中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

陶天才

摘? 要：素質(zhì)教育背景下，更注重教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性。中職院校作為為社會培養(yǎng)技能型人才的搖籃，教師水平的高低、施教理念如何，對人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有直接影響?；诖耍P者立足于教學(xué)實踐，展開對計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探究。

關(guān)鍵詞：中職;計算機(jī)教學(xué);學(xué)生;創(chuàng)新能力

一、淺析中職計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改的全面實施，其核心理念便是“一切為了學(xué)生的全面發(fā)展[1]”。歷經(jīng)中考的篩選，相對來說中職生的理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力略顯欠缺。

在計算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，有助于促進(jìn)中職生的思維發(fā)展，使其具有自主探究、學(xué)習(xí)的意識。但是，在目前的教學(xué)過程中，一些中職教師依舊采用灌輸式、一言堂的教學(xué)方法，延續(xù)著以教定學(xué)的機(jī)械化授課，沒有考慮學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)興趣，未能充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，造成計算機(jī)課堂教學(xué)的效果欠佳，很多學(xué)生不聽講、走神，還有甚者深陷于單機(jī)游戲中。與此同時，在教學(xué)過程中，部分教師很少給學(xué)生獨立思考、探索實踐的機(jī)會，因?qū)W生的應(yīng)用意識欠佳，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

另外，很多中職生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏自我管理意識，不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)活動中，教師為保持良好的教學(xué)秩序，多以嚴(yán)肅面孔施教，這不僅會在無形中加大師生之間的“鴻溝”，也會使很多學(xué)生因此喪失了對計算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致完成基本教學(xué)都變得難上加難，更談不上對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效方法

（一）構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

正處于青春期的中職生，其自主及獨立意識逐漸增強(qiáng)[2]。在計算機(jī)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，需教師為學(xué)生構(gòu)建一個民主、融洽的學(xué)習(xí)氛圍。為此，教師應(yīng)建立和藹可親的師者形象，與學(xué)生形成和諧的、亦師亦友的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生能夠主動提問、獨立思考、不斷嘗試，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)計算機(jī)的積極性。同時，教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的溝通與交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，鼓勵學(xué)生多角度思考，以充分發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)其探究的主動性。

例如：在“計算機(jī)病毒與病毒防治”的學(xué)習(xí)中，對于中職生來說，其在生活中接觸電腦的機(jī)會和渠道較多，對于這一教學(xué)話題也并不陌生。但其對于理論性及概念性知識還缺乏一定的了解和認(rèn)識。為此，教師可以情境教學(xué)：以教師自身的電腦中毒作為教學(xué)導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，以吸引其注意力。進(jìn)而實施引導(dǎo)教學(xué)、趣味教學(xué)，使學(xué)生能夠用自己的話概括計算機(jī)病毒的定義，并能夠闡述其特征，掌握對基本殺毒軟件的應(yīng)用。為了在鞏固所學(xué)的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，教師還可由此引入任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行病毒查殺、排除，以提升其對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，培養(yǎng)其良好的信息素養(yǎng)，讓其具有學(xué)習(xí)的獲得感、喜悅感。

（二）結(jié)合現(xiàn)實生活，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

計算機(jī)既是中職院校中一門重要的公共課程，也是在日常生活中廣泛應(yīng)用，與人們的生活、工作等息息相關(guān)的重要工具[3]。因此，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)促進(jìn)計算機(jī)教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠理性地對待學(xué)習(xí)，正視信息技術(shù)的應(yīng)用，避免其過度地沉迷于網(wǎng)絡(luò)主播、暴力游戲等，減少信息發(fā)展對學(xué)生的負(fù)面影響。進(jìn)而以教學(xué)為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，具有創(chuàng)新熱情。另外，教師也應(yīng)意識到我國的中職計算機(jī)教材是幾年更新一次，但是實際信息的更新卻是日新月異的。為此，可以教材重點為主線，融入新的技術(shù)和應(yīng)用知識，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如：在“Windows XP的基本操作”學(xué)習(xí)中，教師可以學(xué)生就業(yè)為引入，讓其進(jìn)行入職操作。當(dāng)其上機(jī)后，卻發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)是Windows 10。通過“意外”讓其進(jìn)行摸索，能夠?qū)υ撓到y(tǒng)進(jìn)行熟練操作，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。在教學(xué)活動中，教師可通過理論教學(xué)與現(xiàn)實應(yīng)用的同措并舉，使學(xué)生接觸新的計算機(jī)技術(shù)，并進(jìn)行應(yīng)用實踐，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新課改的深入推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)尊重并發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。為此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師應(yīng)隱身為教學(xué)的合作者、組織者及觀察者，適時給予學(xué)生點撥，使其具有學(xué)習(xí)的方向;但也應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，以促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。

例如：在“電子表格軟件Excel 2007”的學(xué)習(xí)中，除了常規(guī)的工作簿新建、編輯與保存，教師還可以用演示法教學(xué)。為學(xué)生展示“大華公司2018年第四季度人資管理工作表”，使其通過自主探索，掌握對工作表進(jìn)行排序、美化的方式。還可以以小組合作的方式進(jìn)行共同探究，讓學(xué)生的思維在碰撞中擦出創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)其團(tuán)隊協(xié)作能力。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中，實現(xiàn)個性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索、實踐及創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力，并非一蹴而就的。

作為中職計算機(jī)教師，一方面應(yīng)不斷拓展自身的視野，具有創(chuàng)新教學(xué)的能力;另一方面應(yīng)具有生本意識，將學(xué)科特點與中職生學(xué)習(xí)、認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合。從而以多元化教學(xué)、生動授課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，在循序漸進(jìn)中促進(jìn)其掌握正確的學(xué)習(xí)技巧，為新時期培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型中職人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高宇.淺談中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（11）：20.

[2]潘科.淺談中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2015（23）：444.

[3]李虎.淺談中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法[J].中國校外教育，2015（27）：163.