教學(xué)重要的就是創(chuàng)新感悟，應(yīng)避免學(xué)生形成機(jī)械化的美術(shù)習(xí)慣，按照美術(shù)的模板去勾勒，鼓勵(lì)學(xué)生展開創(chuàng)意聯(lián)想，構(gòu)建出自由輕松的教學(xué)空間，在良好的教學(xué)氛圍下，讓這些天資聰穎的小學(xué)生拓展天馬行空的想象。教師應(yīng)制定美術(shù)的創(chuàng)新計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生積極去構(gòu)思，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

一、小學(xué)生創(chuàng)新思維在美術(shù)教學(xué)中的重要性

（一）幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在美術(shù)的思考中，經(jīng)常會(huì)受到教材的局限，對(duì)美術(shù)的知識(shí)形成僵硬的思路。為提高教學(xué)效果，讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握色彩、圖形的運(yùn)用技巧，并讓學(xué)生形成靈活的思想，就需要學(xué)生創(chuàng)新聯(lián)想，在理解的基礎(chǔ)上，大膽地發(fā)揮想象力，勾畫出一些抽象的、直觀的美術(shù)場(chǎng)景。教師明確要求學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新后，他們才能夠在短時(shí)間釋放自我，迸發(fā)出更多的想法，讓美術(shù)教學(xué)更有效。

（二）有利于學(xué)生美術(shù)潛能的開發(fā)

學(xué)生在小時(shí)候還沒有過多地接觸世俗，因此他們的思想較為澄凈，又有很多對(duì)未知數(shù)的幻想與聯(lián)想，教師只要讓學(xué)生大膽地展開構(gòu)思，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出有趣的畫作，學(xué)生們就能夠擴(kuò)展思路，盡情地?fù)]灑筆墨，畫出自己想象中的世界和人物，激發(fā)出學(xué)生的潛能，讓他們更加自信。

二、小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)

（一）將擴(kuò)散思維融入小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)

擴(kuò)散思維又叫輻散思維、發(fā)散思維、求異思維，是根據(jù)已有信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式，與聚合思維相對(duì)應(yīng)。那么如何將擴(kuò)散思維融入小學(xué)美術(shù)教育呢？由于前面分析了小學(xué)生不同時(shí)期各自不同的特征，所以不同時(shí)期應(yīng)該正確運(yùn)用不同的思維訓(xùn)練方式。如針對(duì)低年級(jí)（一、二年級(jí)）學(xué)生無拘無束、好奇、想象力豐富的特點(diǎn)，可以在美術(shù)課堂中結(jié)合擴(kuò)散思維訓(xùn)練。比如：首先找出這班學(xué)生以前的作品并表揚(yáng)他們的畫畫得好，很聰明，以此來提高他們的課堂情緒，然后布置作業(yè)，在黑板上畫了一個(gè)圈后問：“看到這個(gè)圈你能想到什么？把你想到的畫出來，誰想到越多畫得越好，誰就是這個(gè)班里最聰明的孩子。”結(jié)果這堂美術(shù)課學(xué)生非常積極，從他們交給我的作業(yè)中，我看到了太陽、地球、螺帽、杯蓋、眼睛、戒指孔、數(shù)字0、字母……其中許多答案甚至讓人不得不驚嘆小孩子的想象力，讓我這個(gè)成年人汗顏。還有許多學(xué)生第二天來找我給我看他們昨天回家后畫的作業(yè)。這堂美術(shù)課讓低年級(jí)學(xué)生充分地展開了自己的想象力，同時(shí)為了更好地完成作業(yè)還嘗試去觀察身邊的事物，他們所學(xué)到的東西也不是僅僅一堂美術(shù)技能課所能比的。

（二）創(chuàng)新能力的鍛煉與提升

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師除了要做好提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的工作，還要使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步鍛煉，即需要學(xué)生具有一定的實(shí)際創(chuàng)新能力。在小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生對(duì)一切新知識(shí)都有著非常強(qiáng)烈的新鮮感。因此，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的魅力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、主動(dòng)學(xué)習(xí)，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。如，在手工課教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體展現(xiàn)出作品的題材和特性，再結(jié)合自身的知識(shí)進(jìn)行專業(yè)講解，使學(xué)生對(duì)作品有一定的認(rèn)知，并形成自己的思維特性點(diǎn)，最后讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，結(jié)合想象力進(jìn)行創(chuàng)新。通過這種方式，學(xué)生的創(chuàng)新能力可以得到充分的鍛煉。

（三）創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)與探究的氛圍

創(chuàng)設(shè)的前提是自由。沒有自由，就沒有想象，沒有大膽的假設(shè)。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，精神飽滿的情況下，注意力、想象力等心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)，容易產(chǎn)生思想的火花。為此，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、有趣、富有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，建立平等的師生關(guān)系，接納、支持學(xué)生的興趣和發(fā)展，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種娛樂，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣才有利于做出大膽的設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新性思維。這種民主、溫馨、和諧、平等的環(huán)境，將非常有利于學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善其個(gè)性的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力能夠通過美術(shù)教育進(jìn)行有效的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠提升小學(xué)生的審美能力，促使他們能夠更加全面地成長(zhǎng)。美術(shù)教師應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和水平，并對(duì)自身的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行不斷的加強(qiáng)，從而使小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)過程中的創(chuàng)新思維更加豐富，同時(shí)，還需要制定有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)方式，以保證小學(xué)美術(shù)教學(xué)具備非常強(qiáng)創(chuàng)造力。

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